中小学环境教育社会实践基地建设、开发与实践案例

改建区域布局
人流 动线
整体改建平面图
效果图
• 珍爱生命之水互动体验屋是一个认识水、了解水资 源保护的、开放式的项目。本项目按照学习主题进 行模块化设计，为学生提供了各种学习的内容和器 材，从中引导学生自己动手和亲身体验的活动，了 解生活中有关水及节水、护水的科学知识，树立护 水、节水意识；通过相关调查，提高学生学习查阅 和收集资料的方法，引导学生学会用科学的方法设 计节水、护水装置，参与各级水科技竞赛，激发学 生们创新的潜能；参与区域的实践活动，关心本区 区域环境，对区域的水环境现状有深刻的了解，并 逐步养成良好的环保行为
区域三互动实验区
知识点
• 黑板可以用来讲解本次活动的主 要内容，两侧的工具柜可以让学 生自行选择试验用具。中间的公 用水槽可以方便学生取用水源。 废水也可以流到废水槽中以回收 再利用。
区域三互动实验区
展示方式
模块一 主题：水的特性 模块目的：了解水的主要特性，为后续的继续学习作准备。 方式：实验、观察法、文献资料法 内容： （1）水的基本性状 器材：烧杯、水槽、滴管、电池、导线、塑料袋、电流表、操作手册等。 学习策略：
建设环境宣传教育系列工程的重要内容
关键词：加强协作、相互配合、有效合作、整合资源、定期开放、共同建设
申报条件：
1、获得省级以上基地称号
2、有适合的基本场所、设施设备
3、有体验与实践活动方案、开发辅助资料，组织相关活动
三、推进策略
1.区域协调、加强沟通的策略 2.制定细则、逐步发展的策略
根据操作手册，利用实验装置探究水的三态变化。 （4）水的表面张力 器材：烧杯、水槽、滴管、操作手册等。 学习策略：
利用实验装置探究水具有的表面张力现象。 （5）水的酸碱性 器材：烧杯、水槽、试管、酸碱测试剂、各种水样、操作手册等。 学习策略：
根据操作手册，先收集不同的水样（建议取：雨水、自来水、矿泉水、蒸馏水等作 比较），然后进行定量分析实验。
小学阶段（1—5 年级）
１．初步认识一些 水生生物，能初步 辨别水生生物所属 的生物类别，感受 水生生物的多样性 。 2．认识不同地域有 不同的水生生物， 知道一些特殊的水 生动物。 3．初步认识鱼类的 形态结构特征，了 解并尝试用肢体模 拟不同鱼类在水中 的运动方式。 4．初步了解一些鱼 类的特殊形态、特 殊器官及相应作用 。 5．了解一些鱼类的 食物。 6．观察鱼类的生活 环境。 7．初步了解一些鱼 类的繁殖方式。 8．初步认识水生生 物与人类的关系。
• 1.了解、关注水及其有关的问题； • 2.习得知识、技能、态度和动机； • 3.鼓励独立和合作寻求当前问题的解决方案，预
防新的问题的出现。
我们的思考
• 小学阶段：水发现就在身边 • 初中阶段：水足迹就在身边 • 高中阶段：水科技就在身边
构建梯度
项目所在空间
普陀区青少年中心二楼教室
区域一：亲水体验区 区域二：创新发明区 区域三：互动实验区 区域四：模型展示区
初中阶段（6—9年级）
1．认识一些水生生物，能辨别 水中生物所属的生物类别，并 为海洋水族馆中的水生生物编 制检索表，感受生物的多样性 。 2．初步了解一些水生生物的分 布情况，知道我国及一些世界 其它特殊水域的特殊生物物种 及其现状。 3．认识鱼类的形态结构特征及 其与水生环境的适应性，并能 尝试设计一些探究结构与环境 相适应的科学实验。 4．了解一些鱼类的特殊形态、 特殊器官及相应的作用，初步 体验结构、功能与环境相适应 。 5．了解一些鱼类的食物及食性 特点、生活习性等。 6．了解一些影响水生生态系统 稳定性的因素，感受到保护水 生生态系统的重要意义。 7．初步认识水生生物的繁殖方 式的多样性及其意义。 8．认识水生生物与人类的关系 。初步尝试应用鱼类仿生学等 提出一些解决日常生活问题或 创新生活方式的金点子。
●小游船
●圈圈转
●水力船
●滴水硬币掉瓶里
●浮水印画
