猫学案导学案教学案
猫导学案 【完整版】
猫
郑振铎
学习目标：
1、理解猫的生命之美和命运之悲。
2、体味作者的养猫之乐和失猫之痛。
探究课文中的立意之高和给人的启示之深。
学习重点：
体味作者养猫之乐和失猫之痛的思想情感。
学习难点：
课文高远的立意及其带给人的深刻启示。
学习过程：
一、导入新课
二、速读课文，整体感知
三、从文中找到一句话来概括课文的主要内容。
四、明确目标和学习方法
今天我们采用说读法。
什么是说读？
就是说说你的阅读感受。
今天用这种边说边读的方法来了解课文。
主要分为三个话题：说猫、说人、说文。
（一）、说读活动一：说猫的生命之美和命运之悲
完成课后练习题表格
（二）、说读活动二：说人的养猫之乐和失猫之痛。
1、养猫给作者带来了哪些快乐？
_______________________________________________________ ____
2、请同学们自由朗读课文，找出能表达“我”失猫之痛的句子，并把他划下来，组内交流。
（三）、说读活动三：说文的立意之高和启示之深
品读15--34自然段，小组讨论，合作完成下列表格。
（默读课文，采用圈点勾画法，用“o”圈出文中关键内容。
）
五、拓展延伸
课文中第四只黑猫的出现，为第三只猫洗脱了冤情，也令“我”自责和悔恨。
黑猫成为课文转折的关键环节，假设黑猫没有再来捉鸟，你觉得故事情节可能会发展成什么样？请你发挥想象，150字左右。
《猫》导学案
15猫
重点探究（一课时）
学习目标：
1、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。
2、激起学生观察动物的兴趣。
学习重难点：重点体会作者对猫的喜爱之情，难点课文是怎样把猫的特点写具体的。
学习环节：学情前测：5分钟自主读学：10分钟
合作研学：15分钟群文阅读：10分钟
学习过程：
②作者在写猫的古怪表现时有详有略，你发现了吗?作者写猫的老实、尽职、温柔可亲、勇猛比写猫的贪玩、一声不响、胆小要详细。这是为什么？因为作者爱猫，就把猫的长处写得详细,短处简略描写。我们这写作时，也要抓住事物的主要特点详细描写，要有详有略，有侧重点的进行写作。三 Nhomakorabea合作研学
1、小展：每个同学汇报再现的作者喜欢猫的方式。
一、学情前测
说一说读了课文之后，课文中的猫给你留下什么印象？
二、自主读学
1、文章中的哪些语言文字能感受到它的这些特点？请你找出相关的语句词，并谈谈你的看法。（小组交流后，全班展示）
2、学习写法。
①通过学习，我们知道猫的性格既老实又贪玩，既贪玩又尽职。其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么古怪呀，老实呀，乖，贪玩呀，尽职呀。但是作者为什么这么写呢？老舍对猫既疼爱又赞赏的感情。作者运用了什么修辞方法？拟人。老舍笔下的猫不像猫，倒像——（小孩子）。老舍把猫当作小孩子来写，用拟人化的手法写出了它的淘气、可爱，表达了对猫的喜爱之情。
2、研讨：小组商量选取最好的展示方式进行备展。
3、大展：分小组展示，评价交流
4、反思：通过学习这篇课文，我还有哪些疑问，我学到了哪些学习课文的好方法？
四、群文阅读
课后链接、《奶奶家的老母鸡》。
前置学习：
《猫》教学设计(优秀14篇)
《猫》教学设计（优秀14篇）《猫》教学设计篇一教学目标：1、通过倾注情感的朗读，整体感知课文内容，理清课文的结构和叙述顺序。
2、提取信息，品读语言，体会细腻的描写所蕴含的真挚情感。
3、通过纵向对比，理解作者情感变化的原因，联系实际，联系生活，感悟深层情感：对于事物公正的评判态度，对于生命的关爱与尊重等。
教学重难点：建立在自主学习的平台上的自主性学习，通过归纳对比，领会作者对于猫的情感变化，以及变化后蕴含的深层情感。
教学过程：课间时间，指导学生登录平台，自主参看电子教案，电子学案，相关图片，视频，幻灯片，了解作者情况等相关背景知识。
1、课前自测。
课前，学生利用自主性学习的平台自主检测本课的预习效果，完成“在线评测”部分的基础性知识题目，教师通过“在线评测”查看反馈结果，对学生答题情况做简要评价总结，对高频错误做出订正。
2、课前说明。
今天我们的课，利用自主性学习的平台来学，这更能发挥大家的主动性，在上课过程中，我们同时提供两种求助方式解决你的疑难问题：现场讨论和网上求助。
操作上，大家直接进“网上讨论”板块提出问题即可。
3、导入。
同学们知道我们今天学习哪一篇课文么？——猫，字典上的解释是：一种家畜，面呈圆形，脚有利爪，善跳跃，会捉老鼠。
常被人当宠物养之。
对于猫，我们都相当熟悉，不信请大家看一个小短片（播放1分钟视频）怎么样？老师没说错吧，对于猫，我们相当熟悉，无论是动画片里出现的各具特色的猫的形象，还是现实生活中的各具形态的猫，都给我们留下了深刻印象。
