中班观察记录面对倔脾气的孩子

中班观察记录面对倔脾气的孩子
在中班观察过程中，我曾遇到过一个倔脾气的孩子，名字叫小明。

小
明是一个活泼好动的孩子，但他总是很倔强，经常会为一点小事情耍脾气。

为了更好地了解他的行为，我进行了一次详细的观察。

观察记录的第一天，我注意到小明在班级活动中表现得很活跃。

当老
师带领孩子进行室内游戏时，小明积极参与，但一旦输了游戏就会情绪低落，表现出倔脾气。

例如，在一个居高临下的接龙游戏中，小明在握不住
杯子导致水洒出来后，他站起来哭闹不已，并拒绝继续游戏。

老师试图安
抚他，但小明仍然执着于自己的情绪，不肯接受。

观察到小明的这种行为，我决定从他的家庭和个人经历方面进行更深
入的调查。

我邀请小明的家长过来交流，他们告诉我小明是一个独生子女，平时生活条件优渥，得到了很多父母的关爱。

由于没有兄弟姐妹，小明在
家里经常是唯一的焦点，父母会满足他的需求，这可能导致了小明的倔脾气。

此外，小明的妈妈也提到，小明平时对自己的期望很高，一旦达不到
自己的目标就会产生挫败感，进而表现出倔强的行为。

在观察记录的第二天，我决定更多地关注小明参与团队活动时的行为。

当老师提议孩子们一起合作完成一幅画时，小明态度积极，帮助其他的孩
子画画。

在整个过程中，小明不断与其他孩子交流，分享自己的想法。

这
让我认识到，小明在一个团队中的表现是积极的，他愿意和其他孩子一起
合作。

观察记录的第三天，班级进行了一个户外活动，小明展现出了一些改变。

当他和其他孩子一起组队进行接力赛时，小明尽管并不是队伍中的第
一名，但他并没有表现出以往的倔脾气。

相反，小明一直鼓励队友，齐心协力地完成比赛。

通过这几天的观察，我得出了一些结论。

首先，小明的倔脾气大多是因为过高的自我期望和无法接受失败。

其次，小明在团队活动中表现出了积极的一面，他很愿意与其他孩子合作，这为我找到教育他的方法提供了一个切入点。

基于这些观察结果，我决定采取以下措施来帮助小明克服倔脾气。

首先，我会与小明的家长沟通，告诉他们关于小明在班级中的表现以及倔脾气的原因。

建议家长在家里尝试提醒小明接受失败，并鼓励他以积极的态度面对挑战。

其次，我会与班级中的其他孩子一起开展更多的团队活动，以培养小明合作和分享的意识。

最后，我会加强与小明的互动，与他建立信任和理解的关系，以便在他发脾气时能够更好地安抚他，并教导他正确处理自己情绪的方法。

通过这次观察和分析，我相信我可以帮助小明克服倔脾气，让他变得更加开朗和适应团队合作。

同时，这也是我作为教师的责任，为每个孩子的成长和发展提供个性化的辅导和指导。