资料教师培训手册

三、教师培训
（一）、新教师须知
为了让教师更好的认识自己需要做的工作，做了以下说明，望老师认真阅读并做好相应的工作准备。

1.教师须自备正装一套，毛毯和床单调套。

2.教师须认真阅读宣传资料，熟悉宣传内容。

3.教师须提前准备好所教授科目的授课资料，并熟悉相应版本的教材。

4.教师在 7 月 3 号前到上课授课点报到，不能够准时报到的教师须向校区负责人请假 , 并说明原因。

5.签约后的教师，开始认真备课，并将第一堂课的备课内容交到各校区负责人处。

6.每位教师有为期 7 天的试用期 ,7 天后依照学生的和家长的反响情况及授课考评作为转为正式教师的评估标准。

7.准备公开课的老师，请提前准备好公开课的讲稿。

8.上课分为 4 期，周期为 8 天，每期最后一天为休息日。

9.上课后第一、二、三天为学生试听阶段，教师注意与潜退费学生做好沟通
10.在工作期间，教师及工作人员必定佩带工作牌
11.上课期间和课间学生不得走开老师的视线 , 保证学生安全。

12.教师配合负责人做好本校区的平时工作。

13.教师须参加达成业典礼方可离校。

（二）、授课准备
授课准备内容主要包括：
A.熟悉所任课年级的教材
B.熟悉授课大纲，新初三年级教师须熟悉中考考纲，新高二年级熟悉高考大纲
C.准备相应年级的授课资料，及授课测试题
D.做好本期授课计划，授课大纲
E.上课前充分备课，主要备课内容为新学期内容的前三章，详细范围依照各科本质情况确定
F.所带年级除了正常上课所须资料和备课外，还须准备一些技巧性、总结性的知识框架，突出培训机构学习跟学校的差异
G.做好授课管理的准备工作
H.特别注意：第一堂课的准备，公开课的准备，及与学生初次见面沟通资料的准备
I.
（三）、行为规范细则
为规范管理本学校，提升职工职业道德水平，加强主人翁责任感，表现有奖有罚，
公正竞争的原则，特拟定该条例。

对正式职工恩赐一星期的察看期，如表现仍不合格学校将其转为试用期职工或清除聘用合同；对试用期职工，延长试用限时或清除聘用合同。

学校将用罚款款项及总部拨款资本建立奖励基金，对表现优秀的职工将
结合季度评比恩赐奖励。

详细条比以下：
1、个人行为规范
1.上班时间一致着制服，保持穿着整齐，并佩带胸卡；
2.工作时间严禁吃零食；
3.工作时间未经部门主管同意严禁擅自离岗、串岗或随意出门；
4.严禁无故迟到、早退、旷工；
5.未经部门主管同意严禁请假、擅自串班；
6.严禁占用工作时间款待个人朋友；
7.严禁在工作时间睡觉、齐聚闲聊；
8.严禁在工作时间长时间拨打个人电话（高出 3 分钟）；
9．工作时间注意形象，严禁大声喧华、嬉戏打闹；
12．工作时间严禁阅读与本职工作没关的报纸、杂志或刊物；
13．工作时间严禁玩电脑游戏或应用其他与工作没关的程序；
14．因工作需要上网下载信息、资料等须注意网络安全；
15．关心学校声誉，严禁与学员或职工议论有损学校利益的事情；
16．每天认真填写‘工作日志’，并于每期放假上午主动交与部门主管；
17．严禁向学校供给虚假资料或不如实报告；
18．弘扬团队精神，对非本班人员遗留下来的问题仍予以办理；
19．在不检查、不认识事实真相的情况下，严禁乱公布建讲和办理问题；20．严禁在职工之间搬弄是非、不利于团结；严禁不尊敬别人人格，以粗言秽语对别人进行侮辱；
2、工作行为规范
1.对来访客户或学员严禁以貌取人、使用不文明用语；
2.在走廊或办公室以外的地方碰到访客，必定主动打招呼；
3.热情并面带微笑地接听咨询电话、认真介绍并记录，尽量让客户满意；
4.尊敬来访客户，绝对严禁与其发生争吵、态度僵直；
5.需对外来人员热情、主动地宣传学校，保护学校形象；
6.见到客人需主动起立问好，并微笑表示；
7.管理好个人物品，严禁摆放物品纷乱无章；
8.珍爱、节约办公用品，如电脑、打印机、打印纸、白板笔、粉笔等；
9.节约资源，随手关闭无人房间的电灯；
10.清楚学校各个功能区的地址及作用，能为客户供给正确的指引和介绍；
11.经手人及时登记为学校购置的书籍和物品等，防范造成物品管理和帐目凌乱；
12.接受学校的合理工作安排；
13.积极主动地达成学校安排的工作，完好落实；
14．认真对待每一个电话、每一位来访者；
15．碰到相关问题，需及时与相应主管领导请示、沟通；
16．对工作出现的错误，须主动肩负责任、严禁相互推诿；
17．严禁对学校以外的任何人泄露学校机密，严禁违反学校保密制度；
18．及时配合其他部门工作，防范造成服务质量不好、影响工作效率；
19．及时将学员对课程设置、外教、课程管理的建讲和建议反响给经理；20．执行一致收费标准，严禁擅自将学费降低；
21．能够弘扬主人翁意识，积极主动向学校提出合理化建议及建议。