老师也知道，很多同学还有着养猫的经历，今天，郑振铎先生给我们带来的，就是一个“养猫人”的快乐与伤悲——哎？这我就纳闷了，养猫的`乐趣我可以理解，但这悲又从何而来呢？相信同学们在预习时已经略知一二了，下面请同学们自主参看“电子教案”、“电子学案”，确定我们这课的学习目标。
4、整体感知。
（1）教师配乐范读课文重点段落（听取学生的建议，朗读第三次养猫的经历）。
猫导学案
《猫》教学设计一课时安排2课时教学目标1．掌握13个生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打”等词语。
有感情地朗读课文。
2．理解课文内容。
了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。
背自己喜欢的段落。
教学准备搜集有关猫的资料。
（比如猫属于哪一类动物？有什么特点？）第二课时教学过程一、复习导入（3分钟）1．听写巩固词语。
忧虑呼唤抓痒遭殃责打生气勃勃2．昨天，我们学了小时候的猫，现在大家来完成一项练习。
P小时候的猫很（淘）（气），它是那样的（生气勃勃），（天真可爱），我非常（喜欢）它。
3．今天我们来学习长大了的猫。
10：13二、讲读第1—3自然段1．讲读第1自然段。
（15分）P（1）自由读课文，说说课文围绕哪一句话写？（我们家的大花猫性格实在有些古怪。
）P（2）大花猫的古怪性格体现在哪？找一试，用画出来。
学生汇报。
（师相机辅导）（3）师肯定引导：对，大家一起读一读句子，注意要读出猫的古怪来。
（又老实又贪玩）继续汇报。
（4）师引导：说得对，现在大家再读一读这些句子。
（5）解词：谁来说说“尽职”与“屏息凝视”的意思。
“尽职”指尽到责任。
理解“屏息凝视”的站起来说一说再做一做。
一生讲并演示以加深理解小猫的尽职。
“屏息凝视”：指控制呼吸并专注地看。
（6）现在根据老师提供的练习来说一说猫的古怪性格。
大花猫的性格真古怪，它又又又。
（7）师相机板书（8）这样的猫，大家喜欢么？喜欢的站起来读一读。
10：282．自读第2自然段。
（10分钟）（1）刚才大家学了第一自然段，谁知道老师是抓住哪一句话来讲的？（第一句话）（2）现在我们自学时也要抓住重要的词、句来学习，会获得事半功倍的效果。
（5分钟自学，讨论）（3）评讲：读懂第二自然段的举手。
学生汇报。
归纳引导：文中的“几朵小梅花”能否改成“几个小脚印”？（不能，“几朵小梅花”写出了老舍先生对大花猫的喜爱之情。
）师：这高兴与生气时的表现也是猫的性格，一会儿高兴，一会儿生气，这只大花猫的性格有什么特点？（古怪）（4）对，大家把这只古怪的大花猫读一读。
部编版语文四年级下册猫导学案(推荐3篇)
部编版语文四年级下册猫导学案(推荐3篇)部编版语文四年级下册猫导学案【第1篇】猫教案设计设计说明《猫》是我国著名作家老舍的作品。
作者通过观察猫的神态、动作，倾听猫的叫声等，用通俗生动的语言把成年猫的古怪性格以及刚满月的小猫们的淘气可爱描写得活灵活现。
文章结构严谨，内容具体，语言形象逼真。
全文字里行间流露着老舍先生对猫的喜爱之情。
本文是一篇讲读课文，四年级学生已经有了一定的理解、分析和概括的能力，教学本课应在学生预习的基础上，通过学生合作交流，自主探究，引导学生理清文章脉络，通过朗读和对重点词句的推敲，加强学生对课文内容的理解。
培养学生的分析、观察能力，学习作者精妙的写作手法，体会人与猫之间那份和谐、美好，感受人与动物和谐相处的美好意境。
课前准备教师准备：1.查找相关资料，了解老舍先生及其作品。
2．制作多媒体课件。
学生准备：借助字典，预习课文中的生字和不理解的词语。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、创设情境，引发兴趣1．出示多媒体课件：不同形态的猫。
同学们，在日常生活中我们认识了很多小动物，它们很可爱，给我们带来了快乐。
猫就是其中的一员。
你们喜欢猫吗？猫给你留下怎样的印象呢？2．我国著名作家老舍先生也特别喜欢猫，还写了一篇文章，今天我们就来一起走近老舍先生家的猫。
设计意图：兴趣是最好的老师，是最直接的学习动力。
此环节，结合学生日常生活实际，创设有效的教学情境，能很好地激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的内驱力，为深入理解课文内容做好铺垫。
二、初读课文，整体感知1．自由读课文，注意要读准字音，读懂字词。
圈画出生字新词和不理解的地方，然后和小组同学交流。
2．预习汇报，检测字词。
3．再读课文，边读边想：课文写了哪些猫？哪几个自然段是写大猫的？哪几个自然段是写小猫的呢？4．课文中哪两个句子最能概括大猫和小猫的特点呢？找一找，画出来。
课件出示：(1)猫的性格实在有些古怪。
(2)满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。
