七年级生物上册1.2.3生物圈是最大的生态系统教案新版新人教版

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生物圈是最大的生态系统课题第三节生物圈是最大的生态系统




知识与能力
一、教学目标
1.描述生物圈的范围。

2.会查阅资料以描述生态系统的类型及特点并进行交流。

3.能选取多方事例来阐明生物圈是最大的生态系统。

4.发展收集资料,运用资料说明问题的能力及交流合作的能力。

5.增强热爱祖国热爱家乡的情感,初步具有保护生物及生物圈的意识,拒绝破坏环境的行为。

过程与方法启发学生,引导,帮助学生分组
情感态度价值观增强热爱祖国热爱家乡的情感,初步具有保护生物及生物圈的意识,拒绝破坏环境的行为
重点
保护环境人人有责,而这种习惯的养成更要从小培养,因此学生确立保护生物圈的意识是本节的重点。

难点
学生逐个认识各个生态系统,难以从这个认知过程飞跃到生物圈是最大的生态系统,需要教师给予适当的指导,因此学生阐明生物圈是最大的生态系统是本节的难点。

教法选择
教师准备一些生态系统景观的影像资料及生态系统遭到破坏的影像资料。

学法引导
发展收集资料,运用资料说明问题的能力及交流合作的能力。

学生课下收集有关各种生态系统的资料。

教具媒体组
合应用
多媒体,实物展台
课程资源开
发利用
教学过程:
程序教师活动学生活动
评论或修改
导入新课
回顾生物圈的概念,引
入新内容。

回顾、回答
开门见山的引
入新内容,引起学习
兴趣。


一、生物圈的范围
1、出示课件:生物圈
的范围,指导学生结合教材
归纳总结。

2、组织学生角色扮演
①后台监控,前台导演,把
学生分成三个小组,分别扮
演某个角色。

②提出“角色扮演”
的目的意义和要求。

1、小组合作学习
2、研究讨论交流
3、总结生物圈的范

4、以组为单位,分
别扮演大气圈、水圈、
岩石圈。

5、利用课前收集的
资料和已有的知识经验
设计台词,夸赞自己的
培养学生自主
分析问题,解决问题
的能力。

角色扮演能充
分发挥学生想象力
和创造力。

在参与过程中,
能挖掘集体智慧,发
究新知
③倾听各组意见。

④引导学生说出生物
圈是一个不可分割的统一
整体。

二、多种多样的生态系

1、出示各种生态系统
的图片:请同学观察下列图
片,说明它们分别属于哪种
生态系统,由哪些生物组
成,特点是什么?
2、播放视频:并提出
问题:(1)有“绿色水库”
之称的是哪一个生态系
统?
(2)动植物种类较少、结
构单一的生态系统是哪一
个?
(3)缺少高大植物、动物
多善于奔跑或穴居生活的
是哪一个生态系统?
(4)哪种生态系统不容易
受到破坏、哪种生态系统容
易受破坏?
三、生物圈是一个统一
的整体
1、提出新问题:生态
系统是多种多样的。

这些生
圈层。

6、同组成员互相补
充。

1、观察图片,认识
各种生态系统,试着归
纳各种生态系统的特
点。

每组重点讨论一种
生态系统的特点,并选
派一名代表进行汇报
3、观看视频
4、思考回答
挥个人优长,突出学
生主体,学会倾听艺
术,感悟真挚情感;
各方面能远近兼顾,
体验成功的快乐。

培养学生观察
能力。

培养学生的合
作精神。

培养学生自主
思考问题、解决问题
的能力。

以资料分析为
例讲述各种生态系
统间的关联。

帮助学生更好
地理解生物圈是一
态系统是不是各自独立、彼此互不联系呢?
2、出示资料,引导学生分析资料:P31,(DDT的例子)
3、小结:
(1)、许多生态系统有密切的关系;
(2)、地球上的所有生态系统都要受阳光、空气、水等非生物因素的影响(3)、生物是不断流动的。

从而说明生物圈是一个统一的整体。

保护我们共同的家园
1、讲述:当今社会好多人为了眼前的利益,而不惜破坏生态系统。

生态平衡遭到了严重的破坏,而人类自身也受到了来自大自然的惩罚。

2、出示人类活动对环境污染的各种图片
小结:如果地球上这种相互依赖的关系遭到破坏,必将造成生态失衡,人类也将遭到灭顶之灾。

因此保护生物圈,人人有责。

3、播放“生物圈Ⅱ号”视
1、学生思考
2、分析讨论各个生
态系统之间生物和非生
物因素是怎样相互联系
的。

3、认同生物圈是一
个统一的整体。

观察图片谈感受
观看视频
3、学生分析得出结
个统一的整体。

让学生认清现
在环境现状。

帮助学生初步
形成人与自然和谐
发展的观念,建立
“从我做起,保护我
们共同的家园”的
意识。

频。

论:迄今为止地球仍是
人类和其他生物的唯一
家园,所有的成员都应
该珍惜它。


结组织、监控
谈收获。

谈获取知识的方法
与途径。

掌控学生的学
情,帮助树立知识。


习点拨,启发,订正答案。

完成课后练习题。

巩固知识
作业
请学生课下搜集宇航
员杨力伟飞向太空时必须
从生物圈中携带哪些维持
生命所必需的物质。

课下搜集宇航员杨
力伟飞向太空时必须从
生物圈中携带哪些维持
生命所必需的物质。

激发学生关注
科学并学以致用。

同时培养学生
课外实践探究能力。

板书设计
生物圈是最大的生态系统
一、生物圈的范围
1、大气圈
2、水圈
3、岩石圈
二、多种多样的生态系统:1.森林生态系统——有“绿色水库”之称2.草原生态系统3.海洋生态系统4.淡水生态系统5.湿地生态系统6.农田生态系统——人工生态系统,结构简单,容易受到破坏7.城市生态系统——人类起重要的支配作用
三、生物圈是一个统一的整体
自主设计随堂检测:
地球上最大的生态系统是()
A、生物圈
B、海洋生态系统
C、陆地生态系统
D、草原生态系统
下列哪种生态系统有“绿色水库”之称()
A、湖泊生态系统
B、海洋生态系统
C、森林生态系统
D、湿地生态系统
下列哪种生态系统,人起重要支配作用()
A、农田生态系统
B、淡水生态系统
C、草原生态系统
D、城市生态系统
把与对应生态系统相关的内容用线连接起来。

①草原生态系统在涵养水源,保持水土方面起重要作用
②森林生态系统人的作用突出,且以农作物为主
③农田生态系统年降雨量少,以草木植物为主
④湿地生态系统以浮游植物为主,主要受光照、温度影响
⑤海洋生态系统消费者主要是人类,植物种类、数量少
⑥城市生态系统沼泽植物占优势,动物种类多,蓄洪
学情
反馈
优秀良好达标待达标
教学反思
本节课整个教学过程注意了自主、合作、探究的教学方法和学习方法,新课程理念渗透较好,充分体现了教师的引导、诱导、指导的主导地位和以学生为主体的教学规律,取得了较好的效果。

同时,还助于学生培养保护生物圈,从我做起的意识。

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