部编版五年级数学上册教学计划(通用5篇)

部编版五年级数学上册教学方案〔通用5篇〕
部编版五年级数学上册教学方案1
一、学情分析
两个班的同学，多数学生具有明确的学习目的，在平时学习比拟认真、努力、主动，他们承受新知识才能强，学习新知识较快，具有良好的数学学习根底。

这些学生平时作业认真，每次完成的质量也很好，测验成绩稳定，并且成绩也较好。

但是也有一局部的后进生，他们对学习数学学习不是很感兴趣，学习不主动，数学的根底比拟差，计算才能和分析应用题的才能都不强，加之对学习马马乎乎的态度，平时没有较好的学习习惯，上课不专心听讲，注意力不集中、贪玩，老师留的作业不认真完成，这些学生在各种测验中成绩不尽人意，还需要加倍的努力。

二、教材分析
本册教材内容包括：小数乘法和小数除法；对称、平移和旋转；简易方程；因数与倍数；多边形的面积；统计。

小数乘法和除法在实际生活中和数学学习都有着广泛的应用，这局部内容是在前面学习整数四那么运算和小数加、减法的根底上进展教学，继续培养学生小数的四那么运算才能、简
易方程是小学阶段集中教学代数初步知识的单元，在这一单元里安排了用字母表示数、等式的性质、解简单的方程、用方程表示等量关系进而解决简单的实际问题等内容，进一步开展学生的抽象思维才能，进步解决问题的才能。

观察物体和多边形的面积两个单元在已有知识和经历的根底上，通过丰富的现实的数学活动，让学生获得探究学习的经历，能识别从不同方位看到的物体的形状和相对位置；探究并体会各种图形的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式及公式之间的关系，浸透平移、旋转、转化的数学思想方法，促进学生空间观念的进一步开展、
在用数学解决问题方面，教材一方面结合小数乘法和除法两个单元，教学用所学乘除法计算知识解决生活中的简单问题。

教学目的：
1、使学生在理解小数的意义和性质的根底上，比拟纯熟地进展小数乘法和除法的笔算和简单的口算。

2、在详细情境中会用字母表示数，理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程，用方程表示简单情境中的等量关系并解决问题。

3、探究并掌握平行四边形、三角形和梯形面积的计算公式，会计算它们的面积。

4、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程。

体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的才能。

5、欣赏生活中的图案，灵敏运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。

6、整体会学习数学的乐趣，进步学习的兴趣，建立学好数学的信心。

7、养成认真作业、数学整洁的良好习惯。

教学重点：小数乘法，小数除法，简易方程，多边形的面积，统计等是本册教材的重点教学内容、
教学难点：小数除法，简易方程，多边形的面积是本册教材的难点教学内容、
三、教学措施
1、结合教学内容，浸透思品教育，培养良好的学习习惯。

例题、练习题的设计，力求贴近学生的生活实际及思品教育因素，结合教材内容适时适度的对学生进展思品教育。

通过计算和应用题的解答，培养学生仔细的良好学习态度，以及题后验算的良好习惯。

2、实在进步学生的计算才能。

〔1〕理解算理，掌握方法。

小数乘除法要求学生能比拟纯熟的进展计算，关键是理解意义、掌握方法。

重点要让学生知道积的小数点的位置是根据积德变化规律来确定的。

〔2〕重视根底，要求适度。

小数乘除法的计算要求，小数四那么混合运算只要求到达。

同时对口算的训练要给予一定的重视，要掌握口算的根本技能，逐步进步计算才能。

〔3〕运用规律，合理计算。

整数的运算定律对小数的计算同样适用，教学时要培养学生观察题中的数据，运用运算定律进展简便计算、合理运算的意识，并注意计算方法的多样化，体验计算教学的开放性。

〔4〕验算检查，养成习惯。

小数的乘除法计算可以进展互相验算，小数的四那么混合运算要进展或者式的检查，重要的是使检查和验算成为学生的习惯，通过检查和验算，可以进步计算的正确率，更重要的是培养学生认真、塌实的学习态度和作风，让学生终生受益。