课文猫导学案
课文《猫》导学案一、学习目标 (1)二、学习重难点 (1)三、预习检测 (2)四、中心思想 (3)五、段落划分 (4)六、写作手法 (4)七、读文感知 (5)八、经典语句解读 (7)九、预习检测答案 (7)一、学习目标要深入理解课文内容，掌握作者通过生动细腻的描写所展现的猫的独特性格和行为特点，体会作者对猫的喜爱之情。
要学会欣赏文章优美的语言，学习作者运用拟人、比喻等修辞手法，使文章更加生动有趣。
应培养观察生活的能力，学会从生活中发现美、感受美，并用文字表达出来。
通过学习《猫》，我们要培养对动物的爱心和责任感，学会尊重生命、关爱自然。
二、学习重难点重点在于理解并掌握作者如何通过细腻生动的描写，刻画出猫的性格特点和行为习惯。
这需要我们仔细阅读课文，体会作者的观察角度和描写手法，从而更深入地理解猫的形象。
难点在于体会作者对猫的喜爱之情，并理解这种情感是如何通过文字表达出来的。
这需要我们深入剖析课文中的情感表达，感受作者的情感变化，从而领悟文章的主旨。
三、预习检测一、填空题1.课文《猫》的作者是________，他通过细腻的笔触描绘了猫的_______特点，表达了对猫的_______之情。
2.文章中，作者围绕大猫的性格_______和小猫的_______可爱两个方面进行了描写。
二、选择题1.下列作品中，属于老舍先生创作的有（多选）：A.《骆驼祥子》B.《家》C.《荷花》D.《四世同堂》E.《茶馆》F.《雷雨》G.《龙须沟》2.“它若是不高兴，谁说多少好话，它一声不出。
”这句话中，最恰当的关联词是：A.因为……所以……B.无论……也……C.之所以……是因为……D.只要……就……三、简答题1.请简要概述课文中作者对猫的观察和描写主要集中在哪些方面？2.你认为课文中哪些描写体现了作者对猫的喜爱之情？请举例说明。
3.在你看来，课文《猫》的主要学习重难点是什么？四、判断题1.课文《猫》中，作者认为猫的性格十分古怪，但结尾处又表达了猫的生气勃勃和天真可爱，这种描写是否矛盾？请说明理由。
部编版语文四年级下册猫导学案(推荐3篇)
部编版语文四年级下册猫导学案(推荐3篇)部编版语文四年级下册猫导学案【第1篇】一、教学目标：1、认真阅读课文，揣摩重点词语、句子，体会猫性格古怪的特点及它的活泼可爱。
2、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。
3、引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。
4、按一定顺序，有重点地观察一种小动物，学习作者真实具体的写作方法，练习写一个片段。
二、教学重难点：重点：体会作者是怎样写出猫的性格特点。
难点：在阅读中体会猫的性格实在有些古怪。
三、教学准备：多媒体四、教学过程：一、谈话导入，激发兴趣视频：（出示猫图），这是什么？（生：猫）板书（15、猫）上节课我们已经了解猫的古怪，（投影）它既老实又贪玩，既贪玩又尽职，这样的猫你们喜欢吗？（生：喜欢）2、质疑：说说预习中不明白的地方？师：你们的问题很有价值，也是我们今天要学习的内容，一起看看课文。
二、品词句，体会作者对猫的喜爱之情。
（一）师生互动，赏析第二、三自然段。
1、默读第二、三段，把自己喜欢的句子画下来。
（学生默读圈画）2、师生互动，交流感受。
（投影出示第二段内容）相击点出：生：汇报。
a、它要是高兴啊，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。
b、跳上桌来，在稿纸上彩印几朵小梅花。
c、丰富多腔地叫唤。
d、自己解闷。
e、它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。
生：我喜欢第三自然段，它什么都怕……遇到蛇也敢斗一斗。
②重点品析以下句子：师：老师也想读读喜欢的句子，请你们听一听。
（投影出示）师读：“它要是高兴啊，能比谁都温柔可亲：用身子碰（蹭）你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个小爪印（朵小梅花）。
”生：（议论纷纷）：老师读错了！把“蹭”读成了“碰”把“小梅花”读成了“小爪印”。
师：哦？“蹭”不就是“碰”“摩擦”的意思，“小梅花”不就指“小爪印”吗？不是都一样！生：不一样。
课文《猫》导学案及答案
课文《猫》导学案及答案猫》导学案及答案研究目标】1、理解对比手法的运用。
2、理解细节描写对刻画形象的作用，理解故事中所包含的哲理。
研究重点】1、理解对比手法的运用。
研究难点】1、理解细节描写对刻画形象的作用，理解故事中所包含的哲理课堂过程】自学质疑】XXX(1898－1958)，福建长乐县人。
现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。