3、授课行为规范
1.熟记每位学员的中文姓名，见面后能马上叫出其名字；
2.对学员碰到的迷惑问题，须主动热情地回答，严禁态度僵直、语气冷淡；
3.主动关心学员的学习进度；
4.听到学员不正确的声音，及时纠正；
5.经常为学员讲解学习方法，帮助其战胜学习上的畏难情绪，并扩展其知识面；
6.能熟练的掌握学习软件的操作
7.课前做好准备工作，提前复印或打印好所有的文字资料；
8.能正确、及时统计学员名单、学习进度、交费情况、到期情况等；
9.及时制止学员损坏授课环境或授课设施；
10．有外教的校区，在各项活动中与外教亲近配合，保证活动的规模和质量；
11．严格检查学员的出席情况，将缺席学员名单及时交给前台
（四）、教师职能细则
1.认识掌握所授科目教育动向，拥有高水平教育科研的知识和能力，能独立睁开主
持或主持独立睁开所授科目教育方面的研究。

2.遵守学校各项规章制度。

3.保守学校奥秘，不得向外传达学校的授课大纲、授课计划、规章制度、文件等。

4.不得所要或收集学生名单或电话号码，不做与学校利益抗争的事情，违者予以开
除处分。

5. 准时上下课，如迟到或早下课，予以罚款处分。

有特别情况时应提前最少12 小时向学校请假，以便安排带课教师，违者扣除一次课时费。

6.严格依照教材授课大纲的基本要求和学校的授课计划，认真编写授课设计，组织
好课堂授课。

7.填写好学生点名册，记录好学生出勤情况，否则一旦出现学费争议，由任课教师
负责。

8.参加试题库的建设和保护，对于平时练习或小考试题中的问题，及时与学校交换
建议，以便更新。

9.批阅学生作业，对于作业中存在的宽泛问题，要在课堂上认真讲解，对于个别学
生计在的问题，有责任和义务及时通知学校，安排其进行单独指导。

10.对于后进生或插班生，应该及时与学校沟通安排补课，防范学生落后和流失，
依照学生流失情况，学校有权进行奖惩或接触聘用协议。

11.对学生进行公共道德方面的教育，配合学校搞好安全、纪律和卫生。

12．下课后，教师最后走开教室，并作好保持教室干净的工作。

13．稳当保留好学校的书籍、和其他授课用具。

如抛弃或损坏按原价赔偿。

14．教师到达学校后，要认真填写教师签到簿。

如不认真填写或没有填写，都视为
无故旷课办理。

15．为保证安全，教师课后必定拔掉电源插头。

16．积极配合学校安排上课时间，协助学校进行收费。

17．积极参加学校组织的各项活动和业务培训。

18．配合学校搞好授课管理工作。

19．积极进行授课研究。

（五）、课堂授课用语
4、四 . 课堂用语
使用课堂用语应做到：
1.语言清楚，正确，不能够含糊不清，声音低或发音错误；
2.语调自然，生动，切忌僵直，做作；
3.用语合适，得体，不要过多重复或用语不当；
在使用课堂用语授课时，要注意以下几点：
1.使用符合中小学生特点和知识水平的，富饶感染力的语言；
2.以示范取代烦杂的讲解；
4.以激励和夸耀为主，纠错要宛转；
5.多用礼貌用语；
6.用语要有所变化，不能如出一辙；