3、浸透数学思想方法，培养数学才能。

结合教学内容，浸透数学思想方法，培养数学才能，是小学教学的一项重要任务。

老师要认真钻研教材，挖掘教材蕴含的因素，重视数学思想方法的浸透。

四、教学时数及进度安排：
略
部编版五年级数学上册教学方案2
一、指导思想
以“三个面向”和新课改理念为指针，以唯物辩证法为根本指导思想，坚持党的教育方针，兼顾进步教学质量与减轻学生负担，培养21世纪创新人才。

二、学情分析
同学们经过四年实验教材的使用，已经比拟习惯于新教材的学习思路和方法，大多数学生认识到数学知识无处不在，生活中处处有数学。

这为学生对本册的学习打下了重要的根底，也为进步学生的解决问题才能和理论才能创造了条件。

但随着年级的进步，内容的加深，孩子们已呈现出了两级分化的趋势。

三、教材分析
本册教材共分四个领域，六个单元。

〔一〕数与代数
1、第一单元“倍数与因数”。

本单元是学生对整数有一定的认识、会计算整数的四那么混合运算的根底上进展学习的，学习的主要内容有：自然数的认识，倍数与因数，2，5，3倍数的特征，质数与合数，奇数
与偶数。

这些知识的学习是以后学习公倍数与公因数、约分、通分等知识的重要基矗本单元详细安排了6个情境：在“数的世界”活动中，学生将认识倍数与因数，并能在1—100的自然数中，找出10以内某个自然数的所有倍数；在“探究活动〔一〕中，学生将经历探究2，5的倍数的特征的过程，理解2，5的倍数的特征，理解奇数、偶数的含义；在“探究活动〔二〕中，学生将经历探究3的倍数的特征的过程，理解3的倍数的特征；在“找因数”活动中，利用直观的拼图游戏，学生将学习找因数的方法；在“找质数”活动中，理解质数和合数的含义；在“数的奇偶性”活动中，尝试运用“列表”“画示意图”等解决问题的策略发现规律，运用数的奇偶性的知识解决生活中的一些简单问题。

解决问题通过本单元的学习，将经历探究数的有关特征的活动2，5，3的倍数的特征的探究过程，知道2，5，3的倍数特征，理解奇数和偶数。

在探究非零自然数的特征的过程中，体会观察、分析、归纳、猜测、验证的过程，在数学活动中体验数学问题的探究性和挑战性。

2、第三单元“分数”。

在学习本单元内容前，学生一初步理解了分数的意义，能认、读、写简单的分数，会进展简单的同分母分数的加减运算，能初步运用分数表示一些事物，解决一些简单的实际问
题。

本单元在此根底上引导学生进一步理解分数的意义，对分数进展再认识，学习分数与除法的关系、真分数、假分数、带分数、分数的根本性质、公因数、约分、公倍数、通分、分数的大小比拟等知识。

这些知识是进一步学习分数四那么运算、运用分数解决实际问题的基矗
通过本单元的学习，学生将进一步理解分数的意义，能正确用分数描绘图形中局部与整体的或简单的生活现象；认识真分数、假分数和带分数，理解分数与除法的关系，会进展分数的大小比拟；能在1—100的自然数内，找出10以内两个自然数的公倍数和最小公倍数，找出两个自然数的公因数和最大公因数，会正确进展约分和通分；初步理解分数在实际生活中的应用，能运用分数知识解决一些简单的实际问题。

3、第四单元“分数加减法”。

本单元学习的主要内容有：异分母分数的加减法以及实际应用、分数的混合运算、分数与小数的互化。

通过本单元的学习，学生将能进展异分母分数加减法的计算；能理解分数加减法混合运算的顺序，并能正确计算；能把分数化成有限小数，也能把有限小数化成分数；能结合实际情境，解决简单的有关分数加减法的实际问题。

〔二〕空间与图形
1、第二单元“图形的面积〔一〕”。

本单元学习的主要内容有：平面图形面积大小的比拟，平行四边形、三角形与梯形的底和高的认识及相应面积的计算。

根据学生学习的特点，本单元详细分为6个情境：在“比拟图形的面积”中，主要是一方格纸为载体，让学生自主地比拟各种不同形状图形面积的大小，体验到比拟两个图形面积大小有多种方法；在“地毯上的图形面积”中，通过动手操作，让学生认识平行四边形、三角形与梯形的底和高，会画图形的高；在“探究活动〔一〕”“探究活动〔二〕”“探究活动三”中，教材首先由一个实际问题引入相应图形的面积计算问题，学生可以利用已经学过的图形的面积计算方法来探究所求图形的面积。