他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。
1、朗读课文，给下面加点的生字词注音。
相称(xiāng chèn)。
郁(yù)。
闷(mèn)。
一缕(yī lǚ)。
娱(yú)。
乐(lè)。
污涩(wū sè)怂恿(sǒng yǒng)。
婢(bì)。
女。
蜷(quán)。
伏(fú)。
惩(chéng)。
戒(jiè)。
怅(chàng)。
然(rán)2.解释文中重点词语的意思。
污涩：不清晰，不明朗。
怂恿：鼓动，激励。
蜷伏：弯曲身体，蜷缩。
悲楚：悲伤、愁苦。
惩戒：惩罚、警戒。
妄下断语：没有依据的下结论的话。
逞能：自己的能力。
恍惚：心神不定，模糊不清。
一尘不染：非常干净，没有一点灰尘。
眼花缭乱：眼睛看到的东西非常繁多，让人眼花。
秩序井然：有条理，井然有序。
合作探究】1、请用一句话概括文章主要内容。
文章主要讲述了作者养了三只猫，通过对比三只猫的不同经历，表达了人生的哲理。
2、朗读课文，完成下表第一只猫第二只猫第三只猫来历流浪猫路边捡回外形黑白相间黄褐相间灰色性情温顺狡猾忧郁地位家里的宠物家里的宠物路边野猫结局XXX被人偷走XXX被车撞死XXX咬死芙蓉鸟后被打死3、作者重点写了第几只猫？为什么？作者重点写了第三只猫，因为第三只猫的经历最为特殊，也最能表达出文章中所包含的哲理。
展示提高】1．第三只猫难看也罢、忧郁也罢，但这都不妨碍它成长。
部编版语文四年级下册猫导学案(精推3篇)
部编版语文四年级下册猫导学案（精推３篇）〖部编版语文四年级下册猫导学案第【1】篇〗一、教学目标：1、初读课文，学习生字、新词。
2、读通课文，理清课文层次。
3、通过摘句归纳法，概括每段段意。
二、教学重难点：重点：学习用“摘句法”归纳段意。
难点：初步理解猫的性格有些古怪。
三、教学过程：（一）激情引趣，导入新课出示猫的叫声，同学们，你们猜，这是哪只小动物的叫声？你们猜对了。
（出示猫图）你们觉得这些猫可爱吗？猫是人们十分喜爱的家庭宠物，谁能说说你印象中的猫是什么样的？作者老舍也非常喜欢猫，今天我们就来看看老舍笔下的猫是什么样的。
板书课题《猫》。
（二）初读课文，自学探讨1、自由轻声读课文。
要求：读准生字、多音字，自学生字新词，读通课文。
思考：（1）老舍先生从哪两方面来写猫的？（2）给课文分段。
2、指名读，交流。
（1）课文从“猫的性格实在有些古怪”和“满月的小猫更可爱”两个方面写猫的。
（板书）（2）分段：第一段：1、2、3节，第二段：第4节（三）落实训练目标1、分节朗读，划出表示这一段主要意思的句子。
（第一句）师述：这句话在第一段中是总起句。
2、理解“猫的性格实在有些古怪”一句。
出示比较：猫的性格古怪。
猫的性格有些古怪。
猫的性格实在有些古怪。
“古怪”是什么意思？指导朗读3、你能从哪些词句中读出猫的老实、贪玩、尽职的古怪性格呢？自由朗读第一节，并用“—”划出有关语句。
（1）朗读交流。
（2）是呀！猫就是这样古怪，那么课文又是怎么把这些不同的特点联起来呢？请你们再找找文中连接的词语和句子。
师：出示第一自然（幻灯打出）生：交流师：点击重点连接词语。
（说它老实吧，它的确……，可是，它决定……；任凭谁……也……；说它贪玩吧，的确是呀……“可是……“非……不可……）追问：从这些词语你体会到什么？◆比较读（出示幻灯）（1）说它老实吧（2）它很老实（3）说它贪玩吧（4）它很贪玩问：这两种句式语气有什么不同？这种语气给你什么感觉？（就像一个深爱子女的父母，在娓娓叙述自己的宝贝）◆比一比，说一说幻灯出示：任凭谁呼唤，它也不肯回来。
猫(第1课时)导学案
猫（第1课时）导学案人教版语文七年级下册第26课一、学习目标：感知课文内容，体会的思想感情及蕴涵的人生哲理。
二、学习重点：体验、探究小说主题的多义性。
三、学习难点：品味细节描写。
四、预学部分【自主学习】、初读课文，给下列字注音。
污涩（）怅然（）蜷伏（）虐待（）一缕（）懒惰（）乞丐（）怂恿（）红绫（）2、解释下列词语。
（1）怂恿：（2）蜷伏：（3）怅然：（4）惩戒：（5）畏罪潜逃：（6）妄下断言：五、导学模块【合作探究】、标记猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局的语句，理解作品内容。
完成下列表格。
第一只猫第二只猫第三只猫来历外形性情地位结局2、第三只猫为什么不招人喜欢？如果是养第一或第二只猫时芙蓉鸟被咬死了，我可能会怎么样？3、猫的悲剧仅仅是因为性格吗？作者对这三只不同的猫的亡失又是怎样的态度呢？为什么“我”对于第三猫的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多？哪些语句表达了这种难过之情？4、第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。
