小学语文朗读教学中存在的问题及改进策略探析

小学语文朗读教学中存在的问题及改进策略探析
随着教育理论的不断发展及教学改革不断深化，语文教学也逐渐发生了深刻变革。

然而，在小学语文教学中，语文朗读作为语文基础技能的重要一环，仍然存在一些问题，影
响了教学的效果。

本文将探讨小学语文朗读教学中存在的问题及改进策略。

一、问题分析
1. 重视程度不够
在小学语文朗读教学过程中，一些老师或学生认为，朗读只是一种基本技能，可以不
予重视。

这种观点导致了很多小学生没有形成良好的朗读习惯，对于朗读时音量、语调的
把握及声音的准确性容易出现问题。

2. 教学方法陈旧
现阶段，在小学语文朗读教学中，过多采用死记硬背的方法，忽略了学生兴趣的培养
与发挥，忽略了他们理解、记忆、表达等方面的发展。

3.缺少直观、生动的教材
在小学语文朗读教学中，由于缺乏生动直观、有足够感染力的教材，导致学生学习兴
趣不高，很难使他们投入到学习中去，也更难使他们产生一种沉浸感。

4. 识字量不足
由于现阶段小学语文教学中很少注重识字量的提高，使得学生在朗读中遇到不熟悉的
生字、词汇时显得非常不自信，朗读时也无法进入状态，实际效果自然也就不够理想。

二、改进策略
1. 让学生重视朗读
学生需要明白朗读不仅是语文基础技能的重要一环，还是一种表达能力、人际交往的
重要手段，必须要引起他们的重视。

这可能需要老师在课堂上多讲一下朗读的作用和意义，以及日常生活中应该如何提高自己的朗读技能。

传统的死记硬背并不是最佳的朗读学习方法。

学生需要接触和感受更多的朗读材料，
以提高自己的兴趣、理解和表达能力。

老师可以采用多媒体、互动讲解等现代工具，让学
生在生动、直观的课程中感受到朗读的乐趣并逐渐形成良好的朗读习惯。

3. 选择好的教材
优秀的朗读材料应该具有感染力，富有内涵，注重思想性、文学性和艺术性的统一；并能够激发学生的个性，引发共鸣，进而引发阅读兴趣和热情。

识字量是提高语文朗读效果的重要因素之一，学生需要有足够的识字量才能更好地理解和表达文章意义。

老师可以通过识字小测验、识字游戏等方式，在教学中逐步增加学生的识字量，从而提高他们的朗读水平。

小学语文朗读教学需要引起老师及学生的重视，以有针对性地进行改进。

只有加强学生对朗读的理解和培养，及时修正现有的教学方法，在选用合适的教材中，并增加识字量的同时激发学生的学习兴趣，才能更好地提高小学生的朗读水平，促进语文教学的发展。