苏教初中语文七上《17夏》word教案 (1)
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
二、初读，感知课文内容
2、学生自由朗读课文
⑴作者笔下的夏有何特点⑵这些特点在文中是如何体现的？
学生讨论、发言师明确：
三、研读课文
1、分角色朗读
B：师适时点拨字音、语调、语气。
2、从文中的哪些画面可以 看出夏的热烈、紧张、急促的气氛？
师明确：
太阳：烘烤大气：沸腾
⑴热烈麦浪：翻滚热风：浮动色彩：金黄神经：绷紧
师明确：
1、修辞手法
2、写作方法
⑴作比较
A．春：细草淡绿蝴蝶夏：密厚黛色蝉儿
B．春：冷的绿-
秋：热的赤夏：中性的黄色
C．植物生长春：细滋慢长夏：蓬蓬勃发冲刺
⑵对比 春：春日融融秋：秋波澹澹夏：苦涩的汗水
3、准确恰当的字词“ 凝成”“烘烤”“涌”等
五、熟读课文，理清思路
赏析王维的《苦行》
苦行
赤日满天地，火云成山岳。
授后小记：
⑵紧张、急促麦子：打完秋苗：追肥、浇水
3、从上面的这些画面可以看出作者对夏有什么样的感情？生Leabharlann 考、发言师明确：喜爱、赞美之情
4、作者除了表现对夏的喜爱、赞美之情外还表达了一种什么样的感情？
⑴生齐读第5节。
⑵师生共同品味并明确：
还表达了作者歌颁劳动、赞美劳动者的感情。
四、品味优美语言
本文语言生动形象，富有表现力，主要表现在哪些方面？生讨论、交流
夏色彩：金黄赞美劳动者
神经：绷紧紧张、急促
麦子：打完
秋苗：追肥、浇水
分角色朗读
A：男生读第2节，女生读第3节，男女生齐读第4节。
学生讨论 发言
⑴生齐读第5节。
1、检查预习，扫清字词障碍
芊芊 （qiān qiān）黛色（dài）主宰（zǎi）
磅礴（páng bó） 匍匐（púfú）澹澹（dàn dàn）
⑴作者笔下 的夏的特点：紧张、热烈、急促。
⑵文中第2、3节，体现夏的热烈。
第4节体现夏的紧张、急促
a.拟人如：“挑”“举”“匍匐”“冲刺”，形象地表现它们旺盛的生命力。
b.比喻如：“好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样”，形象地写出了从春到夏的过程。
c.夸张如：“麦浪翻滚着，扑打着远处的山，天上的云，扑打着公路上的汽车”，写出了麦浪翻滚的气势。
第十七课夏
教学目标：
1、理清文章思路。
2、品味文中优美的语句。
3、感受夏的美丽，培养学生热爱夏的情感。
教学重点、难点：
品 味文中优美的语句。
感受夏的美丽，培养学生热爱夏的情感。
教学方法与手段：
以多种样式的诵读为主，教师点拨，学生自主探究
教师活动
学生活动
一、导入新课
同学们，在前几天，我们一起学习了一篇优美的散文《春》，在这篇文章中，作者朱自清给我们描绘了一幅生机勃勃的春的图画。今天，当代作家梁衡 又将为我们描绘一幅美丽的夏的图景，那么在作者眼中，夏到底是怎 样的呢？现在我们就一起来欣赏梁衡的《夏》（板书：夏）
草木尽焦卷，川泽皆竭涸。
轻纨觉衣重，密树苦阴薄。
1、描写哪个季节的景色：夏
2、描写了夏的什么特点？表达了作者什么样的感情？
炎热；对夏的讨厌、怨气、没有赞赏。
3 、讨厌夏，能不能没有夏？说明理由。
六、请动手描绘一下你心目中的夏