”第三只猫死后，作者写道：“自此，我家永不养猫。
”试体会这两句话中包含的思想感情有什么不同？六、固学提高【课堂检测】、根据拼音写出汉字：nüè（）待yuān（）枉懒duò（）鸟1óng（）biàn（）诉sǒng（）恿安xiáng（）乞gài（）zhòu（）骂chàng（）然叮zhǔ（）quán（）伏2、给句中画线的词语换上意思相近的词。
（1）说它老实吧，它的确有时候很乖。
（2）它若是不高兴，无论谁说多少好话……（3）它们逐渐开辟新的游戏场所。
七、课后反思。
部编版语文《猫》导学案
《猫》导学案[课前预习]1. 认真阅读课文三遍，画出文中生字、新词及不理解地方。
2. 借助工具书查准字音，标注在课文相应位置并识记。
[学习目标]1．了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位以及对我的影响。
2．学习生动的细节描写。
3．体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
4．培养关爱动物、善待生命的情感。
[重点难点]重点是：体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
培养学生关爱动物、善待生命的情感。
难点是：体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
[学法指导]1．朗读法：反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。
2．勾画圈点法：勤动笔墨，积极读书。
3．讨论法：自主学习，积极参与，合作探究。
[学习展示]一、基础积累1.读准下列加点字的音污涩()怂恿（）蜷( )伏惩戒（）····怅然（）相称( ) 忧郁( ) 虐（）待····2.解释下列词语的意思①妄下断语：②畏罪潜逃：③提心吊胆：3．本文选自《》，作者，福建长乐人，现代作家、学者、翻译家。
二、整体感知：4．自读课文，思考：①文章写了几只猫？在作者养猫的经历中，哪一次养猫，给你留下了最深刻的印象？②默读课文，在文中标记猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局及对我的影响的语句，理解文章内容，给我家的三只猫建立小档案。
第一只猫第二只猫第三只猫来历外形性情家中地位结局对我的影响③为什么“我”对于第三只猫的死比前两只猫的亡失“更难过得多”？5. 写出你读后的疑难问题或收获。
[课内研讨]三、精读研讨6．朗读关于第三只猫的描写，并复述故事情节。
四、主题探究7．如果养第二只小黄猫时家中也养了一对黄色芙蓉鸟,鸟也被吃了，“我”会怎么想、怎么做？请你以第一人称来叙述。
8．同一件事上,作者对待不同的猫的态度是不同的，这是什么原因呢？你从中悟出什么道理？五、收获体会9．学习了本文，你从中得到了哪些启示？用一句话来概括你的感触。
17课《猫》导学案附问题详解
17 猫导学案导学目标1.了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。
2.体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
3.通过品读探究，懂得宽容仁爱、关爱弱小的道理并努力实践。
导学重点：2、3导学过程：一、识记积累仁朗读课文，给下面加点的生字词注音。
相称(ch e n) 一缕(I u ) 娱(y U )乐污涩(se ) 婢(b i )女怂恿(s 6 ng y 6 ng) 蜷(qu d n)伏惩(ch e ng) 戒怅(ch a ng)然2＞解释文中重点词语的意思。
污涩：污涩指肮脏不光滑的事物。
怂恿：从旁劝说鼓动蜷伏：弯曲身体卧着悲楚：悲哀痛苦惩戒：惩罚以示警戒妄下断语：乱下断定的话逞能：争强好胜不量力而行恍惚：不清楚、不分明，多形容记忆、听觉、视觉一尘不染：形容东西的洁净和行为的清净。
眼花缭乱：看着复杂纷繁的东西而感到迷乱。
秩序井然：指有条不紊，做事有序，不杂乱。
井然，有条理的样子。
3、作者链接本文作者(1898-1958),福建长乐县人。
现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。
新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。
1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。
他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。
4、写作背景：《猫》是郑振铎从事文学创作的早期作品，适逢“五四”青年要求自由平等、个性解放等问题，即使对不会说话的猫也应如此。
