五年级上册“分数的再认识(一)说课稿 多角度认识分数----读懂教材,设计活动_说课稿
分数的再认识一 说课稿
分数的再认识一说课稿一、说教材本课教学是在学生初步理解分数意义的基础上，主要通过直观操作，深入理解分数大小相等、分数单位相同，从而加深对分数意义的理解，为以后学习打下基础。
二、说教学目标1.通过直观操作，使学生进一步认识分数，能判断两个分数是否相等，认识分数单位，会进行简单的分数计算。
2.培养学生的观察、操作能力及灵活思维能力。
三、教学重难点1.重点：建立分数单位的概念，明确分数单位的个数同分母密切相关。
2.难点：对分数意义的理解，能正确判断两个分数是否相等。
四、教具准备多媒体课件，表格，题卡。
五、说教学过程(一)创设情境，激趣导入(课件出示)同学们，你们去过超市吗？今天老师带你们去超市看一看好吗？(出示超市中物品的价格单)请同学们认真看，你发现了什么？(引导学生发现其中物品的价格都是用分数来表示的)你了解分数的哪些知识？这节课我们继续学习有关分数的知识。
(板书课题)齐读课题。
(二)自主探究，合作交流1.回顾有关分数的知识。
2.动手操作，进一步理解分数。
(1)老师为每个小组准备了4张彩纸条。
请同学们先动手折一折，再把它们平均分一分，看看每份是这张纸条的几分之几？(小组活动)(2)汇报交流：说一说你把纸条平均分成几份？用几分之几表示？(板书学生的回答)根据学生的回答依次贴出不同颜色的纸条。
3.观察发现：比较大小相等、单位相同的分数。
(1)观察这些纸条，你发现了什么？(引导学生发现这些纸条的长短不同，但表示的分数相同)你是怎样想的？(因为每份的长度相同，所以这个分数的分母相同)板书：分母相同。
(2)分母相同的分数有什么特点？(分数的大小相等)你是怎样想的？(分子表示把单位平均分成若干份取的份数，因为每份长度相同，所以取的份数相同，所以大小相等)你是从刚才几位同学的演示中发现这个特点的吗？还有其他同学也有这个发现吗？还有没有不同的想法？(从平均分的份数与取的份数的关系上看)师小结：通过刚才的交流我们发现分母相同的分数大小相等。
第五单元《分数的再认识一》(说课稿)北师大版五年级上册数学
第五单元《分数的再认识一》（说课稿）一、教学目标通过本课的学习，学生能够：1.理解分数是“一份事物被分成若干等份后取其中的一份”的概念；2.掌握分数的读法和写法；3.熟练运用分数的加法和减法。
二、教学重点和难点重点1.理解分数的概念及读法、写法；2.掌握分数的加法和减法。
难点1.理解分数的抽象性概念；2.掌握分数的数量大小比较和通分。
三、教学准备1.教学课件；2.学生练习册；3.教学用具：彩色画板、干净的白纸、马克笔等。
四、教学步骤与内容Step 1 导入新课1.引导学生回忆上次学习的内容，即将一个物体分成若干等份后取其中的一份，并将这个数量表示为分数；2.引出今天的主题：分数的再认识。
Step 2 理解分数的概念1.通过教师讲解、图片展示等方式，引导学生认识“一份事物被分成若干等份后取其中的一份”这个概念；2.让学生用白纸或彩色画板画出一份物体被分成若干等份后所取的一份，并写出这个数量的分数表示方法。
Step 3 学习分数的读法和写法1.通过教师讲解、语音板书等方式，让学生掌握分数的读法和写法；2.通过巩固练习，让学生熟练运用分数的读法和写法。
Step 4 分数的加法和减法1.通过教师讲解、画图等方式，让学生理解分数的加法和减法；2.让学生通过练习，熟练掌握分数的加法和减法，包括相同分母、相同分子、不同分母的分数加减法。
五、教学反思本节课通过引入实际生活中分数的概念，让学生在理解概念的基础上掌握了分数的读法和写法，同时深入浅出地讲解分数的加法和减法，让学生多种方法实现了分数的计算，巩固了分数相关知识，并且能够在以后的课堂和生活中熟练运用，为后续课程的学习打下坚实的基础。
同时，课堂教学中充分发掘学生的参与性，增强学生的学习兴趣，让学生在学习中享受快乐的过程。
北师大版数学五年级上册5.1《分数的再认识(一)》说课稿2(1)
北师大版数学五年级上册5.1《分数的再认识（一）》说课稿2 (1)一. 教材分析《分数的再认识（一）》这一节内容，是北师大版数学五年级上册的教学内容。
本节课的主要内容是让学生进一步理解分数的意义，掌握分数的基本性质，以及分数的加减法运算。
这一节内容是在学生已经掌握了分数的基本概念和分数的比较大小的基础上的进一步学习。
通过这一节内容的学习，学生可以更好地理解分数，提高他们的数学思维能力。
二. 学情分析在教学之前，我对学生的学情进行了分析。
五年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们已经学习了分数的基本概念和分数的比较大小。
但是，学生在分数的加减法运算方面还存在一些问题，他们对分数的运算规则还不够熟悉。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生理解和掌握分数的加减法运算规则，提高他们的数学思维能力。
