高师古筝集体课教学改革研究

高师古筝集体课教学改革研究
古筝以其浑厚明亮的发音、优美华丽的音韵，即善于表现行云流水的意境和细腻委婉的情调，又能抒发慷慨激昂、气势磅礴情感的丰富表现力，深受广大群众的喜爱，筝乐艺术在习筝人数的不断扩增中得到传承和发展，同时成为目前民乐中学习人数最多的器乐种类。

标签：高师；古筝集体课；教学改革
一、古筝集体课教学的优势
（一）古筝集体课教学有利于培养学生的学习兴趣
古筝“集体课教学”模式，是指在一堂课上一位老师给几个或多个学生上课，学习氛围好，带动性强。

不爱学习的同学在看到其他同学都在学习的同时自己也会跟着学习，不知不觉就被感染到学习当中，主动去学习。

（二）古筝集体课有利于师生之间的交流
学生在课堂上有很多机会与老师交流，如在课堂上学生遇到不懂的地方，可以直接向老师提出，而在老师的讲解或示范过程中，其他不懂的学生也能参与其中，共同学习，懂的学生也可以加深对知识的理解和巩固，提高了教学质量。

（三）古筝集体课教学有利于学生之间的交流
学生之间的取长补短，让老师轻而易举的教学。

集体课上老师不再是一个人教学，如果学生在学习古筝的过程中遇到不懂的地方，而老师又顾不过来的时候，可以直接问其他同学，与他们交流，共同学习，这样老师就不用再继续做同样问题的讲解，教学效率得到保证。

当学生有自己独特的见解和观点时，可以直接与同学探讨、畅谈各自的学习方法和感受。

在课堂上进行交流学习、课堂互动，使学生在学习中得到更多的帮助，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，提高了教学效率。

（四）古筝集体课教学丰富教学内容
在集体课上，一个问题老师不用给每个学生都讲解一遍，从而可以把更多的时间放在讲解新知识上，能在有限的课堂上为学生讲解更多的知识，增加教学内容，提高教学质量，使教学内容更丰富多彩。

在集体课教学中充分运用多媒体教学，带领学生欣赏古筝名曲，利用最直接的感知方式：看和听，引导学生去领悟古筝艺术和古筝演奏的方法技巧，看到古筝的博大精深，多姿多彩的演奏；听到古筝高雅、古韵动人的美妙琴音，感受华夏千年历史的辉煌；感受古筝演奏家的激情演奏，激发自己学习古筝的热情，从而真正喜欢上这门艺术。

二、古筝集体课教学的劣势
（一）集体课教学中，学生学习的情况参差不齐，使老师的教学出现困难
集体课上的学生较多，每个学生在弹奏古筝时，存在的问题也各不相同，有的学生弹奏手型不规范，有的弹琴力度不好，有的触弦角度不正确等等，老师没有办法做到及时发现每个学生的错误并作出纠正与指导，更不要说做到细致的检查。

（二）集体课上老师的判断能力受到影响
每次上课老师都要检查学生上一节课的作业，既然是集体课，那就是集体弹奏给老师听，再由老师提出学生弹奏过程中存在的问题，纠正错误，给出评价，但是在这样的环境中老师要对学生的弹奏情况作出准确的判断，是比较困难的，老师判断的准确度会受到人多的影响，从而导致教学的不严谨。

（三）古筝集体课教学影响了学生学琴的进度和程度
同一个班里，一起学习，由于努力的程度不同，学生的条件各异，随着时间的推移，学习进度和程度的差距越来越大。

但是，集体教学就会把他们的学习情况作相同的教学，刻苦努力的学生本可以学的更好，却被拖后；拖沓懒散的学生，还被追赶着往前跑，不但基础没有学好，还影响到以后的学习。

三、高师古筝集体课的具体改革及教学方法
（一）排课
古筝集体课，应在10人左右为宜，排课前先了解学生的具体学习情况，实行先考核、后分班。

在编班分组之前对学生进行考核，按照学生的程度进行分组。

对于没有任何基础的学生可编成组，稍有基础的可编成组，经过一段时间的教学后，要根据学生进度及时调整班组。

学习积极性高，悟性好学生可重新编为一组上课，一般一个学期可根据学生的实际学习情况做调整，这样便于按进度，按教材统一授课。

（二）授课
古筝集体课教学分为三个环节，第一个环节为回课，即检查作业，由于集体课的学生较多，要象上个别课那样，每个学生都检查到，这在一节课中无法做到，因此，在这一环节中，可用“接龙”的方式进行片段检查作业，，每个学生按座位次序一段接一段地演奏，并使整个乐曲的弹奏不间段。

片段回课以后，然后将学生分成两组演奏，一组在演奏时，另一組同学注意观察聆听，而后通过分析讨论，指出每个学生演奏的优缺点。

最都让学生再一次进行齐奏。

齐奏完毕后，教师重点指出学生在弹奏中的不足，在学生回课的过程中，教师还可以根据学生对乐曲的熟练程度，技巧的掌握以及理解能力，给每个学生简短的评语和评分。

最后教
师可以找出有代表性的学生进行演奏，可以是最好的，也可以是最差的，分析典型，促进同时提。

高教师并当场宣布每个学生在这次作业检查中的成绩。

70分以下的学生证明作业达不到要求，下节课需重新回课。

第二个环节为导入新课，新课教学这一环节，首先是老师的示范演奏，分析作品。

教师先示范全曲，然后再示范并讲解重点和难点。

结语
高师古筝集体课的教学改革应该与基础音乐教育改革紧密结合，结合新的音乐课程标准，在教学实践中，不断探索，大胆创新，为培养出符合国家和社会需求的古筝教育人才而不断努力。

参考文献：
[1]王莉萍.高师古筝集体课教学改革研究——以广西艺术学院音乐学院音乐教育专业为例[J].艺术研究，2013（01）：106-107
[2]陈丽霞.高师古筝选修课集体教学的探索与思考[J].黄河之声，2011（05）：54-55。