在利用不同方法进展转化后，教材引导学生比拟转化前后的图形有什么关系，以启发学生得出计算平行四边形、三角形与梯形面积的方法，并用语言和符号加以表达。

最后，利用探究到的面积计算公式来解决前面提到的以及一些新的实际问题。

通过本单元的学习，学生将体会比拟面积大小的多种方法；认识平行四边形、三角形的底和高；经历探究平行四边形、三角形、梯形面积计算方法的过程，并能运用面积公式解决生活中一些简单问题；在探究图形面积的计算方法中，获得数学探究的经历。

2、第五单元“图形的面积〔二〕”
本单元的主要内容有：组合图形面积的计算及一些有趣的简单不规那么图形面积的计算。

在第二单元中，学生已经学习了平行四边形、三角形与梯形的面积等知识，在此根底上学习组合图形，一方面可以稳固已学的根本图形，另一方面能将所学的知识进展综合。

本单元安排了2个情境：在“组合图形面积”中，重点让学生探究如何将组合图形分割成根本图形；在“探究活动”中，主要学习不规那么图形面积的估算。

通过本单元的学习，学生将在探究活动中认识组合图形，并会运用不同的方法计算简单组合图形的面积，解决一些实际问题；能估计一些简单不规那么图形面积。

〔三〕统计与概率
第六单元“”可能性的大校
本单元学习的主要内容有：用分数表示可能性的大小，运用所学知识设计方案。

在四年级时，教材安排了游戏公平的活动，让学生体会事件发生的可能性。

本单元在此根底上，运用分数来描绘可能性的大校本单元安排了两个情境：在“摸球游戏”中，通过摸球的游戏活动，使学生会用分数表述摸球活动中某一事件发生的可能性的大小；在“设计活动方案”中，主要是利用所学的知识和指定的条件设计合理的游戏活动。

通过本单元的学习，学生知道能用分数表示简单事件发生的可能性的大小，能按指定的可能性大小的条件，设计相关的方案。

〔四〕综合应用：
本册教材安排的综合应用内容将进一步整合“数与代
数”“空间与图形”“统计与概率”三个领域的内容，进一步加强数学知识与现实生活中的问题的结合，以进步学生综合应用的才能。

通过本册教材的综合应用活动，学生应树立运用数学知识解决实际问题的信心，积累解决简单实际问题的应验和策略，感受数学知识间的互相联络，认识到数学与现实生活的亲密联络。

四、主要措施
1、重视教学情景的创设，关注学生的生活经历，提供丰富的感性材料，加强学生的操作活动，结合生活实际帮助学生建立有关的数学概念。

2、重视直观教学，充分发挥教具、学具的作用，让学生充分经历猜测、实验、验证的过程，主动建构数学知识；通过解决实际问题来学习数学，进步教学的实效性。

3、让学生有足够的时间独立考虑、探究和构建自己的数学意义，让学生有时机讨论交流彼此的想法，体验探究的乐
趣；恰当、适时地运用小组合作学习方式，重视培养学生的应用意识和解决实际问题的才能。

4、加强估算〔测〕才能的培养，鼓励解决问题策略与算法的多样化。

创造性的使用教材，注重学生对计算过程和方法的理解，重视培养学生应用数学的意识与独立解决问题的才能。

5、全面进步学生的数学素养，注重学生课堂倾听才能和独立作业等良好学习习惯的培养。

6、关注学生的个体差异，在教学中提供可以促进不同学生共同进步的时机，让所有的学生都能体会到学习数学的乐趣。

7、不断进步自身的素质〔加强理论学习〕，提升教学理念和改良教学方法，正确处理老师的主导地位和学生的主体地位，让全体学生得到全面开展。

部编版五年级数学上册教学方案3
一、班级学生情况分析：
大局部学生思想积极进步有良好的学习习惯，上课积极、勤余考虑，作业认真，学习勤奋。

班级整体学习成绩优异，学习态度端正，有良好的班纪班风，有自觉独立的学习习惯，生活环境优越，学生在学习上均有良好的物质保证，但有相当一
局部同学学习学习根底差，又没有自觉性，学习较差，导致两极分化。