三. 说教学目标本节课的教学目标是让学生进一步理解分数的意义，掌握分数的基本性质，以及分数的加减法运算。
具体来说，学生需要能够理解分数的加减法运算规则，能够熟练地进行分数的加减法运算，并且能够理解分数的加减法运算与整数的加减法运算的联系和区别。
四. 说教学重难点本节课的教学重点是让学生掌握分数的加减法运算规则，能够熟练地进行分数的加减法运算。
教学难点是让学生理解分数的加减法运算与整数的加减法运算的联系和区别。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲解法、引导法、实践法等教学方法。
通过讲解法，我可以向学生传授分数的加减法运算规则；通过引导法，我可以引导学生思考和探索分数的加减法运算规则；通过实践法，我可以让学生通过实际操作来巩固和加深对分数的加减法运算规则的理解。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引发学生对分数的加减法运算的思考，激发他们的学习兴趣。
2.讲解：讲解分数的加减法运算规则，让学生理解分数的加减法运算与整数的加减法运算的联系和区别。
分数的加减法运算规则的理解。
4.总结：对本节课的内容进行总结，让学生明确本节课的学习目标。
北师大版五年数学上册《第五单分数的再认识(一)元》说课稿
北师大版五年级上册《第五单元分数的再认识（一）》说课稿尊敬的评委、老师们：大家好！我是XX学校的XX老师，今天我要为大家说课的是北师大版五年级上册的《第五单元分数的再认识（一）》。
在这个单元中，我们将继续深入学习分数的知识，帮助学生建立分数的概念，发展他们的数感。
一、教材分析《分数的再认识（一）》是北师大版小学数学五年级上册第五单元的内容。
该教学内容是分数内容之一，具有承上启下的作用。
在前面的学习中，学生已经初步理解了分数的意义，会简单的分数的大小比较，掌握了简单的同分母分数的加减法。
本单元的学习将在这个基础上，进一步深化学生对分数的理解，使他们能够灵活运用分数解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生在具体的情境中，进一步认识分数，发展学生的数感，理解分数的意义。
2. 结合具体的情境对分数作出合理的解释，体会整体与部分的关系，感受分数的相对性。
3. 体验数学与生活的密切联系。
三、教学重难点1. 理解整体的概念，体会一个分数对应的整体不同，所表示的具体数量也不相同。
2. 突出分数意义的建构，使学生充分体会整体与部分的关系，感受分数的相对性。
四、教学过程1. 导入新课在本节课的开始，我会通过一个简单的谜语来引发学生对分数的好奇心：“一半的一半是多少？”让学生猜测答案，然后揭示谜底就是分数的一半。
通过这样的导入，激发学生对分数的兴趣，为后续的学习打下良好的基础。
2. 探究新知我会通过一系列的实践活动，帮助学生深入理解分数的意义。
首先，我会让学生拿出一张纸，将其对折，然后再对折，让学生观察对折后的纸张份数。
接着，我会让学生用铅笔在纸上画出一个圆，然后将其分割成不同的扇形，让学生观察扇形的大小比较。
通过这些实践活动，让学生感受到分数是将一个整体分割成若干等份，每一份的大小就是分数的值。
3. 巩固练习在学生理解分数的意义后，我会提供一些练习题，让学生运用分数的知识解决问题。
例如，给出一个长方体，让学生计算其表面积和体积，并用分数表示各部分的比例。
北师大版五年级上册数学《5.1分数的再认识(一)》说课稿
北师大版五年级上册数学《5.1 分数的再认识（一）》说课稿一. 教材分析北师大版五年级上册数学《5.1 分数的再认识（一）》这一节课，主要让学生进一步理解分数的意义，掌握分数的基本性质，以及分数与除法的关系。
教材通过生活中的实例，引导学生认识分数，进一步理解分数的含义，从而提高学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经初步接触过分数，对分数有一定的认识，但大部分学生对分数的含义和分数的基本性质理解不够深入。
此外，学生的数学思维能力、观察能力和动手操作能力各有差异，因此在教学过程中，要关注全体学生，注重培养学生的数学素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生进一步理解分数的意义，掌握分数的基本性质，以及分数与除法的关系。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生解决问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极参与数学活动的习惯，增强学生对数学的认同感。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生进一步理解分数的意义，掌握分数的基本性质，以及分数与除法的关系。
