西师大版《积累与运用(七)》教学设计

西师大版《积累与运用（七）》教学设计
西师大版《积累与运用（七）》教学设计教学目标
1. 区别形近字，巩固本单元的生字。

2. 照样子填词语，补充句子，巩固比喻句。

3. 读读背背，感受古诗的优美意境，增加积累。

4. 写贺卡，让学生在实践中运用语文，感受语文在生活中的作用。

5. 自学生字读小诗，巩固查字典认字的方法，培养学生自主识字的能力。

教学准备与说明
本次积累与运用安排了八个方面的内容：比一比，组词语、你还认识我吗、照样子说一说、读一读，写一写、写一写、读读背背、自学生字读小诗、自主识字园地。

本次积累与运用安排八个训练内容，既重视本单元基本字词的复习巩固，又注
意基本知识的实践运用，还注意了课外知识的拓展积累。

因此，教学中要强调学生的自主学习，协作学习，探究规律，自己总结学习方法，在形成能力的过程中，培养审美情趣和良好的学习态度。

建议本课用2课时。

解读与提示
_ 比一比，组词语中出现的形近字都是形相近而音、义相差较远的。

在完成习题时，请同学自主比较，集体交流。

_ 你还认识我吗中第一行选取了播组的四个词，让学生拓宽视野，增加词语积累，也可另外设计常用字，让学生练习扩词。

第二行选取的是四个表示人物心理活动的词语，第三、四行选取了六个四字词语（成语），可采用游戏方法，如开火车、接龙检测学生的认读情况，还应给学生自由积累的时空，让他们多积累一些自己喜欢的词语。

_ 照样子说一说给我们展示了本单元出现较多的动宾搭配。

通过这样的练习，培养学生用词准确的能力，提高他们基本的语文技能。

这里的填空可在学生自主完成的基础上，用开火车的形式检查学生的掌握情况。

_ 读一读，写一写，旨在让学生认识比喻句，并尝试着运用像写比喻句。

注意
提醒学生比喻句的前后两个事物不同类，但有相同点。

写完后还可以用我把什么比作什么来帮助自己检查是否写对了。

_ 写一写是一道写话练习题。

通过写贺年卡这种情景的创设，既给予了学生表达的天地，也让他们学会了在节日里慰问别人。

这道题就内容来说强调怎么想就怎么写，要求学生写上自己的真心话，可以是祝福，可以是建议，可以是秘密。

在写时应讲讲一般写贺卡的格式，提出比比谁写得漂亮的要求。

_ 这次读读背背的内容是古诗。

指导这首诗时，可以借助看图，帮助学生更快地记忆诗词。

通过读通、读熟，使学生在课堂上就能背诵。

_ 这也是一道综合运用题，是学生展示自己自学生字能力的大舞台。

小诗中有两种生字，一种是书上标了拼音的，一种是需要学生借助工具书去查的。

要想读通这首小诗，学生就必须借助拼音自学，这是对他们拼读能力的考察; 他们还必须利用部首查字法查出横线里的生字的字音，这是对他们查字典能力的测评。

这道题可以小组竞赛的形式，激励学生又快又好地完成任务。

_ 自主识字园地内的字是本单元出现，但不要求认的字。

放手让学生自主认识，自主巩固。

再通过分组竞赛的形式（如：摘泡泡），请同学们交流巩固。

请同学们把自己认识的字的个数填在括号里。

教学思考与设计（参考）
一、你还认识我吗和自主识字园地
1.学完了这个单元的课文，让我们来复习一下本单元的生字。

出示题中的生词卡片，用开火车的形式抽读，适时正音后，再齐读。