本学期将多关注这些学生，让全班学习成绩上升到一个新程度。

二、教材分析
本册教材包含以下三局部内容：
〔一〕数与代数
数与代数包括“倍数与因数”、“分数”、“分数的加减法”三局部内容，是本学期教学的重点。

〔二〕空间与图形
空间与图形内容包括“图形的面积〔一〕”和“图形的面积〔二〕”两局部内容，这局部内容意在进步学生空间方位概念，为今后的学习打下根底。

〔三〕统计与概率
统计与概率包括用分数表示可能性的大小，运用所学的知识设计方案。

这局部是理论内容，是教学难点。

〔四〕综合应用
综合应用将“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”三局部内容结合起来，进一步加强数学知识与现实生活中问题的结合，以进步学生综合应用的才能。

三、教学目的
〔一〕、知识和技能
1、掌握倍数和因数、质数和合数的概念。

2、认识分数的意义。

3、认识土地面积单位，掌握三角形和平行四边形和梯形的特征，并能计算出他们的面积。

〔二〕情感与态度
1、对周围环境中与数学有关的事物充满好奇，能主动参与老师组织的数学活动。

2、在别人的鼓励和引导下，可以积极地克制数学活动中遇到的困难。

有克制困难和运用知识解决问题的成功体验。

3、体验数学与日常生活亲密相关，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决，并可以借助数学语言来表达和交流。