2.教学难点：分数的基本性质，以及分数与除法的关系。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学具等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活中的实例，引导学生认识分数，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：让学生观察、操作、交流，自主发现分数的基本性质，以及分数与除法的关系。
3.巩固练习：设计具有针对性的练习题，让学生运用所学知识解决问题，提高学生的应用能力。
4.拓展延伸：引导学生思考分数在实际生活中的应用，培养学生的解决问题的能力。
5.总结反馈：对本节课的主要内容进行总结，了解学生的掌握情况，为课后辅导提供依据。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的主要内容，便于学生理解和记忆。
《分数的再认识》说课稿
《分数的再认识》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《分数的再认识》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《分数的再认识》是北师大版小学数学五年级上册第五单元的第一课时。
这一单元是学生在三年级初步认识分数的基础上进行的更深入的学习。
本节课的主要内容是在具体情境中，进一步理解分数的意义，体会“整体”与“部分”的关系，感受分数的相对性。
通过这节课的学习，为后续学习分数的加减法、分数乘法等知识奠定基础。
教材通过创设丰富的情境和活动，引导学生动手操作、观察比较、交流讨论，逐步深化对分数的认识。
二、学情分析五年级的学生已经在三年级对分数有了初步的认识，知道了分数各部分的名称，会读、写简单的分数，并且能初步用分数表示一些简单的事物。
但是，对于分数意义的理解还不够深入，对于“整体”与“部分”的关系以及分数的相对性认识不足。
这个年龄段的学生具有较强的好奇心和求知欲，已经具备了一定的自主学习能力和合作探究能力，但在抽象思维和逻辑推理方面还需要进一步的培养和提高。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）在具体情境中，进一步理解分数的意义，体会“整体”与“部分”的关系。
（2）理解分数的相对性，能够根据具体情境解释分数的含义。
2、过程与方法目标（1）通过动手操作、观察比较、交流讨论等活动，经历探索分数意义的过程，培养学生的动手能力、观察能力、分析能力和逻辑推理能力。
（2）在解决问题的过程中，体会数学与生活的密切联系，提高学生应用数学知识解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生在学习过程中体验成功的喜悦，增强学习数学的自信心。
（2）培养学生的合作意识和创新精神，激发学生对数学的兴趣。
四、教学重难点教学重点：进一步理解分数的意义，体会“整体”与“部分”的关系，理解分数的相对性。
北师大版数学五年级上册5.1《分数的再认识(一)》说课稿2
北师大版数学五年级上册5.1《分数的再认识（一）》说课稿2一. 教材分析《分数的再认识（一）》这一节内容是北师大版数学五年级上册第五章的第一节。
这部分内容是在学生已经掌握了分数的基本概念和分数的加减法运算的基础上进行学习的。
通过这一节的内容，让学生进一步理解分数的意义，加强对分数的认识，为后续的分数乘除法运算和分数应用题的学习打下基础。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数的概念和分数的加减法运算有一定的了解。
但是，学生对分数的深层含义可能还不是很理解，对分数在实际生活中的应用也缺乏认识。
因此，在教学过程中，我将会注重引导学生从实际情境中理解和认识分数，通过操作活动和思考，深化对分数的理解。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解分数的意义，掌握分数的基本性质，能够运用分数解决一些实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考等活动，学生能够培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解分数的意义，掌握分数的基本性质。
2.教学难点：学生能够从实际情境中理解和认识分数，运用分数解决一些实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、引导发现法、实践操作法和小组合作交流法等教学方法。
同时，利用多媒体教学手段，如课件、视频等，为学生提供丰富的学习资源，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过一个现实生活中的分蛋糕的情境，引导学生思考如何公平地分配蛋糕。
然后引入分数的概念，让学生认识到分数在生活中的应用。