■不听话的小猴
• 自来水的由来 • 自来水厂的工作原理 • 水表的原理及读表 • 水知识查询触摸屏
区域四模型展示区
知识点
上海长风海洋世界
上海长风海洋世界位于长风公园内，具有海洋动物展示、科普、科研、 休闲旅游四大功能。现有鱼类10,000多尾，3,000多种，其中，有绿海龟， 玳瑁，大鲵，砗磲，巨骨舌鱼，白鲸等国家濒危珍惜动物十余种。馆内 有生命支持系统、汽车鱼缸、人鲨对话、水晶玻璃船、科普展缸、海马 科普展区、亚马逊河流域、珊瑚礁、深海海洋环境、南北极海洋生物等， 帮助你认识海洋生物、自然生态系统、人工生态系统、物质转化和循环 的规律等。
用实验法观测水的色、味。 用实验的方法观测水的流动性。 根据手册提示，实验水的导电性。 根据手册提示，实验水 （2）水的溶解性 器材：烧杯、水槽、试管、糖、盐、油、淀粉、肥皂、碘酒、药丸、吸管、操作手 册等。 学习策略： 利用实验装置探究水溶解物体的本领（物品的种类和数量）。
（3）水的三态变化 器材：烧杯、水槽、试管、铁架台、酒精灯、温度计、冷冻箱、操作手册等。 学习策略：
*
• 六项专利发明技术 • 厨余废水发电 • 节能健身扬水系统 • DJ球形生物膜污水
处理 • 雨棚水收集器 • 城市高楼落水发电 • 淡水发光细菌检测
区域二创新发明区
知识点
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将6种的专利发明陈列出来，原理图以PT板或者投影的方式来给大家讲解
• 水的特性 • 水的循环 • 水的污染与净化 • 水质的检测 • 让水流动起来 • 来自不易的自来水 • 器具展示与宣传资料
二、发展历程
二、发展历程
《全国环境宣传教育行动纲要（1996年～2010年）》
五、环境宣传教育的能力建设 （三）行动
.5环境宣传教育基地建设。 5.5.1建立国家级环境教育基地。“九五”期间，在全国范围内有计划地建立一批 国家级环境教育基地。国家级环境教育基地的建立要充分考虑其基础条件和社会 效益。具备下列条件之一者可申报国家级环境教育 基地： ·在环境保护某一领域做出突出贡献的先进典型； ·在全国有示范作用和推广价值的环保示范工程； ·在全国有重大影响的、同环境保护密切相关的、高水平的博物馆、科技馆和动植 物园等。 5.5.2建立省、市级环境教育基地。“九五”期间，各省、市都要有计划地建立一 批省、市级环境教育基地和一定规模的环境宣传画廊。有条件的省、市要建立1～ 2处集环境信息咨询、教育培训、科普宣传和生态 展览为一体的、多功能的、面 向公众的环境教育基地。
2
形成期：20世纪90年代-环境教育基地的确立
3
创新期：2012年-中小学环境教育社会实践基地的建立
二、发展历程
1980年起：华东师范大学地理系在我区开展环境教育实验 区环境监察站在曹杨二中开设环保讲座
二、发展历程
1984年：普陀区少科站开设环境教育项目组，委派教师 专门负责环境教育
1986年起：开展区系列学生环保夏令营
设计资源手册
设计导学单
奥地利 “全球能源奖” 水资源组第一名
人工湿地 风能、太阳能利用
雾喷 听水
听水
• 为此,在国际专项计划和国家.市.区中长期教育发展 规划先后出台的大背景下,结合普陀打造苏州河河 湾生态文化的区域特点和建设中小学环境教育社会 实践基地的要求,对学生创新素养的提升搭建了一 个良好的平台,其目的在于:
变废为宝你能行
一张正方形纸，折成一个奇妙的三角形，
比一比：谁的三角形能自动立起， 没能自动立起 为失败 能自动立起 为胜利 立起得越慢 越好
中小学环境教育社会实践基地 建设、开发与实践案例
上海市普陀区青少年中心 戴剑
基本理念 发展历程 推进策略 内涵建设与实践案例
内容
一、基本理念
一、基本理念
关于环境的教育
一、基本理念
在环境中的教育
一、基本理念
为了环境的教育
…关于环境?
一、基本理念
...在环境中?
…为了环境?
