《树和天空》PPT课件

2.仿造下面的示例,自选话题,另写两句话,要求内容贴切,句式与示例相同。 示例:种子,如果害怕埋没,那它永远不能发芽。 鲜花,如果害怕凋谢,那它永远不能开放; 矿石,如果害怕焚烧,那它永远不能成钢;
答案：蜡烛,如果害怕燃烧,那它永远不能发光。 航船,如果害怕风浪,那它永远不能到达彼岸。
解析：此题考点为仿写句子。从句式来看,每一句都形成了“XX如果害怕……, 那它永远不能……”的结构。内容上,提出有针对性的假设,体现“不经艰难不成 材”的道理即可。
年毕业于斯德哥尔摩大学，获心理学学位。1960 至 1990 年间长期从事
心理学方面的工作，同时进行诗歌创作。获得2011 年诺贝尔文学奖。 特朗斯特罗姆善于从日常生活入手，把强烈的情感寓于平静的文字里。
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3.诗题为“树和天空”，而“树”在诗中体现得比较突出，“天空”是怎样体现出来的？ 怎样理解“树”和“天空”之间的关系？
（1）诗中“树”这一意象是突出的，而“天空”其实也是无处不在的。除了第二节末句 中直接提及“空中”外，第一节中的“雨”“倾洒的灰色”“果园”“黑鹂”、第二节 中的“晴朗的夜晚”“静闪”等意象或词语，都代表着“天空”的存在。其实，“树” 本身就扎根大地指向“天空”。 （2）“树”和“天空”之间的关系：自我与周围世界的关系；存在（人与自然）与无限、 永恒的关系。“树”是和“我们”一样的生命个体，代表了人类与自然的存在，这种存 在之间相互关爱与扶持，既在无限和永恒的“天空”下积极地承受着所有赐予和挑战， 同时又对天空怀抱着最虔诚的爱、敬畏以及等待。
课文探究
1.全文可分为几部分？每部分的内容是什么？ 第一部分（第1节）：描写、感受一棵在雨中走动的树，呈现出“树和天空” 的动态画面。 第二部分（第2节）：描写、感受一棵在夜晚中安静的树，营造了朦胧、静 谧、神奇的意境。
2.请用“/”给全诗标明朗读节奏。
一棵树/在雨中/走动 在倾洒的灰色中/匆匆走过/我们身边 它有急事。/它汲取/雨中的生命 就像/果园里的/黑鹂 雨停歇。/树/停下脚步 它/在晴朗的夜晚/挺拔地静闪 和我们一样/它/在等待/那瞬息 当雪花/在空中/绽开
3.请根据下列画线句子的句式、修辞手法和境界仿写句子，使上下文构成 前后连贯合理的排比句。
也许你无法成为深邃的蓝天，但是你可以做飘逸的白云； ______________，________________；________________，___________________。 只要你满怀信心，善于发现，你就会感受到生命的意义。
4.仿照示例，用所给材料续写三句话，要求内容贴切，句式与所给示例相同。 示例： 陶渊明在南山脚的余晖下，采菊东篱，以释怀诠释了生命的闲适。 材料： 浪涛 喧嚣 呜咽 借豪放解读 用真情感悟 以傲骨见证 泪湿青衫 引吭高歌 情钟莲花 赤壁前 世俗声 琵琶声
答案： （示例）白居易在琵琶声的呜咽里，泪湿青衫，用真情感悟了迁谪的无奈。 周敦颐在世俗声的喧嚣中，情钟莲花，以傲骨见证了独善的珍贵。苏东坡在 赤壁前的浪涛上，引吭高歌，借豪放解读了命运的坎坷。 解析： 解答本题，不仅要综合运用语法、修辞的知识，还要分析所给材料之间的关 系。仿写时，可根据材料所给定的内容，将人物及相关内容一一对应；再按 照示例的句式，写出完整的句子即可。
再 见！
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深入探究
1.诗中的“树”给人怎样一种感觉？为什么会让人有这种感觉？
给人以强烈的新奇感。诗中的树，在诗人的笔下作为诗歌中的生命主体，取得了超 越人的自觉性和主动性。它“走动”“有急事”“汲取……生命”，还可以“停下 脚步”“挺拔地静闪”“等待”，不仅有了动作，而且有了情态，有了意识，有了 心理期待。对树的这种感受，我们平时少有。同时，“我们”在诗歌中只是一个旁 观者，仿佛成了它身边的一棵“树”。这种奇异的构思和联想，使得诗歌中的树带 给人一种新鲜奇妙的感觉。
3.诗歌第二节营造了怎样的意境？
雨后的清新，晴朗的夜晚，挺拔、静闪的树，树的等待，还有被等待的、 在空中绽开的雪花，共同营造了一种朦胧、静谧、神奇、充满自然和生命 气息的意境，让人产生无尽的联想。
结构图解
主题归纳
本诗通过对树和天空之间一种隐秘联系的把握与揭示，写出了自然万 物之间一种和谐与默契的情怀，引导我们用新的眼光重新审视原本已经习 以为常的事物，从而获得对世界的新鲜感受，带给我们一种关于人与自然 之间关系的新颖体验。
他使用许多联想的手段，用很少的字来表达非常强烈的感情，使用大胆的
比喻、自由的节奏和古诗的结构，用语温和，不强硬。
其诗风格简单，通过令人意外的诗句和联想来吸引人。被誉为“欧洲诗坛最杰出的象征主义