2.基本概念：讲解分数的意义，让学生通过观察和操作，理解分数的分子和分母的含义。
3.分数的基本性质：通过实际例子，让学生发现分数的基本性质，即分子和分母同时乘以或除以同一个数，分数的值不变。
4.运用分数解决实际问题：给学生提供一些实际问题，让学生运用分数来解决，巩固对分数的理解。
分数的再认识(一)说课稿
分数的再认识（一）说课稿一、说教材1、教学内容北师大版五年级上册教材63～64页。
2、教材分析本课是在三年级初步认识分数的基础上进行深入和拓展的。
三年级学生已结合情境和直观操作，体验了分数产生的过程，初步了解了分数的意义，能认、读、写一些简单的分数。
本节课是在此基础上，进一步引导学生认识理解分数，为后面进一步学习、运用分数知识做好铺垫。
3、教学目标：1.结合具体的情境，进一步认识分数，发展数感，能正确用分数描述图形，体会整体与部分的关系，感受分数的相对性。
2.在画一画，拼一拼等活动中，提升分析问题和解决问题的能力，学会用语言准确表达解决问题的过程及解释所得结果。
3.在具体的情境中，体验数学问题的探究性与挑战性，体会分数与生活的密切联系。
4、教学重点：分数意义的再建构，体会整体不同，同一分数对应的数量也不同。
5、教学难点：体会整体与部分的关系，感受分数的相对性。
二、说学情在三年级，学生对分数的意义有了初步了解，五年级的学生也积累了一定的思维方式和方法，语言积累较丰富，表达已有了条理，他们的求知欲忘望和能力、好奇心都有所增强，但是形象思维占主导地位，理解知识需要动手操作，需要具体的事物作支持。
三、说教法学法教法：创设情境，引导学生在具体的数学活动中主动探索，开展讨论，准确表达。
学法：在说一说，画一画，拼一拼，想一想等数学活动中主动探索，合作交流，开展探究性学习。
四、说教学过程：一、情境导入师：同学们，平时喜爱猜迷语吗？老师今天带来了一个谜语，来猜猜看？（课件播放）猜一种数。
师：是的，就是分数。
在此之前啊，我们已经学习过分数了，今天我们来对分数进行再一次的认识。
（板书课题：分数的再认识（一））师：谁来说一个分数？并说说它所表示的意思。
师：把一个蛋糕怎么分一半？（板书：平均分）把一个蛋糕平均分成2份，其中的一份可以用分数：1/2表示课件出示1/2的图片，问同样是分数1/2，为什么分的数量不同。
带着这个问题，今天我们对分数进行进一步的探究学习。
北师大版数学五年级上册5.1《分数的再认识(一)》说课稿2(1)
北师大版数学五年级上册5.1《分数的再认识(一)》说课稿2 (1)一. 教材分析北师大版数学五年级上册5.1《分数的再认识(一)》这一节的内容，是在学生已经掌握了分数的基本概念和分数的加减法运算的基础上，进一步深化学生对分数的理解。
教材通过一系列的实例，让学生在实际问题中感受和理解分数的含义，进一步认识到分数在实际生活中的应用。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于分数的概念和运算规则已经有了一定的了解。
但是，学生对分数的理解大多停留在表面，对于分数的深层含义和实际应用还不是很清楚。
因此，在教学过程中，需要引导学生从实际问题中抽象出分数的概念，进一步深化对分数的理解。
三. 说教学目标1.让学生在实际问题中感受和理解分数的含义，深化对分数的理解。
2.培养学生运用分数解决实际问题的能力。
3.培养学生合作交流的能力，提高学生的数学素养。
四. 说教学重难点1.重点：让学生在实际问题中感受和理解分数的含义，深化对分数的理解。
2.难点：培养学生运用分数解决实际问题的能力。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用情境教学法、引导发现法、小组合作交流法等教学方法，结合多媒体教学手段，引导学生从实际问题中抽象出分数的概念，深化对分数的理解。
六. 说教学过程1.导入：通过一个具体的问题情境，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
2.探究：引导学生通过观察、分析、讨论等方式，自主发现分数的深层含义。
3.交流：学生进行小组合作交流，分享彼此的学习心得，培养学生合作交流的能力。
4.总结：教师引导学生对所学内容进行总结，深化对分数的理解。
5.应用：设计一些实际问题，让学生运用分数解决，提高学生运用知识解决实际问题的能力。
6.反馈：通过一些练习题，了解学生对本节课内容的理解和掌握情况。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够直观地展示分数的含义，方便学生理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、作业完成情况、练习题的正确率等方面进行。
北师大版五年级上册数学《5.1_分数的再认识(一)_》说课稿_(2)
说课稿：《5.1 分数的再认识（一）》一、教材分析《分数的再认识（一）》是北师大版五年级上册数学教材第五单元的第一课时，本节课是在学生已经掌握了分数的基本概念和分数的比较大小的基础上进行教学的。