2、教师激励语
多一分激励，多一分进步，赏识教育是现代倡议的一种新式的教育方法，教师要多激励学生，让学生感觉到学习是快乐的。

多用下面或近似的话语夸耀学生！
a)老师发现你不但听得认真，说得也很好！
b)会提问的孩子，就是聪颖的孩子
c)这个问题很有价值，我们能够共同研究一下！
d)没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！
e)男子汉，再大的困难也不怕！
f)别气馁！还有机会等着你！
g)只要认真认真，什么也难不倒你！
h)你很自信，自信是走向成功的开始！
i)小疑有小进，大疑有大进！
j)别放弃，再试几次！坚持下去准能行！
k)连续努力，相信自己，你会做得更好！
l)老师很敬佩你的钻劲儿！
m)努力争取，老师相信你们是最棒的！
n)试一试，相信自己，老师知道你能行！
3、教师禁用语
a)你好笨，说这么几遍都还不会。

b)你没长脑袋，自己去想。

c)这么简单的问题都不会做。

d)你弱智，这个问题还问。

e)你不是读书的料，别浪费时间呢。

注：教师课堂管理、教师用语规范须在教师培训时候要点重申，如因用语不规范或
管理不当造成的授课事故，教师将负全责。

（六）、作业部署与批阅规范
a)作业不但需有针对性，要抓住要点和要点，使知识转变成技术技巧。

b)作业的重量、难易要适中。

可针对不同样程度的学生的本质水平，提出不同样的要求。

每科的作业原则上平均每天不得高出1 小时。

教师课依照授课需要和学生本质，部署合适的课外实践活动作业。

c)部署作业应有明确要求。

教师应严格要修业生认真、准时、独立达成任务。

d)一般掌握每两节课部署一次作业，指导学生阅读课外书籍，发展学生的思想
能力、操作能力和创立能力。

e)凡部署的作业，教师应先做一遍。

应依照作业的难易程度和简单出现的问题，
或在部署时合适点拨，或在课内巡视指导，或在课外进行指导。

要热情帮助基础差
的学生。

f)作业批阅及时，不错改，不漏改，书写工整，符号一致，考语脚扎实地。

倡
议面批，对做错的作业，应要修业生更正。

g)做好批阅记录，及时讲评。

（七）、教态培训
教态是见教师的体态语言。

优秀的教态应该大方，平和，赐予激励性和感染力。

体态语言包括身体动作，面部表情，声音变化，衣饰修饰等要素。

1.身体动作可分为站姿，位移与手势三个部分。

①．教师的站立姿态要做到隆重，挺拔，精神饱满。

②．位移见教师在课堂上站立地址的变化，位移要注意以下几点：
a．教师不要总是站在讲台上，要合适地走到学生中间，在心理上凑近学生;
b．教师的位移要考虑学生的心理 , 一般来说学生在考试或专心做练习时不希望有教师
在他们身边走动或停留 , 若是这样可能会分别他们的注意力 , 甚至造成情绪紧张 ;
c．教师不要走到教室太后部进行讲解和演示 , 否则会使前面的学生看不到教师的演
示 ;
d．板书达成后要走开讲台, 不要挡住学生的视线 ;
e．位移的速度不徐不急 , 不要过于频频和急速地走动。

