如何更好地进行初中英语教学

谈谈如何更好地进行初中英语教学
素质教育是我国当前教育的主体，它顺应时代潮流，是国富民强之根本。

学科教学实施素质教育已成为当前教师的重要任务。

要实现素质教育，则必须在学科中实施优化教学法，从而更好地进行学科教学。

那么如何实施优化教学法，本人针对自己所任教科目——初中英语浅谈一些具体的做法和体会。

一、教学中发现的问题
1.学生学习英语效率不高
首先，在语言环境方面，第二语言与外语有着根本的差别，第一语言学习者一般都有一个比较自然的语言环境。

其次，从语言输入来看，第一语言者一方面有自然的语言环境，另一方面，如果他通过课堂教学学习该语言，教师的语言程度、同学的语言程度等都给他提供了较理想的“可理解性输入”（comprehensible input）。

不仅如此，第一语言和“外语”习得过程中还有三点差异：（1）学习动机上的差异。

（2）刺激量的差异。

（3)认知和发展水平上的差异，这些差异导致学生英语学习效率不高。

2.学生对英语学习兴趣不大
每个学生在刚开始接触英语时，都会有比较浓厚的兴趣。

他们最爱上的就是英语课，因为英语课“好玩”，发音是他们从没接触过的，拼写也是很生疏，因此有一种陌生的美感。

但是随着升入初中，他们英语学习的深入，越来越多的困难发生了，课程内容增加，难度加大，他们有时“跳一跳”甚至“跳很高”都摘不到英语学习的
“桃子”。

尤其是在测试以后，学生成绩不理想，感受不到成就感，于是就慢慢地丧失英语学习兴趣，甚至开始惧怕英语课。

因此作为一位英语教师，我们应经常变化教学手段，采用丰富而又趣味性强的课内课外活动，保持课堂有一种新鲜感，并降低难度，让学生“跳一跳就能摘到桃子”，从而保持学生原有的兴趣，并大大激发学生的学习积极性。

3.教师没有正确运用表扬与批评手段
初中学生总体来说不够成熟，缺乏理性的思维，需要和渴望夸奖，对老师的一次不经意的夸奖会铭记在心，对老师严厉的批评会耿耿于怀。

其实，无论是英语学习，还是其他学科的学习都是一样的，无论是失败还是成功，学生最需要教师的安慰和鼓励，学生最期待教师公正的评价和积极的肯定。

然而有些教师对学生批评居多，却很少表扬，也有些教师对学生一味的表扬，很少批评。

其实，这两种情况都是极端。

一味地批评会使学生垂头丧气，感觉自己学不好英语，从而破罐子破摔，成绩一落千丈；一味的表扬会使学生慢慢感觉英语很容易，从而轻视英语学习，同时也感觉不到表扬的珍贵。

因此，教师应公正客观地表扬和批评学生，使学生处于平衡状态。

4.学生没有明确的学习目标
教学中，我发现有些学生的英语学习往往缺乏主动性、能动性，在目标选择上，常常追随大家的看法，而自己没有明确的目标。

有些学生对学习目标的选择是自主的、明确的，但也存在大批的学生只是盲目地认同其他同学的学习目标，追随他们，其实并非自主的
选择。

这样，学生在学习时就会缺乏相应的积极性和主动性，这在小学阶段是非常普通的一个现象。

二、如何高效地进行初中英语教学
1.以“提出问题”来启发学生积极思维
有些学生很少在英语课上提问题，如果我们能引导性地让学生在课上提问，同时也提高了学生的参与性，但是学生提出的问题往往五花八门，有的没有讨论的价值，有的问题可能与教学内容无关，这一点也在于我们教师的把握。

以“提出问题”的方式来启发学生积极思维，可以使他们对英语学习产生越来越浓厚的兴趣。

2.从本质上培养学生兴趣
兴趣其实是最好的老师。

英语教学应该创造条件，利用一切可用的方法，激发学生学习英语的愿望，使他们乐于学英语。

从本质上说兴趣是个体内在的一种心理需求，培养兴趣就是要激活和扩展这种内在需求。

对于英语兴趣培养而言，就是要激发学生学习英语的的内在的积极的心理需求。

英语教师作为教育活动的组织者，应格外注意对学生学习英语情感因素的控制和培养，要从本质上培养学生的兴趣。

3.正确运用表扬与批评
表扬和批评学生的方式和方法，永远是老师们深刻探讨的一门艺术。

这两种状况应该有科学的平衡，才能有利于学生的成长。

作为一名教师，要善于在日常生活中发现学生们的优点，了解学生们的长处，并给予他们真诚的赞美。

但是学生犯错误的时候教师也要科
学公正地指出，当然不能太过严厉地指责甚至体罚，而是要采取委婉的方式，让学生认识到自己犯的错误是不应该的，是必须要改正的。

总的来说，一个不会表扬和赞美的老师是不会受学生们喜爱的。

我们教师要学会赞美和表扬学生，就算某个被大家认为是坏学生，那他身上也一定会有那么一两点的闪光之处，我们作为教师要善于发现这一点，及时给予赞美和表扬，或许他就会从那一点开始慢慢转变。

4.设立不同的学习目标和要求，使每个学生都能够成功
任何一堂课如果脱离了每个学生的具体学习情况来设计都是不
合理的教学设计、不科学的教学设计，因为我们的教学活动的终极目标是要使每个学生的认知、情感和能力的培养和提升。

因此，我们要根据不同学生的学情设计不同层次的教学目标，使他们得到不同程度的成功。

如在教学中，面对不同水平的学生，我为他们设定了不同的学习目标，使他们纷纷按照各自的学习目标和要求进行努力，在期末考试时，很多学生都有较大进步，在一定意义上获得了成功。

综上所述，每一位英语教师不但要向学生传授语言并使他们掌握技能，更要注重培养他们对这门学科的兴趣。

为了满足学生们学习英语的心理需要，教师就应该根据学生的特点采用多种教学方法，激发他们的英语学习兴趣，增进师生之间的情感交流，营造出轻松快乐的教学氛围，推动学生主动投入到各种活动中去。

教师只有满足了学生的心理需求，给予英语教学强大的生命力，英语教学才能
有质的飞跃。