分数的再认识主要包括分数的意义和分数的性质。
本节课主要让学生进一步理解分数的意义，体会整体与部分的关系，感受分数的相对性。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）理解分数的意义，体会整体与部分的关系。
（2）能够运用分数表示生活中的实际问题，进一步体会数学与生活的密切联系。
2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、交流等活动，培养学生的动手操作能力和语言表达能力。
（2）学会用分数解决实际问题，提高学生的解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣，感受数学的魅力。
（2）培养学生主动参与课堂，积极思考的良好学习习惯。
三、教学重难点1. 教学重点：理解分数的意义，体会整体与部分的关系。
2. 教学难点：突出分数意义的建构，使学生充分体会整体与部分的关系，感受分数的相对性。
四、教学方法本节课采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等多种教学方法，通过生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂，积极思考。
五、教学过程1. 导入新课出示一个苹果，将其平均分成若干份，引导学生用分数表示其中的几份。
学生可能会说“苹果的1/2”、“苹果的3/4”等。
教师引导学生观察这些分数，发现它们表示的是苹果的不同的部分，从而引出本节课的主题——分数的再认识。
2. 探究分数的意义（1）教师出示一个圆，将其平均分成若干份，引导学生用分数表示其中的几份。
学生可能会说“圆的1/4”、“圆的3/8”等。
教师引导学生观察这些分数，发现它们表示的是圆的不同的部分。
（2）教师出示一个正方形，将其平均分成若干份，引导学生用分数表示其中的几份。
学生可能会说“正方形的1/3”、“正方形的2/5”等。
教师引导学生观察这些分数，发现它们表示的是正方形的不同的部分。
分数的再认识说课稿(优秀6篇)
分数的再认识说课稿（优秀6篇）认识分数说课稿篇一今天听了李老师的课我觉得这节课，给我的第一感觉就是思路清晰，环环相扣。
《认识分数》这一课是学生第一次接触分数，是在整数认识的基础上进行教学的。
从整数到分数是数概念的一次扩展，无论在分数意义上还是读写方法上，分数和整数都有很大的差别，学生初次学习分数会感到困难；而加强直观教学可以更好地帮助学生掌握概念、理解概念。
李老师这节课能很好地把握教材，在教学时充分考虑学生的年龄特点和学习起点，为学生营造探究的情境，并通过自主探索、动手操作、同桌交流，让学生经历认识几分之一的学习全过程，感悟分数的含义，能直观地比较分数的大小等。
李老师在本课的设计以及执教上，有以下几个特点：一、找准学生学习新知的“最近发展区”分数对于学生来说是一个全新的知识，如何将这一全新的知识内化为学生自身的知识，找准学生学习的“最近发展区”是重要的，它是促使学生从“实际发展水平”向“潜在发展水平”的桥梁，学生的思维从已知世界自然而然走向未知领域。
李老师充分注意到了这一点，创设了十分贴进学生生活实际的情境——两人郊游分食物，从分的过程中进行体验和感悟：一方面，产生“平均分”的需要，强调“平均分”是分数的本质特征，另一方面，体验由于总量的变化引起了每人得到的个数从整数两个或一个再到不能用整数的变化的过程，自然引出分数。
学生的学习完全是从生活经验中得来，怎能不让学生感到学习的乐趣，产生了积极的探究情感。
这个环节的教学通过情境的创设突出两个层次：第一个，引出并理解平均分。
因为这是分数产生的一个必要条件。
第二个层次：通过质疑，学生发现一半不能用以前学过的数字来表示，引出新的数学数字用分数1/2来表示，这样分数出现的实际需要性能够凸现，学生自然产生了对新知识探索欲望。
二、活动以操作探究为主发挥学生主体作用让学生多种感官参与学习，把学生推到主体地位，让学生获得丰富感性认识，使抽象知识具体化、形象化。
李老师很好地体现了《数学课程标准》指出的“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手操作、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
分数的再认识(一)说课稿
分数的再认识（一）说课稿各位评委老师上午好！今天我说课的题目分数的再认识（一），下面我从说教材、说教法、说学法、说教学准备、说教学过程、说板书设计这六个方面对本课的教学进行阐述：一、说教材。
1、教材内容：分数的再认识（一）一课是北师大版五年级数学上册第五单元第一课的内容，分数的意义。
2、教材内容的地位：通过初步认识分数的学习，学生对分数有了比较深刻的了解。
在此基础上，从分数与成语故事的情境中，引出分数的再认识，引导学生总结分数的意义，进一步理解分数概念中部分与整体的关系，为本单元后续学习分数奠定基础，起着承上启下的作用。