③．手势的运用能够提升授课效率，加强语言表达收效。

教师能够借助手势来组织学生活动，讲解授课内容，调控学生的课堂行为。

教师在使用手势语时，要保证自己的手势所表达的意义清楚，理解，同时还要注意
手势自然伸展，努力做到神清气爽。

2.面部表情是教态的一个重要组成部分，教师在授课中的表情大体可分为两类 : 一是老例性表情 , 平和的微笑是老例表情的基本形式 ; 二是变化性表情 , 这类表情应做到生动 , 传神 , 与授课内容的感情一致。

眼神是面部表情中最重要的部分，眼神是心里感情最真实的显露，授课中教师应该
多与学生进行目光接触，多用平和的，激励的，相信的目光凝望学生。

3.体态语的第三个要素是声音的变化 , 它包括音质 , 音量 , 音调 , 语速 , 节奏的调控。

声音变化的表达收效可用来加强语词，突出授课的要点，调控学生的课堂行为。

4.教室里的教师是学生凝视的焦点，教师的表面修饰对学生的情绪有着潜藏的
影响。

（八）、课堂管理培训：
课堂管理是教师组织学生注意, 管理纪律 , 指引学生学习 , 建立友善的授课环境 , 帮助学生达到授课目的的行为。

课堂管理的技巧除老例纪律管理外，以下一些管理技巧
的推行有助于建立友善的授课环境，促进学生的学习。

1、课堂管理技巧
（ 1）课堂偶发事件办理六法
1.以静驭动
2. 机智巧妙
3. 幽默带过
4. 因势利导
5. 表示提示
6. 宽容包涵（ 2）
调治课堂纪律的几种心理方式
1.目光调治
2. 语气调治
3. 提问调治
4. 停留调治
（ 3）控制课堂行为的四条路子
1.练习的控制
2. 授课信息反响的控制
3. 教师的自我控制
4. 纪律控制（ 4）
课堂管理行为的四种操作方法
1.直接指令
2. 间接表示
3. 合适议论
4. 体语控制
1.表现新的语言资料的方式要生动。