七、作业探究练习三
附 ：板书设计：太阳：烘烤
大气：沸腾
热烈麦浪：翻滚
热风：浮动赞美夏
2、学生自由朗读课文
⑴作者笔下的夏有何特点⑵这些特点在文中是如何体现的？
学生讨论、发言师明确：
三、研读课文
1、分角色朗读
B：师适时点拨字音、语调、语气。
2、从文中的哪些画面可以 看出夏的热烈、紧张、急促的气氛？
师明确：
太阳：烘烤大气：沸腾
⑴热烈麦浪：翻滚热风：浮动色彩：金黄神经：绷紧
师明确：
1、修辞手法
2、写作方法
⑴作比较
A．春：细草淡绿蝴蝶夏：密厚黛色蝉儿
B．春：冷的绿-
秋：热的赤夏：中性的黄色
C．植物生长春：细滋慢长夏：蓬蓬勃发冲刺
⑵对比 春：春日融融秋：秋波澹澹夏：苦涩的汗水
3、准确恰当的字词“ 凝成”“烘烤”“涌”等
五、熟读课文，理清思路
赏析王维的《苦行》
苦行
赤日满天地，火云成山岳。
授后小记：
⑵紧张、急促麦子：打完秋苗：追肥、浇水
3、从上面的这些画面可以看出作者对夏有什么样的感情？生Leabharlann 考、发言师明确：喜爱、赞美之情
4、作者除了表现对夏的喜爱、赞美之情外还表达了一种什么样的感情？
⑴生齐读第5节。
⑵师生共同品味并明确：
还表达了作者歌颁劳动、赞美劳动者的感情。
四、品味优美语言
本文语言生动形象，富有表现力，主要表现在哪些方面？生讨论、交流
夏色彩：金黄赞美劳动者
神经：绷紧紧张、急促
麦子：打完
秋苗：追肥、浇水
分角色朗读
A：男生读第2节，女生读第3节，男女生齐读第4节。
学生讨论 发言
⑴生齐读第5节。
1、检查预习，扫清字词障碍
芊芊 （qiān qiān）黛色（dài）主宰（zǎi）
磅礴（páng bó） 匍匐（púfú）澹澹（dàn dàn）
⑴作者笔下 的夏的特点：紧张、热烈、急促。
⑵文中第2、3节，体现夏的热烈。
第4节体现夏的紧张、急促
a.拟人如：“挑”“举”“匍匐”“冲刺”，形象地表现它们旺盛的生命力。
b.比喻如：“好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样”，形象地写出了从春到夏的过程。
c.夸张如：“麦浪翻滚着，扑打着远处的山，天上的云，扑打着公路上的汽车”，写出了麦浪翻滚的气势。
第十七课夏
教学目标：
1、理清文章思路。
2、品味文中优美的语句。
3、感受夏的美丽，培养学生热爱夏的情感。
教学重点、难点：
品 味文中优美的语句。
感受夏的美丽，培养学生热爱夏的情感。
教学方法与手段：
以多种样式的诵读为主，教师点拨，学生自主探究
教师活动
学生活动
一、导入新课
同学们，在前几天，我们一起学习了一篇优美的散文《春》，在这篇文章中，作者朱自清给我们描绘了一幅生机勃勃的春的图画。今天，当代作家梁衡 又将为我们描绘一幅美丽的夏的图景，那么在作者眼中，夏到底是怎 样的呢？现在我们就一起来欣赏梁衡的《夏》（板书：夏）
草木尽焦卷，川泽皆竭涸。
轻纨觉衣重，密树苦阴薄。
1、描写哪个季节的景色：夏
2、描写了夏的什么特点？表达了作者什么样的感情？
炎热；对夏的讨厌、怨气、没有赞赏。
3 、讨厌夏，能不能没有夏？说明理由。
六、请动手描绘一下你心目中的夏
七、作业探究练习三
附 ：板书设计：太阳：烘烤
大气：沸腾
热烈麦浪：翻滚
热风：浮动赞美夏