3、教学目标：根据新课准的基本理念、教材的特点和小学生的认知水平，我对本课制定了如下的教学目标：（1）知识目标：结合具体的情境，经历概括分数意义的过程，理解分数表示多少的相对性。
（2）能力目标：通过动手操作，合作交流，培养学生观察比较，抽象概括及发现问题，解决问题的能力。
（3）情感目标：培养学生发现分数与现实生活的密切联系，激发学生学数学的兴趣，增强学生应用数学的意识4、教学重难点：根据以上的分析，我将教学重点定为：让学生进一步理解分数的意义，经历分数意义的概括过程，体会分数意义中部分与整体的关系。
教学难点定为：结合具体情境，体会“整体”与“部分”的关系，感受分数的相对性。
二、说教法。
我采用情境法、狭义尝试法、实验操作法相结合的形式，在“玩”中学，“动”中思，“做”中悟。
三、说学法。
“教是为了不教”——教学贵在教给学生学习方法。
在本课教学中我让学生采取实验观察法、探究归纳法、整理构建法，达到新课标中会学、乐学、善学的目标。
四、说教学准备。
为了更好地上好本节课，我准备的教具有101教育ppt、云课堂、平板电脑等，学具有方格纸、铅笔等。
五、说教学过程：为了实现教学目标，突破重难点，根据学生的年龄特征，本节课我设计了如下教学流程：创设情景，引入课题——自主合作，探索新知——多层训练，拓展提升——引导总结，交流收获。
五年级上册数学说课稿《5.1_分数的再认识(一)》(1)-北师大版
《5.1 分数的再认识（一）》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！我是XX学校五年级的数学教师，今天我说课的内容是北师大版小学数学五年级上册的《5.1 分数的再认识（一）》。
一、教材分析《5.1 分数的再认识（一）》是小学数学五年级上册的教学内容，这部分内容是在学生已经掌握了分数的基本概念和简单运算的基础上进行教学的。
通过这部分内容的学习，使学生能够更深入地理解分数的意义，掌握分数的比较方法，提高学生的分数应用能力。
二、教学目标1. 让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，理解分数的意义，掌握分数的比较方法。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力、逻辑思维能力和语言表达能力。
3. 渗透数学思想方法，培养学生的合作意识，使学生在获得数学知识技能的同时，得到情感、态度、价值观的和谐发展。
三、教学重难点1. 教学重点：理解分数的意义，掌握分数的比较方法。
2. 教学难点：理解分数在实际生活中的应用，能够灵活运用分数解决实际问题。
四、教学方法采用情境教学法、观察操作法、小组合作交流法、引导发现法等。
五、教学过程1. 导入新课利用课件展示一个分数“2/3”，引导学生观察分数的组成，然后提出问题：“你们认为2/3表示什么意思？”让学生思考并回答，从而引出本节课的主题——分数的再认识。
2. 探究新知（1）观察分数让学生观察教材中的图片，发现图片中的分数，并尝试解释分数的意义。
如：“把一个苹果平均分成3份，吃了2份，还剩下1份，所以2/3表示吃了这个苹果的2/3。
”（2）比较分数引导学生发现，分数的大小比较并不是看分子的大小，而是看分子和分母的相对大小。
如：3/4和2/3哪个大？通过举例说明，让学生理解分数的大小比较方法。
（3）分数在实际生活中的应用通过展示一些实际问题，让学生运用分数解决这些问题，如：“一瓶饮料，喝了3/5，还剩下多少？”引导学生理解分数在实际生活中的意义。
3. 巩固练习设计一些练习题，让学生运用分数的知识解决问题，如：“一个班级有50人，男生占3/5，请问这个班级有多少男生？”4. 小结让学生回顾本节课所学的内容，总结分数的意义、分数的比较方法以及分数在实际生活中的应用。
分数的再认识说课稿(优秀10篇)
分数的再认识说课稿(优秀10篇)分数的再认识(一教学设计篇一教学目标1、使学生对数的整除的有关概念掌握得更加系统、牢固。
2、进一步弄清各概念之间的联系与区别。
3、使学生对最大公约数和最小公倍数的求法掌握得更加熟练。
4、掌握分数、小数的基本性质。
教学重点通过对主要概念进行整理和复习，深化理解，形成知识网络。
教学难点弄清概念间的联系和区别，理解易混淆的概念。
教学步骤一、铺垫孕伏教师谈话：同学们，昨天老师让大家在课下复习了第十册课本中约数和倍数一章的内容，在这一章中我们学过了哪些概念呢？请同学们分组讨论，讨论时由一名同学做记录、（学生汇报讨论结果）揭示课题：在数的整除这部分知识中，有这么多的概念，那么这些概念之间又有怎样的联系呢？这节课，我们就把这些概念进行整理和复习、二、探究新知（一）建立知识网络、【演示课件数的整除】。
1、思考：哪个概念是最基本的概念？并说一说概念的内容。
反馈练习：在123＝4、48＝0、5、20、＝20、3、20、8＝4中，被除数能除尽除数的有（）个；被除数能整除除数的有（）个。
