部编版语文七年级上册《再塑生命的人》教案
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例：教师在教学过程中应给予学生适当的引导，鼓励他们主动提出问题、解决问题，并在小组合作中发挥各自优势，共同完成学习任务。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《再塑生命的人》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过面对困难，需要克服的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何在逆境中重塑生命的奥秘。
3. 增强思维发展与提升：培养学生独立思考、深入分析文章主旨和内涵的能力，激发创新意识和批判性思维。
4. 情感态度与价值观：引导学生从文章中感悟作者在逆境中自强不息、积极向上的精神，树立正确的人生观和价值观，培养积极面对困难的勇气和信心。
5. 学习策略与方法：指导学生运用合作、探究的学习方式，养成良好的学习习惯，提高自主学习能力和合作意识。
3. 课文内容理解：深入解读课文，分析文章的主题思想，探讨作者如何在逆境中重塑生命，培养学生树立正确的人生观。
4. 写作特色分析：分析文章的写作特色，如对比、排比等修辞手法，以及人物描绘、情感表达等方面的特点。
5. 课文朗读与感悟：指导学生有感情地朗读课文，体会作者的情感变化，引导学生从文章中汲取正能量。
在课程总结环节，我觉得可以更加注重对学生情感态度的引导。除了总结文章主题思想，我还应该让学生们思考如何在日常生活中践行这种精神，真正将所学内化为自己的行动指南。
- 文章主题思想：理解文章《再塑生命的人》所传达的主题思想，认识作者在逆境中重塑生命的精神，是本节课的重点。
例：通过分析文章中作者的经历和心路历程，理解“再塑生命”的意义，从而启发学生在面对困难时要有勇气和信心。
2. 教学难点
- 修辞手法的识别与应用：对于七年级学生来说，识别并运用文章中的修辞手法是一大难点。教师需要通过实例分析，引导学生掌握并运用这些修辞手法。
3. 成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗读体验。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1. 讨论主题：学生将围绕“文章主题思想在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2. 引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3. 重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章中的修辞手法和主题思想这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1. 分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与文章主题相关的实际问题，如如何在生活中树立正确的人生观等。
2. 实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的朗读活动。这个活动将演示如何通过朗读体会文章的情感。
其次，在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，这可能是因为他们对讨论主题不够感兴趣或者不知道如何表达自己的观点。为了提高学生的参与度，我可以在设计讨论主题时，更加贴近他们的生活实际，激发他们的兴趣。同时，在讨论过程中，我会加强对学生的引导，鼓励他们积极发言，提高他们的表达能力和合作意识。
此外，实践活动中的朗读环节，部分学生表现得不够自信，可能是因为他们对朗读技巧掌握不足。在今后的教学中，我会加强朗读技巧的指导，让学生们学会如何通过朗读传达情感，增强自信心。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
- 词汇与句式掌握：课文中出现的一批重要词汇和句式，如“残疾”、“拼搏”、“自学”等，以及文章中的修辞手法，是本节课的核心内容。学生需掌握这些词汇、句式的含义和用法，以便在阅读和写作中运用。
例：文章中“她没有双臂，却用双脚书写了人生的辉煌。”句式运用了对比修辞手法，突显了作者在逆境中的坚强。
例：文章中多次运用对比、排比等修辞手法，教师可通过具体例句解析，帮助学生理解和模仿。
- 情感态度的感悟：引导学生深入体会作者的情感变化，理解作者在逆境中的内心世界，是本节课的情感难点。
例：通过朗读、讨论等方式，使学生感悟到作者在文章中所表达的自强不息、积极向上的情感，从而引导学生树立正确的人生观。
- 自主学习与合作探究：培养学生自主学习的能力和合作探究的意识，对于七年级学生来说具有一定的难度。
五、教学反思
今天在教授《再塑生命的人》这一课时，我发现学生们对文章主题思想的把握普遍较好，他们能够从张海迪的经历中感受到自强不息、积极向上的精神。但在教学过程中，我也注意到了一些需要改进的地方。
首先，对于修辞手法的识别与应用，学生们还存在一定的难度。在讲解课文时，我应该更加细致地分析每种修辞手法的特点和作用，并通过更多实例来帮助学生理解和掌握。今后，我打算设计一些相关的练习题，让学生们在实际操作中加深对修辞手法的认识。
部编版语文七年级上册《再塑生命的人》教案
一、教学章节主要内容包括：
1. 文章背景及作者简介：了解《再塑生命的人》的创作背景，认识并理解作者张海迪的人生经历及成就。
2. 生字词学习：掌握课文中出现的新生字词，如“残疾”、“拼搏”、“自学”等，并理解其在文中的含义。
3. 成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《再塑生命的人》的主题思想、修辞手法及其在生活中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对文章内容的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中树立正确的人生观，勇敢面对困难。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
6. 课后作业：布置与课文相关的作业，巩固所学知识，提高学生的语文素养。
二、核心素养目标
1. 提升文化素养：通过学习《再塑生命的人》，使学生认识到文学作品的现实意义，培养对优秀文化的鉴赏力和传承意识。
2. 强化语言建构与应用：引导学生掌握课文中的词汇、句式，学会运用修辞手法，提高表达能力和文学素养。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1. 理论介绍：首先，我们要了解文章的主题思想。本文讲述了张海迪如何在残疾的逆境中，自强不息、积极向上，用双脚书写了人生的辉煌。这一主题思想对我们每个人面对困难时的态度和勇气具有重要启示。
