中考开卷考试下的农村初三历史中考备考方略

中考开卷考试下的农村初三历史中考备考方略
龙琴
然而，农村一线教学的许多历史教师，在初三历史复习教学过程中却发现：面对历史中考开卷，很多家长、学生面对中考历史这一科目的认识走进了误区：
首先，认为开卷考试不用复习，答案都在书上现成的，到时翻书就行了；
其次，既然是划等级，那就不重要了，学生可学可不学。

农村的孩子较城里的孩子来说知识面偏仄，有些父母文化水平低，对子女监督辅导力度不够，从而许多孩子学习主动性普片较弱，再加上对中考开卷考试目的认识不到位，就导致了这样的结果：平时复习不扎实，对基础知识掌握不透彻，考试时面对试题即便翻书也无从下手，最终考试分数低、等级不够，不能升入理想高中。

或者即便勉强达到高中学校所要求的等级，升入到高中学校，也因不具备分析、解决问题的能力给高中教学带来困难。

教学时间是有限的，特别是初三中考前的复习时间。

在这样的背景下，对于农村学校，初三历史学科如何做到在短暂的时间内进行高效的历史复习，从而实现历史学科中考改革的初衷？
根据近几年的历史中考来看，初中历史总复习的方向应具备以下几点：
一、对学生说
（一）转变观念、养成习惯
备考复习期间，学生应及时走出因历史考试开卷可以不复习的误区。

平时练习的时候也要养成良好的解题习惯，及时改正做题马虎大意、书写不认真、题意没看清就答题等不良解题习惯。

（二）阶段复习、分清主次
中考临近，学生还需再次阅读教材，阅读教材是学生考前最根本的，也是最必要的工作，若忽视了阅读教材，在升学考试中造成不该有的失分会后悔莫及。

所以学生应对每个部分的知识进行归类、整理，形成各知识点之间的联系，并扩展成知识面，这样才能在考试时思维敏捷，得心应手，充分发挥自己的能力。

学生在进行历史复习时，要源于教材
且高于教材。

近年中考纯粹考查学生记忆
性知识的试题很少，更多的是将基础知识
与基本技能放在真实、生动、具体的情景下
进行考查，往往还将多个知识点融合在一
起，涉及面广，紧扣时代，要求学生灵活运
用所学知识进行分析、解答。

学生在复习时，注意把握重点进行阶
段性复习。

首先，课堂上应认真听取教师
“精讲、精练、精点评”的复习指导，勤于思
考，及时发现自己的知识漏洞，当堂的问题
当堂解决，提高课堂复习效率。

课下进行对
应章节习题的训练，巩固基础知识与基本
技能。

其次专题复习时，围绕考点、突出“重
点”。

根据自我知识认知能力加强材料分析
题、综合问答题等主观性试题的专项训练。

训练时避免“题海战”，注重解题的方法和
过程，通过“一题多解”、“一题多变”、“一题
多想”来拓宽思路，举一反三地不断提高能
力。

针对自己的薄弱点，选择性进行专题训
练，不断提高练习的有效性。

第三临近考试
时，复习以综合模拟为主，通过适应性的强
化训练，进行查漏补缺。

为了防止考试中出
现怯场现象，练习时严格按照中考考试模式，
加强心理能力、应试技巧与策略的训练。

（三）应试技巧、了然于心
中考答题的注意事项：全面审题，抓住
关键；挖掘隐含，排除干扰；化繁为简，规范
答题。

学生应试时应做到：第一审题、读题。

题目问的是什么要弄明白，然后根据题目
要求回答，千万不能草草看一眼就解答。

第
二对课本内容一定要熟悉，特别是材料题
一定要看书，注意对目录、单元题目、每课
引言框的重视、讲解和运用；只有做到对知
识整体、系统掌握，才能合理使用教材、提
高灵活运用教材的能力。

二、对教师说
（一）教师认真研读本地的《初中毕业
生学业考试历史说明》
中考命题突出学科基本素养的评价，
试题首先关注《课程标准》中最基础和最核
心的内容，体现“以学生为本，面向全体学
生”，如当地对初中毕业生学业考试有各科
考试说明，那教师应重点把握它。

（二）关注时政要闻
渗透情感、态度、价值观的考核，是中
考命题的焦点。

教育目的是要培养社会主
义接班人。

历史学科在教学时也要和时代
紧密结合。

历史是为现实服务的，学习历史
最终是为了解决现实问题，在考试中出现
时政要闻的题型，不仅能较好地考查考生
分析问题、解决问题的能力，而且极大地促
使考生关注社会热点问题、关注国家、人类
和世界的命运，激发考生们的社会责任感
和民族自豪感。

所以，平时复习时，教师注
意引导学生把热点问题与历史问题联系起
来，学会运用课本知识去解决热点问题。

让
学生做一些有选择性、有针对性的模拟试
题，以提高学生的应试能力。

（三）注重处理和表达信息的能力
历史中考越来越注重通过文字描述、
表格数据、图像、示意图等方式呈现大量的
信息来考查学生处理和表达信息的能力。

此类题要求考生运用所学知识，挖掘隐含，
选择适当的方法，对题中信息进行处理、分
析、综合应用。

（四）避免“繁”、“难”、“偏”、“旧”的试
题训练
当中考迫在眉睫时，许多考生仍然在
题海中奋力拼搏，许多教师认为，题目一定
要多做，才能熟能生巧、触类旁通，这并不
是明智之举。

近年试题注重能力的考查，试
题的目的明确，针对性强，主要以考查学生
综合应用所学历史知识去分析和解决问题
的能力为主。

总之，以上这些策略希望能进一步丰
富中考开卷考试下的农村初三历史复习课
堂教学理论，让学生接受新形势下的中考
复习方法，培养学生的解读能力、分析能
力、运用能力、创新能力，激发学生热爱历
史的情感，提高学生的文化素养和道德修养。

（通联：贵州省六盘水市水城县玉舍镇
玉舍中学）
长期以来，闭卷考试是一种主要的考试方式。

随着历史新课改理念的不断深入，在很多地方的中考改
革中，历史学科改革为与道德与法制合卷，合称为文科综合。

以开卷的形式进行考试，在录取高中过程中，
文综被处理成划等级而不是以分数形式计入总分。

这样改的目的是让初中学生在掌握一定历史知识的基
础上具备分析、解决历史问题的能力。

SHI JIAN TAN SUO／实践探索
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2019第5期中（总第300期）。