2.设计形式多样的活动。

3.“收”“放”及时，动静结合。

4.指令清楚，重视示范。

5.善用授课语言，有效调控课堂气氛。

6.加强反响，及时调控。

7.经常激励学生。

8.用“表示法”办理学生违纪行为。

9.沉稳办理突发事件，及时恢复课堂序次。

个人感觉 , 在这九点中间 , 就数第二点最为重要 , 也最难做到了。

经过这么多年的办学经历此后，我感想最深的就是，学生的掌握情况与授课活动设计，操练方式有着密不能分的关系。

只要授课活动设计得丰富饶趣了，就不怕学生会走神，就不怕纪律难管了，就更不怕授课收效会不好了。

因此，要点还是在于如何合理地设计与授课内容相般配的授课活动。

固然得详细内容详细解析，但面对一些比较抽象的内容时，有些方法还是共通的。

（九）、板书培训
板书技术是教师运用黑板, 以凝练的文字语言和图表等传达授课信息的行为方式。

板书拥有清理思路，突出要点，整理知识的作用。

好的板书还能够给学生以美的熏陶。

板书的内容主若是学习资料的要点，难点和学习资料的逻辑结构等。

板书的基本要求是书写规范，有示范性；井然有序，有条理性；要点突出，有鲜亮性；布局合理，有计划性；形式多样，有兴趣性。

板书与课型有着亲近的联系，不同样的课型板书的格式是不尽同样的。

新讲课和牢固课在板书方面要求大体周边。

板书的主要内容是授课的要点和难点，课文三大块从左至右序次排列。

复习课的板书多数是结构式，也有以图表形式出现，这样有助于形成知识网络。

（十）、简笔画
简笔画是指以简单的线条勾勒事物形象特点的画。

它拥有易画，幽默，授课收效好等特点，是每位英语教师都该掌握的基本技术之一。

简笔画能够用来表示详细或抽象的看法，帮助差异不同样的事物，帮助学生进行句型的学习与操练，用来进行课文的授课。

画简笔画在于达意，而不在于写实，要领是用最可能简单的线条表示复杂的形体，抓住物体最主要最鲜亮的特点，合适删续物体的细节，合理安排部分比率关系。

用简笔画也能够表示常有的动作，任何复杂的动作都是由头，躯干，四肢的地址变化而成的，因此，能够经过头，躯干的倾斜，四肢的波折来表现人的各种动作。

表情主要经过眉，嘴，眼的变化来表现。

常有职业是以头像和各种职业最常有的工具表示的。

常有的动物：画动物时主要经过使用三角形，梯形，长方形，椭圆，半圆等几何图形来突出动物最主要的特点。

常有的物品：画物品时要抓住基本特点，用省俭的笔画将其勾勒出来。

（十一）、教具
教具是教师用于协助授课的用具。

教具的有效利用能够使授课更加传神，生动，能较好地激发学生学习的兴趣，加深学生对知识的理解和记忆。

按作用于人的感觉器官不同样，可将教具分为以下四类：
1.听觉型教具，主要有录音， CD，语言室等。

这类教具可供给标准的语音，语调供学生模拟，为学生学习起示范作用。

2.视觉型教具，主要有实物，模型，挂图，图片，简笔画，投影器等。

视觉型教具可直观，形象，传神地再现客观事物，使学生能在授课内容与客观事物之间建立直接的联系。

3.视听型教具，主要包括录像，视频等。

这类教具能创立真实的语言授课情境，使学生有身临其境的感觉。

对这类教具的有效利用能提升学生学习的兴趣，提升授课效率。

4.交互型教具，主若是多媒体计算机，计算机网络等。

这类教具能依照学生学好的程度去控制学习内容。

对这类教具的有效利用可使学生行家为与感情上积极地参加。

在制作，选择和使用教具时要注意以下几点：
1.采用教具要目的明确，教具的使用要围绕授课目的，解决授课中的要点
和难点。

2.采用教具要符合授课内容的要求，授课中使用教具要与授课内容一致，防范盲目地使用教具，造成不用要的浪费。

3.使用教具的机会要合适，授课中只有但是早或过迟地使用教具才不会分别学生的注意力。

4.使用教具的方法要合适，只有熟练地使用教具才不会出现慌张失措的现象。

5.授课中要多种教具组合使用，目前没有一种全能的教具，在采用教具时要注意教具之间的扬长避短，还要符合最小代价的原则。

因此，我们必然要保证自己对教具够熟悉，课前必然要做好充分准备，课中合理，谨慎地操作。

（十二）、如何保持课堂学习的纪律
一、课堂纪律的功能
1、保证授课内容的达成；
2、课堂纪律有助于学生社会化，它使学生认识在各种场合受同意或默许的行为准则，懂得个人行为所依照的价值标准，知道在什么情况下，该做什么，不该做什么。

3、课堂纪律有助于学生人格的成熟，使学生在遵守社会规范和要求的过程中，逐
渐形成独立、自信、自我控制、忍受挫折等人质量量。

4、课堂纪律有助于学生接受道德准则，并形成道德义务感，使学生能自觉遵守道
德规范，形成优秀的道德质量。

二、保持课堂学习纪律的基本策略
1、保持学生学习的注意和兴趣。

引起并保持学生学习的注意和兴趣，是保持课堂纪律的最正确策略，只要学生注意学习，把兴趣集中在学习上，他们就不会分心，不会发生其他的违纪活动。

教师要做到；一、授课内容要符合学生的需要，符合学生的本质；二、教法能激起学生的兴趣，保持学生长远的注意；三、作业难度要适中，使学生能达成，从而产生成就感。

2、非语言线索的运用
教师要随时觉察课堂里每一个学生可否在专心听讲，当发现某一个学生装有表现不当行为的迹象时，就要马上采用非语言线索，恩赐学生一个表示信号，如以一个眼色表示开始做小动作的学生，或做一个手势，或一边讲课，一边走过去停一下。