在他这一时期的作品中，表现出新思想、新观念；表达出同情弱小无辜，谴责专制霸道；弘扬公道、民主、博爱的思想。
二、整体感知学生自读课文、思考1 •请用一句话概括文章主要内容。
写“我”家三次养猫的经历。
2.跳读课文，找出三只猫的来历、外形、性情在家中的地位及各自的结局，完成下列表格。
3.作者重点写了第几只猫？为什么？第三只猫。
这只猫最终被冤死在邻家的屋脊上。
它让我明白自己冤屈了一只不能说话辩诉的小动物，它的亡失让我刻骨铭心。
《猫》导学案 (人教版七年级下册)
《猫》导学案 (人教版七年级下册)第一课时学习目标：1、掌握文中生字，理解“怂恿、怅然、蜷伏、悲楚、惩戒”等词语。
有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，了解三只猫的不同特点和作者对它们不同的态度。
3、背自己喜欢的段落。
学习重点：了解课文大致内容，掌握生字词。
学法指导：1、课文较长，可用快速默读法了解课文的大致内容；（10分钟）2、再次读课文，圈出文中的生字、词并借助工具书自行解决；（10分钟）3、小组内检查自学情况。
（10分钟）4、找出自己最喜欢的段落并背诵。
（15分钟）自学导航：1、相关链接①郑振铎：郑振铎(duó)，我国现代杰出的爱国主义者和社会活动家，又是著名作家、学者、文学评论家、文学史家、翻译家、艺术史家，也是国内外闻名的收藏家，训诂家。
主要著作有：短篇小说集《家庭的故事》、《桂公塘》，散文集《山中杂记》，专著《文学大纲》、《插图本中国文学史》、《中国通俗文学史》、《中国文学论集》、《俄国文学史略》等。
有《郑振铎文集》。
还有《猫》。
《燕子》一文已编入小学四年级语文。
2、自学步骤①从“相关链接”中了解作家作品及相关知识。
②初读课文，把自己了解的大概写下来吧：3、预习检测①比一比，再组词。
忘（）丛（）气（）丐（）妄（）怂（）乞（）兮（）②理解词语。
妄下断语提心吊胆悲楚：怂恿：怅然；探究提升：自由读课文，提出自己的疑问。
当堂检测：①给加点字注音涩怂恿诅骂潜逃②解释或根据解释写出相应的词语畏罪潜逃：惩戒：第二课时学习目标：1、再次体会作者对三只猫的不同情感，弄明白对于第三只猫的亡失，作者为什么“更难过得多”。
2、找出文中的几个关键句子，并体会它的含义。
3、联系生活实际，知道怎样减少误会。
学法指导：此次课以小组学习为主，通过朗读、讨论完成相关问题，然后分组展示学习成果。
自学导航：1、在小组内提出自己的问题，在小组长的带领下解决这些问题。
（不能解决的，写纸条交给老师。
）2、温馨提示：①自学讨论时一定要大胆发表自己的看法，别人发言时认真倾听。
猫 导学案
五年级语文下册《猫》导学案一、教学目标１、通过阅读理解课文内容，了解大花猫性格古怪和它小时候淘气可爱的特点；抓重点词句，进一步体会作者对猫的喜爱之情。
２、学习本课生字新词，重点理解"古怪、屏息凝视、勇猛、生气勃勃"的意思，并用"勇猛、生气勃勃"造句。
３、有感情地朗读、背诵全文。
二、教学过程(一)、自主学习1、我会认屏熄蹭稿纸遭殃枝折花落2、我会写抓痒任凭屏息凝视生机勃勃3、我会找老舍的资料（学习连接）（二）、合作探究1 、读课文，知道从"大花猫"和"小时候"两个阶段把课文分为两部分2、、作者从几个方面来描写大花猫性格的古怪？３、每种性格，作者举了哪些具体事例？4、小猫有什么特点，文中找出表现小猫特点的句子5 、小猫闯了祸为什么作者不责罚它？6、你体会到作者对小猫的什么情感？（三）课堂检测1、请你先补充词语，再解释括号内字的意思。
无忧无（）粗细各（）_________屏息（）视变化多（）2、认真读句子，体会它们采用的是什么表达方法，再写出句子表现了什么。
1.它会跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
这句话表现了____________________________________________________________2.它若是不高兴，无论谁说多少好话，它也一声不出。
这句话表现了____________________________________________________________3、认真阅读短文片断，再完成练习。
小猫满月的时候更可爱，腿脚还不（隐稳），（）已经学会（淘陶）气了。
一根鸡毛，一个线团，都是它的好玩具，（耍要）个没完没了。
一玩儿起来，它不知要摔多少跟头，（）跌倒了马上起来，再跑再跌。
它的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭。
它的胆子越来越大，逐渐开（僻辟）新的游戏场所。
它到院里来了。
院中的花草可遭了（身殃）了。
13 猫 导学案.doc
13《猫》导学案年级：小学四年级科目：语文教材版本：部编版学习目标1.认识课文中的生字词，并能正确、流利地朗读课文。
