厄运打不垮的信念教学设计

厄运打不垮的信念教学设计
厄运打不垮的信念教学设计
一、体会撰写《国榷》的四年
1．快速浏览课文，说说谈迁受到了什么厄运，面对厄运，他被打垮了吗？
2．学生交流：书稿被偷，没有打垮。

这真是致命打击。

相机板书
3．他消沉了吗（
没有）
看一段资料：很多人认为……
板书“从头撰写”
4．“从头”之前有个很关键的词是……生：下决心。

在此之前呢（挣脱）挣脱什么（痛苦）板书“挣脱痛苦”
5．是一种什么力量支撑谈迁能挣脱痛苦，从头撰写呢（
厄运打不垮的信念）
6．“信念”具体指什么（
决心要编明史）
再指读所出示的段落
7．“经过四年的努力，他……”齐读。

看数字，四年长吗（
不长，说明他很努力）
他会怎么努力呢（忘记吃饭，忘记睡觉）这是怎样的四年用一个
成语说（废寝忘食）
还是怎样的四年（
含辛茹苦；坚持不懈；创造奇迹）没有这四年，就没有《国榷》。

这时的他已经57岁了，到他59岁时，为了书稿更为翔实，他带着书稿去北京。

8．让我们走进他在北京的两年半生活，体会他对信念的执着与坚持。

板书“执着追求”
二、体会修改《国榷》的两年半
1．哪些句子描写了他在北京的情况？指读
2．静下心，认真读这段话。

那些词句让你感动？划下来多读几次
3．学生交流说感受：
（1）终日奔波
（2）面对孤灯
虽然年老体弱，但他不顾一切奋笔疾书。

“奋”是挥动笔的样子；“疾”在这里做什么讲？出示字典中的`几种含义，让学生选择。

（快速）。

奋力地挥动着笔，快速地写，这就是“奋笔疾书”。

指读该词语
为什么要奋笔疾书（
生命不多）指读相关语句
4．曾有人劝他：你已经60多岁了，这样做何苦？让学生谈体会5．也许是在酷暑之夜，人们都去乘凉了，而谈迁却……生接读
课文
也许是在寒风凛冽的冬天，人们都去取暖，而谈迁却……生接读课文
也许是在黄沙弥漫的早晨，也许是在风雪交加的晚上，谈迁……生接读课文
也许他曾经因劳累过度而病倒，但第二天谈迁依然……生接读课文
6．在谈迁心目中，撰写《国榷》比什么重要（
生命）
7．还有哪里受到感动（
他四处寻访……）
8．谈迁仅仅是在这两年半里终日奔波、奋笔疾书吗是几年（6；20；27）
9．默读这样一组句子，注意数字
在每一年、每一天，他都是这样做的。

再读“在北京那段时间……”
板书“名垂青史”
一、总结课文，拓展
1．面对厄运，他挣脱痛苦；面对自己的信念，他执着追求……
2．谈迁的《国榷》最终在1958年出版，但他的故事告诉我们一个道理。

读最后一段，说感受。

3．师简述从古到今的坚强者，课件出示他们的图片。

从这些人中，我们都可以得到这样的启示……齐读最后一段。

4．信念在，希望在，厄运当头又何惧。

信念是希望之光能驱散绝望之云，这就是厄运打不垮的信念，这就是信念的力量。