新思品教学应关注的几个维度

新思品教学应关注的几个维度
发表时间：2010-06-29T16:18:11.140Z 来源：《中外教育研究》2009年第10期供稿作者：余修文
[导读] 学生喜爱接收学识渊博、思维敏捷、幽默而又不失风度、善于与学生平等交流的教师。

余修文四川省武胜县猛山学校
中学思想政治课肩负着中学生科学世界观、人生观、价值观教育重任，严密的科学性、高度的思想性、鲜活的时代性，决定了其既遵循其他学科的普遍规律，又有与众不同的特殊性。

作为政治课教师，务必有清醒的头脑、高度的责任、崭新的视角，站在时代的制高点上，高屋建瓴，统揽全局，脚踏实地励志认真践行素质教育全新理念，注重细节，努力增强学生思想教育的针对性、实效性。

一、情感共鸣，达成教学和谐度。

民主、平等的政治教学氛围、融洽和谐的师生关系是影响政治教学目标实现，顺利完成任务的重要因素，切不可等闲视之。

我们应高度关切、投入热情和信心深化研究，积极阻隔干扰破坏师生情感的不利因素，竭力营造良好气氛，缩短学生与政治教师、学生与政治教材的心理距离，消除学生的抵触、不顺心的心理状态，更好的保证思想政治课教学顺利健康、稳步的发展。

二、教师修为，增强认同信度。

学生喜爱接收学识渊博、思维敏捷、幽默而又不失风度、善于与学生平等交流的教师。

良师与误人子弟，其实我们别无选择，坚定认准前者并努力打造自己的思想和业务素质，实现以精辟的政治理论说服学生；以精湛的教学技艺吸引学生；以良好的师表感染学生，让学生感到政治课教学可亲、可近、可信，有兴趣、有作用、有收获，兴趣这位最好的老师，则会引领学生想着教师期许的目标顽强的前行，收获意想不到的成功。

三、认真研究，准确定位知识的深浅度。

中学思想政治课教材知识面涉及较广，在教学中，有时为了讲清某些问题，必须对教材的内容加以深化和拓展。

但这种深化和拓展必须有个“度”，要考虑课程标准的要求和学生的接受能力。

故作高深，天南海北，尽情挥洒并不是优秀教师的标尺，如果在讲授中忽视了这个“度”，任凭教师随心所欲、尽情拓展，这样尽管教师费了功夫，讲得头头是道，学生仍有可能不得要领。

所以，深化和拓展教材要有“度”，要以课程标准为依据，以帮助学生理解和运用基础知识为原则。

四、知识传授张驰得法，注重疏密度。

在政治课教学中，有两种做法值得注意：一是低估学生的接受能力，把学生一看就懂的问题反复讲解，激不起学生的求知欲，影响学生对重点、难点知识的理解掌握；二是不顾学生的接受能力，快节奏、大容量地讲授，使知识安排过密，学生难以消化吸收。

要避免上述两种错误做法，教师就必须吃透标准和教材，深入了解学生，在备课和授课时，突出重点，突破难点，详略得当，找到既能顺利完成教学任务，又能使学生较好地消化和吸收的最佳结合点，做到疏密适度。

五、课堂提问精妙且适度
提问，是课堂教学的重要手段。

一个精当的提问，对于启迪学生思维，激发学习动机，培养学习兴趣，活跃课堂气氛，具有十分重要的作用 ,不加思索，信口乱问；语意含混，题意不明；故弄玄虚，为难学生；千篇一律，不分对象等等不当提问要克服，我认为最重要的是把握课堂提问的“度”。

第一，提问要难易有度。

如问题过易，没有一定的思考性，学生张口能答，就失去了提问的意义；如问题过难，学生思维启动不起来，就激不起学生答题的兴趣。

第二，提问要数量有度。

提问过于频繁，使学生忙于应付教师的提问，精神高度紧张，不利于教学任务的完成，也不利于学生身心健康。

因此，提问的次数必须适度。

第三，提问要“点”“面”有度。

教师在面向全体学生的基础上，可以按学生的不同水平设计问题，按问题的难易程度找不同层次的学生回答。

要使中差生特别是差生有充分的机会回答问题，让他们感受到成功的喜悦，增强学习的自信心，切忌把回答问题当作某几个优等生的专利，提问须讲艺术，让学生兴奋、紧张，启迪思维；提问须是精妙，点到为止，学生却遐思不断；提问须点面结合，既有能有效了解学情的“个人音乐会”，又有照顾全体、节省时间的“交响乐”。

六、穿插、例举艺术有力度
政治教学中的适时穿插、举例，是政治教学走向成功的助推器，为无数优秀政治教学人的成功教学多次佐证，对帮助学生正确理解概念、原理，认识社会、他人和自己作用不可低估。

在教学实践中，我们应把握：
１．列举的事例在量上要充足，具有足够的说服力。

中学思想政治课是对中学生进行思想政治教育的主渠道，这就要求教师不能照本宣科，而是要结合学生的实际，运用具体真实的事例加以剖析、证明，以增强教育效果。

而教材中所提供的事例毕竟有限，且有的离学生生活太远不足以说明问题，因此需要教师在教学中适当地补充事例。

２．事例的选择要典型，有代表性，切忌不加选择地信手拈来。

如果对事物不加筛选，就达不到教育的目的，也会影响教学效果。

因此，要紧紧围绕讲述的重点慎重选择，以增强说明力度。

七、作业训练讲梯度
首先，教师有引导学生消除在作业认识上的误区，认为政治教学主要是思想教育，对知识目标和情感、态度、价值观的形成和要求视而不见，政治无作业观市场不小；认为政治系文科，考试就是考记忆，简单地将其强大的系统的教育教学功能异化为仅仅是知识的传授，政治只有记忆的作业。

其实政治科将阅读、理解、书面和记忆、社会实践及净化思想有机糅合，形成了一个系统的作业体系。

教师布置作业要坚定贯彻素质教育思想，面向全体学生，注重学生的个性发展和培养，既关照优生、特长学生，更厚爱后进学生；坚持从实事求是的原则，一切从实际出发，分类教学，分类作业，拉开作业的梯度，让政治作业成为充实生活、体验成功和幸福的精神食粮。

八、多管齐下保效度
教学有法、教无定法，贵在得法。

政治教师在政治教学实施的进程中保持昂扬的斗志，潜心研究，总结适合本地、本校、教学对象的教学方法，逐渐形成独树一帜的教学风格，为我们立于不败，走向成功的基石。

无论是目前条件下，我国民众的教育期盼、人才培养和选拔的机制，还是完善和发展学生，决定着政治教学课堂的效度须多措并举、多管齐下加以确保。

总之，在中学思想政治课教学中，不管是对知识的传授，还是对学生进行思想教育，教师不能从主观愿望出发，而应根据大纲、教材的要求和学生的具体情况，紧紧把握“适度”原则，力求使每一节课处理都恰到好处，做到教与学的完美统一。