和超现实主义诗人”。
主要作品：诗集《诗十七首》《途中的秘密》《完成一半的天堂》《看见黑暗》《为生者和
死者》《巨大的谜语》《悲哀的威尼斯平底船》等。
高中语文 选择性必修中册
13 第 第四单元
课
树和天空
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素养目标
1. 了解诗人及其创作风格。 2. 抓住意象，理解诗歌意境的特点及内容 的内在联系，探究诗歌的主旨。 3. 品味诗歌奇特 朗 斯 特 罗 姆（1931—2015），瑞典诗人。生于斯德哥尔摩。青
少年时期开始从事文学活动，1954 年出版首部诗集《诗十七首》。1956
答案： 用人物遭遇反映社会现实，借辛辣语言剖析人世虚伪。你是“现代戏剧之 父”，你从高处看人群，看清了一些人的真正本性 。 你提出问题，激发观 众去思考，无愧于“伟大的问号”之称。 解析： 本题考查语言表达连贯、鲜明、生动的能力。示例中总结了人物的影响， 突出了人物的写作风格。对易卜生的评价也可以突出这两点。
2.这首诗的前后两节营造的意境有何不同？在内容上有怎样的关系？
第一节写“雨中走动”“匆匆走过”“有急事”“汲取雨中的生命”的树，“倾洒 的灰色”，充满生命的搏击、忙碌、成长的感觉，营造出一种动感十足的意境。第 二节写雨停树静，营造出一种朦胧、静谧、神奇的意境，以静为特征。 这首诗的前后两节有着层次与境界上的相承与递进。前者充溢着生命的搏击与律动， 代表着自然中一种积极向上的活力。而当“雨停歇”，世界便进入一种行动后的安 宁、强力后的静谧。那曾因为“有急事”而“匆匆走过”的树，也终于有了夜空下 神圣而静穆的“挺拔地静闪”。经历过生命的奔波与成长，心中对未来又充满一种 美好的期待。
答案：也许你无法成为浩瀚的大海，但是你可以做清幽的小溪；也许你无法成为辽 阔的草原，但是你可以做执着的小草 解析：本题考查仿用句式的能力。此类题目要根据已给语句的内容和意境来把握， 充分发挥联想和想象来组织答案，注意仿照前面语句的句式和修辞手法。本题要注 意例句主要运用的修辞手法是比喻，内容上注意喻体的大与小、整体和部分的关系。
课堂训练
1.请仿照对余秋雨的评价示例，以易卜生为描述对象，从第二人称的角度 写一段评价。要求：至少运用一种修辞手法，不少于80个字。 示例：（余秋雨）一生文化苦旅行无疆，寻觅中华笛声叹千年。你因书写 文化的历史而被载入历史。你用自己的努力唤起了中国人更多的对中国文 化的温情和敬意。 （易卜生）____________________________________________________________
② 以独特的视角展示深刻的思索。 这首诗的视角，虽从“树”落脚，却又能反映人类自身。如从树“匆匆走过我 们身边”，可以联想到人类自身的脚步匆匆；又从“和我们一样”的陈述中， 透露出人类同样有渴望与自然和谐相处、向往宇宙间的至善至美境地的讯息。 这一角度的高妙，还在于它虽反映人类自身，却并未囿于人类自身，而是点到 为止，始终以一种更阔大、高蹈的视角在平等而体贴地观照着一切，突破了人 类中心而转向宇宙中心，体现着人类更深刻的关怀意识。
4. 试分析本诗的写作特色。
①新鲜、丰富的隐喻。 诗中的意象来源于诗人对周围自然界的敏锐观察和“对存在的直觉”，隐喻丰富。 树、雨、雪，这些丰富而多变的意象汇聚在一起，形成一幅神秘而充满艺术气息 的万物写照。“雪花”这一意象，作为冬天的象征，预示着寒冷，又恰恰最充分 地体现了强有力的意志。承接上文，它又是万物对宇宙规律一次充满自信的认可 与迎取。而从审美的维度来看，它更象征着一个洁白澄净的纯美世界。诗人在意 象的并置中，使具象世界与抽象世界之间的隐喻关系在不知不觉中渐渐体现出来， 使全诗充溢着梦境的氛围。
极地北欧荒蛮奇幻的环境之下，自然的生命力显得尤其坚韧，这样的生活环境 也赋予诗人清冷的想象力，诗歌中的自然世界总是苍茫空寂，深沉的寂静下总是跳 动着隐秘而富有力量的脉搏。这个想象与自然相结合的世界，正如诗人在其自传中 所言：“我领悟了大地是活的，有一个巨大无边的爬行和飞翔的世界，可以完全不 理睬我们而过着自己丰富的生活。”
题目解说
《树和天空》这首诗主要探讨自我与周围世界的关系。“树”和“天空” 是诗歌中的两个主要意象，以此为题，既具有画面感，又暗示出二者所代表 的某种关系，蕴含着诗人对生存以及我们与周围世界关系的思考。
写作背景
特朗斯特罗姆所生活的瑞典是一个中立国家，长期以来政治稳定，社会经济发 展平稳，人们过着悠闲的“福利生活”。他有足够的时间面对大自然沉思，因而他 的诗歌有着某种东方式的顿悟色彩。《树和天空》这首诗属于诗人前期的作品。在 特朗斯特罗姆的诗歌中，对自然的描写始终是不变的主题。尤其在诗人前期的诗歌 中，自然物象总是搭载着诗人奇崛瑰丽的想象，创造着一个个神秘空灵的世界。