2.理解课文内容，了解猫的特点和习性。
3.学习作者观察细致、描写生动的写作方法。
4.培养学生的观察力和爱护小动物的情感。
学习重难点重点：理解课文内容，感受作者对猫的喜爱之情。
难点：学习作者如何通过具体事例和细节描写来表现猫的特点和习性。
学习准备1.课文《猫》的教材。
2.多媒体课件，包含课文朗读、生字词汇、图片等学习资源。
3.图片展示，如猫的玩具、图片等。
学习过程一、导入新课1.谈话导入：询问学生对猫的了解和喜好，引导学生分享对猫的感受。
（预设）学生A：“我觉得猫是世界上最优雅的生物之一。
它们总是那么从容不迫，无论周围环境如何，它们都能找到一种宁静和平和的方式。
我喜欢观察它们优雅的动作和灵动的眼神，这些都让我感到放松和快乐。
”学生B：“猫是我最好的朋友之一。
它们有一种独特的魅力，能够在我需要安慰的时候出现，然后在我心情不好的时候陪伴在我身边。
我喜欢和猫一起度过安静的夜晚，听它们发出轻柔的呼噜声，这让我感到非常舒适和安心。
”学生C：“我觉得猫是很有趣的生物。
它们有时候非常独立，有时候又非常依赖人。
我喜欢看它们玩耍和探险，看它们追逐球或者攀爬高处。
我也喜欢和它们互动，教它们新的技能和游戏，这让我感到非常有成就感。
”【设计意图：通过轻松的谈话导入，激发学生的兴趣和参与度，为后续的学习做铺垫。
】2.展示图片，激发学生对猫的兴趣。
【设计意图：通过直观的图片展示，让学生更直观地感受猫的特点，增加学习的趣味性。
】3.过渡语：今天我们要学习的课文《猫》也是一位作家对猫的喜爱之情的表达，看看他是如何描绘猫的特点和习性的。
【设计意图：通过过渡语，将学生的注意力引向课文，明确本节课的学习目标。
】二、新课呈现1.自主阅读：让学生自主阅读课文，标记出生字词和不理解的句子。
【设计意图：培养学生的自主阅读能力和独立思考能力，同时让他们初步感知课文内容。
老舍《猫》的导学案
老舍《猫》的导学案老舍《猫》的导学案[教学目标]：1、有感情地朗读课文，了解大花猫性格的古怪和小猫的可爱。
2、体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。
[教学重、难点]：在阅读中体会猫的性格实在有些古怪，了解作者是怎样写出猫的性格特点的。
【教学过程】教师出示温故练习检查学生学习情况导入新课温故检查：一、读一读(注意带点字的读音)任凭尽职淘气贪玩抓痒屏息凝视·暖和的确解闷性格古怪没完没了枝折花落· · · · ·二、忆一忆课文主要写了( )的大猫和( ) 的小猫。
【学生说教师板书】教师出示导读检测指导学生边读边完成练习导读检测：一、自学完成1、自由读课文1-----3自然段，用“---------------”画出围绕哪句话来写的，“﹏﹏”画出描写大花猫性格古怪的句子。
二、自学完成2、读课文第一自然段，找出描写猫老实、贪玩、尽职的词句。
三、自学检测：1、说一说：这只大花猫既( )又( )，既( )又( )。
真是( )。
猫的老实表现在( )贪玩表现在( )尽职表现在( )。
四、自学完成3、自由读课文第二自然段用“---------------”画出描写猫高兴时的样子，用“﹏﹏”画出不高兴时的样子。
[教师指名读找出的句子，学生谈自己的体会]教师出示巩固练习指导学生完成五、巩固练习：1、读一读，比一比，说一说哪句话好。
它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的'时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子碰你的腿，把脖儿伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个小脚印。
2、我能体会到下面带点词语的作用，还能选我喜欢的一组词语说一句话。
(1) 任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
· · ·(2) 它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可!· · ·(3) 它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。
猫导学案
板书
设计
15猫
老实贪玩尽职
猫温柔可亲一声不出
什么都怕勇猛敢斗
教后
反思
2.交流：老实、贪玩、尽职（板书）
3.分别划出描写猫老实、贪玩、尽职的句子。
4.学习第2、3自然段，完成填空。
5.深入研读，品词析句，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ会情感。
a.同桌交流：老舍先生喜欢这一只“性格实在有些古怪”的花猫吗?你是通过哪些描写来体会的?
b．范例引路。
出示例句：“或是在你....小梅花!”