教师提问：这四个算式中的被除数都能除尽除数，为什么只有这一个算式中的除数能整除被除数呢？整除与除尽到底有怎样的关系呢？教师说明：能除尽的不一定都能整除，但能整除的一定能除尽。
2、说出与整除关系最密切的概念，并说一说概念的内容。
反馈练习：下面的说法对不对，为什么？因为155＝3，所以15是倍数，5是约数、（）。
因为4、62＝2、3，所以4、6是2的倍数，2是4、6的约数、（）。
明确：约数和倍数是互相依存的，约数和倍数必须以整除为前提。
3、教师提问：由一个数的倍数，一个数的约数你又想到什么概念？并说一说这些概念的内容，根据一个数所含约数的个数的不同，还可以得到什么概念？互质数这个概念与哪个概念有关系？它们之间有怎样的关系呢？互质数这个概念与公约数有关系，公约数只有1的两个数叫做互质数。
4、讨论互质数与质数之间有什么区别？互质数讲的是两个数的关系，这两个数的公约数只有1，质数是对一个自然数而言的，它只有1和它本身两个约数。
分数的再认识说课稿(热门10篇)
分数的再认识说课稿(热门10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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北师大版五年级数学上册第五单元《分数的再认识(一)》说课稿
北师大版五年级数学上册第五单元《分数的再认识（一）》说课稿执教了五年级上册《分数的再认识（一）》我将从以下几方面来进行说课。
说教材分析：《分数的再认识（一）》是北师大版五年级上册数学五单元第一课时中的一节课，本节课是在学生初步认识分数的基础上进行教学的，为了丰富学生对分数的认识，本节课安排了三个问题，进一步理解分数概念中部分与整体的关系。
说学情分析：本节课是在学生三年级学习过“分数的初步认识”的基础上，再认识分数的完整意义。
因此“分数的再认识”不是初步认识整体，而是对整体的再认识，是在学生已经懂得整体是“一个物体”、或“由许多物体组成”的基础上进行教学的。
但是学生对整体的重要性认识不够深刻，所以本节的一个重要任务就是让学生在具体的情境中，通过操作活动，感受部分与整体的关系，体验到同样拿出整体的几分之几，但是由于整体不同，拿出的具体数量也不同。
另外，还让学生根据整体的几分之几对应的数量，描述出整体的大小。
三、说教学目标、教学重难点：教学目标：1.结合具体的情境，经历平均分的过程，概括分数意义。
2.体会“整体”与“部分”的关系，理解分数表示多少的相对性。
3.在具体的情境中，发展数感，体会分数与生活的密切联系。
4.用学到的分数知识解决生活中的数学问题，并认识到数学的重要性。
教学重点：结合具体的情境，经历平均分的过程，概括分数意义。
教学难点：体会“整体”与“部分”的关系，理解分数表示多少的相对性。
四、说教学过程：1.导入环节，我直接导入，并提出问题：今天这节课我们学习分数的再认识一，看到这个题目你有什么问题呢？解释“再”和“一”的意思。
本环节的设计意图：直接导入，让学生在了解本节课要学习的内容，并且做到联系三年级学习的分数知识，对三年级的分数知识进行复习。
2.探究新知里，我设计了两个活动，活动一：画一画，一个图形是两个正方形，这个图形有几个正方形？这道题目让学生了解不的14管画出的图形形状如何，只要是8个正方形都符合条件，拓宽学生的思维。
说课稿：分数的再认识(一)(说课稿)北师大版五年级上册数学
说课稿：分数的再认识（一）一、教材解析1. 教材内容本课题是北师大版五年级上册数学第九章“分数”的第一节课，本节课主要内容是一些分数的基本概念以及转化为百分数或小数的方法。
2. 教材重点本节课的教材重点为：•分数的基本概念；•分数的比较；•将分数转换为百分数或小数的方法。
3. 教材难点本节课的教材难点为：•分数的比较；•将分数转换为百分数或小数的方法。
二、教学目标1. 知识目标•掌握分数的基本概念；•掌握分数的比较方法；•掌握将分数转换为百分数或小数的方法。
2. 能力目标•理解分数的概念，能够进行分数的加减乘除运算；•能够比较不同分数的大小；•能够将分数转化为百分数或小数并进行运算。
3. 情感目标•培养学生的数学兴趣，提高学习积极性；•让学生意识到数学应用在生活中的重要性；•培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
三、教学重点和难点分析1. 教学重点•学生能够掌握分数的基本概念；•学生能够比较不同分数的大小；•学生能够将分数转化为百分数或小数并进行运算。
2. 教学难点•学生掌握分数的基本概念后，能够正确比较不同分数的大小；•学生能够正确将分数转化为百分数或小数。
四、教学方法以讲授法为主，结合课件演示和小组讨论的方式，引导学生发现分数的规律和应用范围。
五、教学过程及教学设计1. 自我介绍和授课思路首先，我会向学生成员做个简要的自我介绍，并说明本节课的授课思路。
2. 导入环节通过课题的名称，先让学生自己尝试解释“分数”是什么，再让学生说出他们生活中哪些地方用到了分数，引导学生学习的动机。