这类非语言线索，既能够控制不当行为的产生，又不影响课堂授课序次。

3、有选择地加强正当行为。

为了预防课堂内违纪行为的发生，教师能够对某些学生采用选择性加强策略。

班级里哪些学生的行为简单越轨，教师心中是有数的。

因此，在课堂中，当某个学生出现不良行为迹象时，教师能够不加搭理，而向他提出一个比较简单回答的问题。

这样，他就会感觉教师在注意他，而当他回答正确时，就获得了成就感，他的正当行为碰到了加强，本质上就控制了他的不正当行为。

4、扬其他学生。

有些学生在课堂学习中表现出不当行为，可能是为了引起教师的注意，向教师挑衅。

对待这样的学生，一般地说，教师不用去搭理他，能够采用赞美其他学生的策略，选择他邻座的同学或他最要好的同学加以赞美。

赞美的方式能够是夸耀他的家庭作业，或让他回答一个比较简单的问题，待他回答正确，恩赐炫耀。

这样可使行为不当的学生感觉到，教师已经知道了他的行为表现，他应控制不当行为。

5、正确运用途分
在课堂学习的过程中，教师难免要办理个别学生的违纪行为。

办理学生这类行为时，处分是不得已的手段。

如何进行有限度的处分，WALTERS等人提出以下建议：第一、非不得已，不使用途分。

第二、处分从前，必定让学生清楚地认识他违纪行为的严重性，而且同意接受处分。

第三、处分后，要恩赐学生积极的帮助，使学生受处分后，不但不再犯错，而且在同样情境下，学到以合适的行为取代不当行为。

这就是处分和积极目的，使处分产生教育价值。

第四、推行处分后，如发现学生有积极的表现，应停止处分。

第五、不得使用体罚。

第六、教师在情绪激动或气愤的情况下，不要处分学生。

否则，简单出偏差，伤害学生。

第七、处分应该在学生出现违规行为时及时采用，不要等到学生违纪行为发展到不能整理的地步，才采用严格的措施，如开除等。

三、课堂行为问题产生的心理要素
在课堂中，学生问题行为的形成原因，不但直接来自课堂教师与学生的互动之中，
也不但是来自学生自己，它来往往自社会、家庭，而表现在学生身上。

本质上课堂问题行为大多由学生自己要素引起的，主要的要素有以下几个方面：
1、适应不良
适应不良指学生人格的适应不良，即不能够很好地依照环境的要求改变自己，或学生不能够积极作用于环境并刊行环境，由此产生各种情绪上的搅乱。

在中小学校中，学生人格不良常有的症状是注意广度小，多动、寻衅惹祸、学业理想水平低和人格的不能熟等。

人格适应不良、多动、易恕、分心及情绪颠簸，使学生上课时不能够集中注意力、不能够坚持学习，简单受其他要素的影响。

2、厌烦
授课内容不合适学生和程度和水平，太难或太简单，都会使学生对学习失去信心中兴趣，而感觉乏味无味。

教师的授课法过于单调，语言平谈，也会使学生感觉到厌烦，失去学习的积极性。

3、挫折与紧张
在课堂授课中，教师所提出的学习和行为上的要求，不能能适应每人，而只能照顾到大多数。

这样不能防范地会使有的学生面对着失败或挫折的威胁。

而挫折简单使学生紧张，紧张积累到必然程度以致发泄，寻衅惹祸。

有的学生则可能采用消极的方式，回避批语讽刺或被人抛弃等不利于自己的情境。

5、追求注意与地位
有的学习差的学生，发现自己在学习方面不能能获得教师和同学的注意和认可，并发现在课堂授课中，教师为了保持授课序次对问题行为比较注意，于是就以问题行为引起教师和同学们的注意，以获得自己在班级中地位。

（十三）、如何上好第一堂课
在上第一节课前，老师最好是修饰一下自己，一是显得干净利索，二是显得对学生尊敬。

最禁忌的是老师进入课堂就讲课，因为学生还不熟悉老师，对老师还有很多的奇特感，上来就讲课，学生也会因为学生对老师感兴趣的程度大于对授课内容的程度，以致授课收效不好，因此，第一节课最好是不要讲课。

进入课堂后的详细的推行步骤：
第一，要做自我介绍，要有一个漂亮的出彩的的亮相。

这个开场白，要介绍自。