引导赏析：边读边体会作者对这只猫的欣赏、喜爱之感。
新开中心小学导学案
课题
15猫（第一课时）
课型
新授课
班级
四一班
教师
李娟
学习
内容
15猫
学
习
目
标
知识与技能：1.会认“乖”等7个生字，会写“凭”等13个字，正确读写“任凭、贪玩、尽职、跌倒、开辟、抓痒、撞疼、屏息凝视、变化多端、枝折花落”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
过程与方法：让学生自读自悟，以读促悟，抓重点词语，品读赏析。在语言赏析中让学生明确寓意。
A.猜谜语。
B.师：哪些同学家里养过猫？谁来说说你印象中的猫？
2.揭示课题，简介老舍。
二、出示学习目标。
1.会认“乖”等7个生字，会写“凭”等13个字，正确读写“任凭、贪玩、尽职、跌倒、开辟、抓痒、撞疼、屏息凝视、变化多端、枝折花落”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
三、整体感知，理清脉络。
1.自由练读课文，划出文中不认识的字词。(可自读，可同桌一起读)
2.播放泛读录音，扫清字词障碍。
3.反馈生字词预习情况。
猫的导学案
猫的导学案学习目标：1、认识7个生字，会写13个生字，正确读写性格、任性等词语。
2、体会猫的性格特点。
3、体会作者对猫的喜爱之情。
预习案一、学法指导：1、读课文把句子读通顺，并标出自然段序号。
2、再读课文，圈出生字，画出生词。
3、学会圈点勾画、批注，规范书写运用不同线型。
二、教材助读1、了解课文内容（这篇精读课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。
作者运用具体事例写出了猫的性格特点。
写猫的性格古怪时，将看似矛盾的事情一一列出，使猫的性格鲜明生动起来。
在体会猫的特点时，要结合具体的语句来感悟作者用词的准确和字里行间所蕴含的感情色彩。
）2、了解有关老舍的资料〈老舍（1899—1966）原名舒庆春，字舍予，满族人。
长篇小说《老张的哲学》是他的第一部作品。
他还创作了《猫城记》《离婚》《骆驼祥子》等长篇小说，《月牙儿》《我这一辈子》等中篇小说，《微神》等短篇小说。
他创作的《猫》这篇散文发表在《新观察》1959年第16期，选作课文时有改动〉3、整体感知：（1）通读课文，掌握本课的生字词。
（2）再读课文，想一想写猫的性格古怪，主要体现在哪几方面？三、学习自测1、我会拼，我最棒（可提前看书，再独立完成）X ìng g é p íng t ān zh í we ì y ǎng （ ） 任（ ） （ ）玩 （ ）（ ） 抓 （ ） G ǎo zh ǐ m éi hu ā di ē d ǎo zhu àng k āi p ì（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）2、我会给下列字注音，并读词语乖巧 任凭 借东西 职位 痒 淘气 开辟 生气勃3、多音字组词 H é m ēn 和 闷Hu ó m èn4、我要认真读两遍的确 性格古怪 无忧无虑 任凭 尽职 屏息凝视 丰富多腔 长短不同 粗细各异 变化多端 咕噜咕噜 跌倒 暖和 枝折花落 生气勃勃 天真可爱 解闷 没完没了有趣的猫：猫的身上有不少学问。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
夏津实验中学课型：新授主备人：肖坤审核人：班级：姓名：日期：序号：（）
16.猫
第二课时
一、自主学习
（一）明确目标：
1.学习目标：
（1）把握课文内容，体会对比的写法。
（2）学习生动的细节描写。
（3）体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
2.学习重难点：
（1）理解课文，品味作者深情
（2）多角度理解文章主旨
3.背景链接：
《猫》最初发表在1925年11月间出版的《文学周报》（文学研究会会刊）第199期上。
它是郑振铎从事文学创作的早期作品。
在此之前他的其他作品，其内容已经触及到五四时期青年要求自由平等、个性解放等问题，即使是对不会说话的猫，因为我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物，从而感到自己的良心受了伤。
这些深表忏悔的话，表明了作品中主人公我有知错求改和实事求是之心，表明了作者受到了当时颇具影响力的某些人生观念如平等、公正地待人接物，不伤害无辜，不欺凌弱小等观念的影响。
（二）自主探究
1.基础巩固
（1）本文选自《郑振铎文集》，文体是，作者是，现代、、。
（2）全文用人称叙述了“我家”三次养猫的经历，从中表现出作者、、等不同的感受。
2.探究文本。
争做公正小法官，审判：芙蓉鸟被害案
芙蓉鸟被害案[森林153号刑事案]
案发现场情况： _____
犯罪嫌疑人：
犯罪嫌疑人作案的可能性：
①案发前的表现现：
②案发后的表现：_____________
对犯罪嫌疑人的惩罚方式：_____ ____
案件定性：
定性依据：
杀死鸟的真正凶手是
假如你就是那只猫，当时你会怎样为自己辩护呢？（请用第一人称写一段话，语言要符合身份和地位。
）_____________________________________________
案件反思：在知道案件的真相后，作者的心情是怎样的？（在原文划出并品读）
反思篇：请你以作者的口吻为第三只猫写一段哀悼性的文字,表达“我”的忏悔之情________________________________________________________
二、训练达标。
达标测试
1．文章共写了只猫，即自家喂养的只猫和偷吃芙蓉鸟的黑猫。
重点写了第只猫，其篇幅占了三分之一有余。
2．第二只猫丢失后，作者写道：自此，我家好久不养猫。
第三只猫死后，作者写道：自此，我家永不养猫。
试体会这两句话中包含的思想感情有什么不同。
反思：。