2. 案例分析：接下来，我们来看文章中的一个具体案例。分析张海迪在面对残疾时，如何自学、拼搏，最终取得成功。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《再塑生命的人》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过面对困难，需要克服的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何在逆境中重塑生命的奥秘。
3. 增强思维发展与提升：培养学生独立思考、深入分析文章主旨和内涵的能力，激发创新意识和批判性思维。
4. 情感态度与价值观：引导学生从文章中感悟作者在逆境中自强不息、积极向上的精神，树立正确的人生观和价值观，培养积极面对困难的勇气和信心。
5. 学习策略与方法：指导学生运用合作、探究的学习方式，养成良好的学习习惯，提高自主学习能力和合作意识。
3. 课文内容理解：深入解读课文，分析文章的主题思想，探讨作者如何在逆境中重塑生命，培养学生树立正确的人生观。
4. 写作特色分析：分析文章的写作特色，如对比、排比等修辞手法，以及人物描绘、情感表达等方面的特点。
5. 课文朗读与感悟：指导学生有感情地朗读课文，体会作者的情感变化，引导学生从文章中汲取正能量。
在课程总结环节，我觉得可以更加注重对学生情感态度的引导。除了总结文章主题思想，我还应该让学生们思考如何在日常生活中践行这种精神，真正将所学内化为自己的行动指南。
- 文章主题思想：理解文章《再塑生命的人》所传达的主题思想，认识作者在逆境中重塑生命的精神，是本节课的重点。
例：通过分析文章中作者的经历和心路历程，理解“再塑生命”的意义，从而启发学生在面对困难时要有勇气和信心。
2. 教学难点
- 修辞手法的识别与应用：对于七年级学生来说，识别并运用文章中的修辞手法是一大难点。教师需要通过实例分析，引导学生掌握并运用这些修辞手法。
3. 成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗读体验。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1. 讨论主题：学生将围绕“文章主题思想在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2. 引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3. 重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章中的修辞手法和主题思想这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1. 分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与文章主题相关的实际问题，如如何在生活中树立正确的人生观等。
2. 实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的朗读活动。这个活动将演示如何通过朗读体会文章的情感。
其次，在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，这可能是因为他们对讨论主题不够感兴趣或者不知道如何表达自己的观点。为了提高学生的参与度，我可以在设计讨论主题时，更加贴近他们的生活实际，激发他们的兴趣。同时，在讨论过程中，我会加强对学生的引导，鼓励他们积极发言，提高他们的表达能力和合作意识。
此外，实践活动中的朗读环节，部分学生表现得不够自信，可能是因为他们对朗读技巧掌握不足。在今后的教学中，我会加强朗读技巧的指导，让学生们学会如何通过朗读传达情感，增强自信心。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
- 词汇与句式掌握：课文中出现的一批重要词汇和句式，如“残疾”、“拼搏”、“自学”等，以及文章中的修辞手法，是本节课的核心内容。学生需掌握这些词汇、句式的含义和用法，以便在阅读和写作中运用。
例：文章中“她没有双臂，却用双脚书写了人生的辉煌。”句式运用了对比修辞手法，突显了作者在逆境中的坚强。
例：文章中多次运用对比、排比等修辞手法，教师可通过具体例句解析，帮助学生理解和模仿。
- 情感态度的感悟：引导学生深入体会作者的情感变化，理解作者在逆境中的内心世界，是本节课的情感难点。
例：通过朗读、讨论等方式，使学生感悟到作者在文章中所表达的自强不息、积极向上的情感，从而引导学生树立正确的人生观。
- 自主学习与合作探究：培养学生自主学习的能力和合作探究的意识，对于七年级学生来说具有一定的难度。
五、教学反思
今天在教授《再塑生命的人》这一课时，我发现学生们对文章主题思想的把握普遍较好，他们能够从张海迪的经历中感受到自强不息、积极向上的精神。但在教学过程中，我也注意到了一些需要改进的地方。
首先，对于修辞手法的识别与应用，学生们还存在一定的难度。在讲解课文时，我应该更加细致地分析每种修辞手法的特点和作用，并通过更多实例来帮助学生理解和掌握。今后，我打算设计一些相关的练习题，让学生们在实际操作中加深对修辞手法的认识。
部编版语文七年级上册《再塑生命的人》教案
一、教学章节主要内容包括：
1. 文章背景及作者简介：了解《再塑生命的人》的创作背景，认识并理解作者张海迪的人生经历及成就。
2. 生字词学习：掌握课文中出现的新生字词，如“残疾”、“拼搏”、“自学”等，并理解其在文中的含义。
3. 成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《再塑生命的人》的主题思想、修辞手法及其在生活中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对文章内容的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中树立正确的人生观，勇敢面对困难。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
6. 课后作业：布置与课文相关的作业，巩固所学知识，提高学生的语文素养。
二、核心素养目标
1. 提升文化素养：通过学习《再塑生命的人》，使学生认识到文学作品的现实意义，培养对优秀文化的鉴赏力和传承意识。
2. 强化语言建构与应用：引导学生掌握课文中的词汇、句式，学会运用修辞手法，提高表达能力和文学素养。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1. 理论介绍：首先，我们要了解文章的主题思想。本文讲述了张海迪如何在残疾的逆境中，自强不息、积极向上，用双脚书写了人生的辉煌。这一主题思想对我们每个人面对困难时的态度和勇气具有重要启示。
2. 案例分析：接下来，我们来看文章中的一个具体案例。分析张海迪在面对残疾时，如何自学、拼搏，最终取得成功。