3. 新课呈现（1）分数的概念•让学生口算，熟练掌握分数的概念，并将不同类型的分数用图像或实物进行展示和比较；•告诉学生每一份份数量的含义，引导学生理解分数的分子和分母的含义。
（2）分数的比较•学生自己比出哪个分数更大，然后通过讲解“分母相同，分子比较；分母不相同，通分后比较”规律，让学生自己能比较不同分数的大小。
（3）分数转化为百分数或小数•通过讲解和实例演示，让学生掌握分数转化为百分数或小数的方法。
《分数的再认识一》说课稿
《分数的再认识一》说课稿一、教学目的1.学生能够理解分数的含义和基本概念。
2.学生能够掌握分数的四种形式：分数线段、分数表达式、小数和百分数。
3.学生能够进行基本的分数计算和运用。
4.学生能够解决实际问题中出现的分数计算和应用问题。
二、教学内容1.分数的基本定义和概念2.分数的四种形式3.分数的约分和通分4.分数的加减法5.分数的乘除法6.分数在实际问题中的应用三、教学重点难点1.分数的四种形式的掌握与理解。
2.分数的加减法、乘除法的掌握与综合运用。
3.分数在实际问题中的应用。
四、教学方法1.情景教学法：通过生动的例子和场景，让学生自然地理解分数。
2.操作教学法：引导学生亲自动手进行分数计算和应用，提高学生的分数计算能力。
3.合作学习法：在小组中让学生相互讨论，提高学生的分析和解决问题的能力。
五、教学过程1. 分数的基本定义和概念1.让学生根据自己的理解，说出分数的概念。
2.引导学生通过分数线段和分数表达式的形式，理解分数的基本定义。
3.让学生回顾小学阶段所学习的分数知识，回答问题：分子与分母的含义是什么？为什么分母不能为零？2. 分数的四种形式1.让学生用自己的话解释分数、小数和百分数的含义。
2.引导学生掌握分数、小数和百分数相互之间的转换关系。
3.让学生自己举例说明分数、小数和百分数在生活中的应用。
3. 分数的约分和通分1.引导学生了解什么是约分，为什么要进行约分。
2.让学生自己举例说明约分的方法和意义。
3.引导学生了解什么是通分，为什么要进行通分。
4.让学生自己举例说明通分的方法和意义。
4. 分数的加减法1.让学生掌握分数加减法的基本步骤。
2.让学生通过例题进行练习和巩固，提高分数加减的能力。
5. 分数的乘除法1.让学生掌握分数乘除法的基本步骤。
2.让学生通过例题进行练习和巩固，提高分数乘除的能力。
6. 分数在实际问题中的应用1.让学生通过实例了解分数在实际问题中的应用。
2.让学生通过小组讨论和综合应用，解决实际问题。
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五年级上册“分数的再认识（一）说课稿多角度认识分数----读懂教材，设计活动_说课稿
今天，从教材安排的角度读懂教材，并设计组织活动认识分数。
读懂教材
教材中，在三年级，在初步认识中，安排“分一分（一）”的活动，这里的活动都是从“分”的角度不认识分数。
有分一个物体的，也有分一个群体的情况。
教材五年级上册“分数的在认识（一）”，除了感受部分与整体的关系，还安排了一个图形的1╱4是两个小正方形，画出这个图形，显然是通过找1╱4的整体这样的活动来感受分数。
还有一个活动：拿出你所有铅笔的1╱2，拿出的铅笔数为什么会不一样？通过这个活动感受部分找整体。
在最开始认识分数，安排了从整体到部分；分数的在认识，又从部分回到整体。
这样的安排建立对部分与整体的认识，渗透理解分数的丰富性。
“分数的在认识（二）”安排了量数学书长与宽的活动，通过学生的度量活动，发现学生对分数度量这一维度的认识。
“分数的基本性质”，感受分数比的维度的发现；“分数与除法的关系”，感受分数作为商这一维度的认识。
在读懂教材的基础上，根据学生的生活经验和年龄特点，设计有效的活动帮助学生认识理解分数。
设计活动
在“分数的初步认识”中，设计分纸活动。
第一个活动：通过分纸活动，认识1╱2。
把若干张作业纸分给两个人，如果有偶数张，可以平均分；有奇数张，一张纸平均分给两个人，再把一张纸评论分给两个人的时候，不同的分发当中，相同的是一种1╱2的关系。
同时，还可以有一个逆向的过程，给出一个1╱2的结果，问这是谁的1╱2？经历一个从部分到整体的过程。
第二个活动：通过四个人分三张纸的活动，进一步引导学生认识分数，同时感受部分与整体的关系。
生1：先将一张纸平均分成4份，每人1╱4张，同样，再分第二张和第三张纸，这样每人分到3个1╱4，也就是3╱4张。
生2：将三张纸叠放在一起，平均分成4份，每人分到1份，同样是3个1╱4，也就是3╱4张。
这两种方法，学生看到的现象结果是一样的。
还有学生想到一种分法：先拿出两张纸，各平均分成两份，四个人每人分到一份，也就是1╱2张，在将最后一张纸平均分成4份，每人分到1╱4张，这样每人一共分得3╱4张。
通过这两个活动，使学生体验到了分数的价值，对部分与整体的关系有了比较充分的认识，体验到了标准在确定分数关系时的重要作用，对于学生发展分数“比”的这条线索奠定了扎实的基础。