启蒙运动的内容教学设计 (高二历史精品教案)
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所以，为了保障人们的私权（天赋人权）不受到侵犯，人们就把一部分权利（私权）拿了出来，缔结成社会契约，建立国家，由政府来行使这部分权力（公权）。而Power与Right运转的过程就是政治活动。
但是，在政治活动中，掌握了公权Power的人，侵犯公民的私权Right怎么办呢？
所以，为了保障公权Power为私权Right服务，启蒙思想家们一切为理性是从。一方面猛烈的批判旧的社会制度——封建专制及其宗教体系，另一方面则热情的讴歌天赋人权、三权分立、主权在民、社会契约等思想，按照资产阶级的利益建构了一整套政治制度——资产阶级“理性王国”。
启蒙运动的内容
授课教师姓名
微课名称启蒙运动的内容Fra bibliotek知识点来源
学科：历史年级：高二教材版本：岳麓版
所属章节：第14课理性之光
录制工具和方法
Camtasia Studio
设计思路
从英文单词Right（权利）Power（权力）的由来说起，引申出启蒙运动所涉及到的两个核心学说：天赋人权、社会契约，然后抛出问题“如何保障公权Power为私权Right服务”，引申出启蒙思想家们是如何设计建构资产阶级“理性王国”这一启蒙运动的内容。
首先我们来看一下两个英文单词Right、Power，翻译成中文，就是权利、权力。那么Right这个权利主要有哪些呢？启蒙思想家们认为主要包括：生命权、自由权、平等权、财产权，并且这些权利是人一生下来就有的，是上天赋予每一个人，所以也叫做天赋人权，亦称私权。
但是在自然条件下，是没法保障人民这些权利不受到侵犯的，例如“有人想夺取你的财产把你杀了”，这时有谁能保障你的生命权和财产权不受到侵犯呢？又有谁能制止这些侵犯行为的发生呢？
而孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德是他们当中的杰出代表，下面我们来学习他们各自的思想主张。
代表人物及其主要思想主张
孟德斯鸠（展示PPT）
教师解说：孟德斯鸠认为“一切有权力的人都容易滥用权力”“要防止滥用权力，就必须以权力制约权力”，他在他的代表作《论法的精神》一书里提出三权分立学说。所谓三权分立，就是把国家权力分为立法、行政、司法三种，分别由议会、君主、法院三家掌管，各自独立，相互制衡，以防止独裁专制。这一学说最早在美国实践成功，成为了资产阶级政治制度的基本原则。另外同学们要注意的是，孟德斯鸠所说的行政权不是由总统掌握，而是由君主，所以孟德斯鸠主张的是君主立宪制而不是民主共和制。
卢梭（展示PPT）
他的代表作是《社会契约论》，其主要思想主张有：主权在民、社会契约、民主共和。相对于同时代的启蒙思想家们，卢梭的思想是最为激进的，他曾提出“以绞死或废黜一个暴君为目的的暴动，是合法的行为”他的思想主张对法国大革命产生了重要影响。
康德（展示PPT）
当法国启蒙运动超出国界之时，德国哲学家康德，对理性做了更彻底的哲学探讨，又为人们打开了一扇智慧的大门。康德在他的代表作《纯粹理性批判》一书中提出了一个至今耐人深思的观点“人非工具”，即人不是他人的工具，而是自身的目的。换句话说，应当以人为本，人的一切活动归根结底是为了人的福祉，人是一切发展过程的最终价值取向。
伏尔泰（展示PPT）
教师解说：法国是启蒙运动的中心，而伏尔泰则是法国启蒙运动的领袖。他的代表作是《哲学通信》，其主要思想有：一是猛烈的抨击天主教会的腐败，他说“教皇就是两足禽兽，天主教会的历史就是反人类的犯罪史”；二是热情的讴歌自由与平等，认为自由与平等乃是天赋人权；三是在政治上，则倾向于君主立宪制。他非常崇尚英国的君主立宪制，认为它既保留了专制政体的有用部分和共和政体中所必需的部分，是最完善的政治制度。他的思想对18世纪的欧洲产生了巨大影响，后世有人评论说“18世纪是伏尔泰的世纪”。
在此基础上，康德提出了尊重他人的原则“己所不欲，勿施于人”。认为，人应该尊重别人的感受，而不是视他人为便利自己的工具。
康德从哲学的高度对启蒙运动的理性思想做了总结，其理性批判哲学最终确立了人类的主体地位。
最后，我们把以上4位启蒙思想家的思想主张总结如下（展示PPT），这是我们这一课的核心考点，请同学们做好笔记，谢谢观看。
教学设计
内容
教学目的
让学生从国家的产生及其政治运作的角度，去理解启蒙思想家们是如何按照资产阶级革命利益设计建构“理性王国”的。
教学重点难点
重点：孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的思想主张及影响
难点：国家的产生及其政治运作方式