4、通过观察、操作、归纳、类比、推断等数学活动，体验数学问题的探究性和挑战性，感受数学考虑过程的条理性和数学结论的正确性。

部编版五年级数学上册教学方案4
一、学生根本情况分析及解决措施
我所任教的五年级一班有学生62人。

这个班的学生共同的特点是学习习惯不良，课堂常规较差，书写不标准，计算才能差。

针对这些情况，因材施教，根据学生详细的特点对教学
进展及时的微调。

本学期在重点抓好根底知识教学的同时，加强学困生的辅导和优等生的指导工作，全面进步本班的学习才能。

这学期要加强学生学习习惯养成教育，让学生具备良好的学习习惯。

良好习惯的培养是需师生长期努力的。

要从细微入手，持之以恒。

重点是培养学生良好的听课习惯。

不但要求学生听老师讲，还要用心听同学的发言。

应及时引导学生认真听同学发言，并请其他学生作出评价，学生之间互相启发，可到达取长补短的目的。

还要培养学生课后自觉完成学习任务的习惯。

二、教学目的及要求
1、使学生在理解掌握小数乘除法的意义和计算法那么的根底上，比拟纯熟地进展小数乘法和小数除法的笔算和简算、口算。

会用四舍五入法取积、商的近似值。

会使用计算器。

2、使学生认识中括号，可以根据运算顺序正确地进展整数、小数四那么混合运算〔不超过四步〕。

3、使学生掌握应用题的一般步骤，会分析、会列综合算式解答三步计算的应用题，以及相遇的行程问题，可以初步运用所学的知识解决生活中一些简单的实际问题。

4、使学生掌握平行四边形、三角形和梯形面积的计算公式，会计算它们的面积。

5、使学生学会用字母表示数，表示常见的数量关系，初步理解方程的含义，会解简易方程。

6、使学生在掌握用算术方法解应用题的根底上，初步学会列方程两、三步计算的应用题，初步能根据应用题的详细情况灵敏地选用算术解法和方程解法。

7、通过理论活动，使学生体会数学与日常生活的亲密联络，培养学生的数学应用意识和动手操作才能。

三、教材分析
本册教材内容包括：小数的乘法和除法；整数、小数四那么混合运算和应用题；多边形面积的计算；简易方程四个局部。

〔一〕小数的乘法和除法
本单元是在学生掌握了整数的四那么运算、小数的意义和性质以及小数加减法的根底上进展教学。

这局部的知识在本册乃至于整个小学阶段中起着举足轻重的作用。

本单元的应用题主要是复习已学过的两、三步应用题，以继续培养和进步学生分析和推理才能，为下一单元学习新的应用题作准备。

〔二〕整数、小数四那么混合运算和应用题
本单元包括整数、小数四那么混合运算和应用题两节。

整数、小数四那么混合运算是在学生已掌握整数混合运算和小数四那么运算的根底上，对整数、小数四那么混合运算进展概
括、总结和进步。

应用题这一节可分为两局部：前一局部是在已学知识的根底上整理总结解应用题的一般方法和步骤，扩展一般应用题的范围。

后一局部是教学以反响两个物体运动为内容的一些行程应用题。

〔三〕多边形面积的计算
本单元是在学生已经掌握平行四边形、三角形、梯形的特征以及长方形、正方形面积计算的根底上进展教学，这是今后学习圆面积和立体图形面积的根底。

〔四〕简易方程
本单元是在学生已学了一定的算术知识〔如整数、小数的四那么运算和应用题〕，已初步接触了一些代数知识〔如用字母表示运算定律和计算公式，求未知数X，列出含有X的等式解简单应用题〕的根底上进展学惯用字母表示常见的数量关系，解简易方程和方程解应用题等代数初步知识。

掌握好本单元的知识可为后面的分数应用题、几何初步知识、比和比例等内容的学习打下很好根底。

四、教学研究
〔一〕小数的乘法和除法
教学重点：理解、掌握小数乘、除法的意义及计算法那么。

教学难点：小数乘除法的计算方法。

教学措施：突出小数点的处理。

〔二〕整数、小数四那么混合运算和应用题
教学重点：掌握整数、小数四那么混合运算的运算顺序，纯熟进展计算。

教学难点：掌握应用题的分析方法，列综合算式解答三步计算的应用题。

教学措施：着重于小数四那么混合运算的顺序及应用题的分析方法的教学指导。

〔三〕多边形面积的`计算
教学重点：计算平行四边形、三角形和梯形的面积。

教学难点：三角形和梯形面积公式的.推导，多边形面积公式的应用。

教学措施：让学生在理解的根底上掌握平行四边形、三角形和梯形面积计算公式。

〔四〕简易方程
教学重点：用含有字母的式子表示数量，会解简易方程，列方程解应用题。

教学难点：初步学会列方程解两、三步计算的应用题。

教学措施：突出列方程解容许用题的解题规律，引导学生分析题目里数量间的相等关系；在学习列方程解应用题的进程
中注意算术法与方程法解应用题的比拟，使学生弄清两种方法在解题思路上的不同。

五、教改主攻方向
1、通过数学课内外教学，到达激发学生学习兴趣和培养学生创造性思维活动的目的。

2、倡导学生"主动参与、探究发现、合作交流"的学习方式。

3、根据新《数学课程标准》的要求，既要面向全体学生，强调数学教学要以学生为本，教学内容的增删、教学要求的升降都要从有利于促进每一个学生的开展出发，又要在为所有学生打好共同根底时，注意开展学生的个性和特长，也就要注意处理好全体性和差异性之间的关系。

4、加强学习目的性教育，充分挖掘学生的潜能，发挥学生的主体作用。

在数学教学活动中，尽量使学生思想开阔活泼，不受压抑，不因循守旧，不沿袭传统，不唯书唯上。

5、增强学生的动手理论活动，培养学生的空间观念。

6、多创设学习情景，注意加强数学与实际生活联络，让学生在活动中解决数学问题，感受、体验和理解数学。

六、教育、教学及教学科研的整合
五年级的教研课题是“空间与图形的探究性学习”。

几何图形对于学生来说不是生疏的。

因为在生活中已经多少见到
过。

一般的认识几何图形都是通过出示图形直接呈现给学生，这样认识图形是形式上的，并不能为学生积累丰富的感性经历。

因此，在教学中要充分利用实际生活中熟悉的事物给学生们提供生活素材，创设大量观察、操作的时机。

课后学生要能把学到的知识应用于实际生活，加深对各种物体形状的体验。

七、减轻学生过重负担的措施
1、充分利用好课堂时间，进步课堂教学效率，让学生在课堂上把本节课的教学内容很好地消化，课后通过适当的练习进展稳固。

2、控制好课后的作业量。

3、给学困生更多的关心与爱心，作业适当降低要求。

加强个别辅导，进步后进生的学习成绩。

八、学困生分析及转化措施
五年级的学困生，以前的学习根底不好，再加上学习习惯较差，上课往往不能认真听讲，课后的作业也不能很好的完成。

这时应对学困生给予更多的关注和个别指导。

首先要让他们对数学的学习建立好信心，让他们喜欢上数学课。

其次，逐步帮助他们改正不良的习惯。

对他们的作业可适当降低要求，并进展个别辅导。

在他们有所进步后要充分肯定，并逐步进步要求。

九、教学进度安排。