一、基本理念
“任何形式的教育都能在某种程度影响甚至改变 世界的明天…”
—— UNESCO
“教育是世界实现可持续发展的一个重要因素…”
—— UN
中小学环境教育 社会实践基地
三、推进策略
1.区域协调、健全管理的策略
三、推进策略
1.区域协调、健全管理的策略
三、推进策略
2.制定细则、逐步发展的策略
普陀区中小学环境教育社会实践基地的标准 标准要点： 包含基础建设、宣传教育、基地管理、内容设置、活 动形式、时间安排、服务质量、安全保障等
普陀区中小学环境教育社会实践基地评估标准 三、推进策略
高中阶段（10—12年级）
1．认识一些水生生物，能辨别水 中生物所属的生物类别，并为海洋 水族馆中的水生生物编制检索表， 感受生物的多样性。 2．了解一些水生生物的分布情况 ，知道我国及一些世界其它特殊水 域的特殊生物物种及其现状。 3．认识鱼类的形态结构特征，并 能设计一些探究结构与环境相适应 的科学实验。 4．了解一些鱼类的特殊形态、特 殊器官及相应的作用，尝试用一些 科学知识进行解释，感受结构、功 能和环境相适应。 5．了解一些鱼类的食物及食性特 点、生活习性等。 6．利用生态系统稳定性知识，探 讨鱼类生存的“环境容纳量”和可 持续发展问题，感受保护水生生态 系统的重要意义，知道维持水生生 态系统稳定性的措施。 7．认识水生生物繁殖方式的多样 性及其意义。 8．认识水生生物与人类的关系。 尝试应用水生生物仿生学、基因工 程原理等进行解决日常生活问题或 创新生活方式的创造发明设计。
人类正站在岔口，眼前有两条路。……这两条路 迥然不同。长期以来，我们误以为其中的一条路是捷 径、是坦途，沿着它狂奔，却不知在路的尽头等待我 们的是灾难。而另一条路，虽人迹罕至，却是通往目 的地－保存我们的地球的最后、唯一的机会”。
——《寂静的春天》序（RachelCarson,1962）
一、基本理念
二、发展历程
上海城市规划 展示馆
上海环境热线
上海市环境教育 基地建设情况
安吉上海市环境 教育实践基地
前卫村生态农业 环境教育基地
二、发展历程
上海城市规划展示馆
安吉
二、发展历程
二、发展历程
东方绿洲
二、发展历程
二、发展历程
普陀区从2001年-2012年间 建立了9个环境教育基地
曹杨水质净化厂（目前已关闭） 桃浦热力公司 上海图书馆普陀分馆 曹杨二中申真环保实验室 长风海洋世界 梦清园 金洲小学极地馆 恒德小学气象乐园 普陀区青少年中心
• ,逐步提升学生的创新素养。
项目建设目标
• 水的组成与循环 • 水的净化、水的污染与防治 • 水资源的保护 • 儿童亲水活动基础知识
区域一亲水体验区
知识点
*
• 水可以流淌到水幕下面的水槽中，同学可以在水槽中取水 进行试验，也可以在水槽中进行试验，了解水的特性和流 动特点。
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自行车健身扬水系统可以把水流直接打到玻璃上， 让活水在玻璃上流淌，制造水幕效果。 投影机可以直接打在水幕上，播放教学视频影片。 这样既可以把水幕做成形象墙，又可以当做投影 幕使用。
三、推进策略
3.整合资源、建设课程的策略
聚焦主题 特色研发
加强协调 有效互动
四、内涵建设
联手推进基地建设 动手设计特色项目 携手开展主题活动
梦清园环保主题公园
上海啤酒厂厂房改建的酒吧 、旅馆
上海苏州河展示中心——梦清馆 有三个楼面展区，通过实物、模型、图片、影视、多媒体、互动
感受、操作演示和讲解等诸多方式，介绍苏州河的人文脉络，河流生态 的演变、退化、修复过程和治理成就，及苏州河前景完美的展现。
内涵建设 促进 需要
有效.互动
一、基本理念
中小学 环境教育
一、基本理念
尊重他人—包括 当代人和后代人
全球化— 全球意识 国际视野
尊重差异性 和多样性
中
小
学
环
境
教
个别化— 育
切合学生 社
满足需求
会 实
践
基
地
的
建
立
尊重环境
本土化— 地域特点 普陀特色
尊重资源
二、发展历程
1
萌芽期：20世纪80年代-环境教育基地的雏形
二、发展历程
Baidu Nhomakorabea
环发【2012】113号文：环境保护部、教育部关于建立中小学环境教育社会
实践基地的通知
重要意义：是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020
年）”探索建立利用社会资源开展中小学社会实践的机制“的要求

是贯彻落实《全国环境宣传教育行动纲要2011-1015年》要求，