教学过程
国家的产生及其政治运作
导入：展示PPT1标题启蒙运动的内容
为了更好地学习这一内容，我们一起先来了解一下国家是怎么产生和运作的。展示PPT2国家的产生及其政治运作
但是，在政治活动中，掌握了公权Power的人，侵犯公民的私权Right怎么办呢？
所以，为了保障公权Power为私权Right服务，启蒙思想家们一切为理性是从。一方面猛烈的批判旧的社会制度——封建专制及其宗教体系，另一方面则热情的讴歌天赋人权、三权分立、主权在民、社会契约等思想，按照资产阶级的利益建构了一整套政治制度——资产阶级“理性王国”。
启蒙运动的内容
授课教师姓名
微课名称启蒙运动的内容Fra bibliotek知识点来源
学科：历史年级：高二教材版本：岳麓版
所属章节：第14课理性之光
录制工具和方法
Camtasia Studio
设计思路
从英文单词Right（权利）Power（权力）的由来说起，引申出启蒙运动所涉及到的两个核心学说：天赋人权、社会契约，然后抛出问题“如何保障公权Power为私权Right服务”，引申出启蒙思想家们是如何设计建构资产阶级“理性王国”这一启蒙运动的内容。
首先我们来看一下两个英文单词Right、Power，翻译成中文，就是权利、权力。那么Right这个权利主要有哪些呢？启蒙思想家们认为主要包括：生命权、自由权、平等权、财产权，并且这些权利是人一生下来就有的，是上天赋予每一个人，所以也叫做天赋人权，亦称私权。
但是在自然条件下，是没法保障人民这些权利不受到侵犯的，例如“有人想夺取你的财产把你杀了”，这时有谁能保障你的生命权和财产权不受到侵犯呢？又有谁能制止这些侵犯行为的发生呢？
而孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德是他们当中的杰出代表，下面我们来学习他们各自的思想主张。
代表人物及其主要思想主张
孟德斯鸠（展示PPT）
教师解说：孟德斯鸠认为“一切有权力的人都容易滥用权力”“要防止滥用权力，就必须以权力制约权力”，他在他的代表作《论法的精神》一书里提出三权分立学说。所谓三权分立，就是把国家权力分为立法、行政、司法三种，分别由议会、君主、法院三家掌管，各自独立，相互制衡，以防止独裁专制。这一学说最早在美国实践成功，成为了资产阶级政治制度的基本原则。另外同学们要注意的是，孟德斯鸠所说的行政权不是由总统掌握，而是由君主，所以孟德斯鸠主张的是君主立宪制而不是民主共和制。
卢梭（展示PPT）
他的代表作是《社会契约论》，其主要思想主张有：主权在民、社会契约、民主共和。相对于同时代的启蒙思想家们，卢梭的思想是最为激进的，他曾提出“以绞死或废黜一个暴君为目的的暴动，是合法的行为”他的思想主张对法国大革命产生了重要影响。
康德（展示PPT）
当法国启蒙运动超出国界之时，德国哲学家康德，对理性做了更彻底的哲学探讨，又为人们打开了一扇智慧的大门。康德在他的代表作《纯粹理性批判》一书中提出了一个至今耐人深思的观点“人非工具”，即人不是他人的工具，而是自身的目的。换句话说，应当以人为本，人的一切活动归根结底是为了人的福祉，人是一切发展过程的最终价值取向。
伏尔泰（展示PPT）
教师解说：法国是启蒙运动的中心，而伏尔泰则是法国启蒙运动的领袖。他的代表作是《哲学通信》，其主要思想有：一是猛烈的抨击天主教会的腐败，他说“教皇就是两足禽兽，天主教会的历史就是反人类的犯罪史”；二是热情的讴歌自由与平等，认为自由与平等乃是天赋人权；三是在政治上，则倾向于君主立宪制。他非常崇尚英国的君主立宪制，认为它既保留了专制政体的有用部分和共和政体中所必需的部分，是最完善的政治制度。他的思想对18世纪的欧洲产生了巨大影响，后世有人评论说“18世纪是伏尔泰的世纪”。
在此基础上，康德提出了尊重他人的原则“己所不欲，勿施于人”。认为，人应该尊重别人的感受，而不是视他人为便利自己的工具。
康德从哲学的高度对启蒙运动的理性思想做了总结，其理性批判哲学最终确立了人类的主体地位。
最后，我们把以上4位启蒙思想家的思想主张总结如下（展示PPT），这是我们这一课的核心考点，请同学们做好笔记，谢谢观看。
教学设计
内容
教学目的
让学生从国家的产生及其政治运作的角度，去理解启蒙思想家们是如何按照资产阶级革命利益设计建构“理性王国”的。
教学重点难点
重点：孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的思想主张及影响
难点：国家的产生及其政治运作方式
教学过程
国家的产生及其政治运作
导入：展示PPT1标题启蒙运动的内容
为了更好地学习这一内容，我们一起先来了解一下国家是怎么产生和运作的。展示PPT2国家的产生及其政治运作