【中班语言教案】中班语言活动：我的幸运一天

【中班语言教案】中班语言活动：我的幸运
一天
教案：中班语言活动——我的幸运一天
教学内容：
本活动以中班语言教育为指导，以《我的幸运一天》为题，通过讲述小动物们一天中的幸运事，引导学生感受语言的魅力，培养他们的语言表达能力和想象力。

教材选自《幼儿园中班语言领域教材》。

一、教学内容
1. 学习故事《我的幸运一天》，理解故事内容，感知故事情节的趣味性。

2. 通过观察图片，培养学生的观察能力和想象力。

3. 学习故事中的对话，提高学生的语言表达能力。

4. 开展小组讨论，引导学生分享自己的幸运经历。

二、教学目标
1. 让学生能够理解故事内容，感知故事情节的趣味性。

2. 培养学生的观察能力和想象力。

3. 提高学生的语言表达能力和交流能力。

三、教学难点与重点
重点：学生能够理解故事内容，感知故事情节的趣味性。

难点：学生能够通过观察图片，发挥想象力，创造自己的幸运故事。

四、教具与学具准备
1. 教具：故事课件、图片、幸运星贴纸。

2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。

五、教学过程
1. 引入：教师向学生展示一张图片，图片上是一只小兔子拿着一
个幸运星。

教师问：“你们知道今天我们要学习的故事吗？它叫做
《我的幸运一天》。

那么，你们有没有想过，什么是幸运呢？”
2. 学习故事：教师引导学生看故事课件，一边播放课件，一边讲
述故事。

故事讲述了一只小兔子在一天中遇到了许多幸运事，得到了
一颗幸运星。

3. 观察图片：教师展示故事中的图片，让学生观察并描述图片上
的内容。

引导学生发挥想象力，创造自己的幸运故事。

4. 小组讨论：教师将学生分成小组，让学生分享自己的幸运经历。

每个小组选出一个最幸运的故事，向大家分享。

5. 语言表达：教师引导学生学习故事中的对话，让学生模仿并进
行角色扮演。

6. 创作活动：教师发放画纸、彩笔、剪刀、胶水等材料，让学生
创作一个关于自己幸运一天的手工作品。

六、板书设计
板书《我的幸运一天》
板书内容：
1. 故事情节：小兔子的一天
2. 幸运定义：遇到的好事
3. 分享环节：小组讨论、作品展示
七、作业设计
1. 请学生用自己的话复述故事《我的幸运一天》。

2. 让学生画一张关于自己幸运一天的画，并写上几句话描述。

八、课后反思及拓展延伸
教师在课后要对本次教学活动进行反思，观察学生的学习效果，
针对存在的问题进行改进。

同时，可以引导学生拓展延伸，让学生思
考在生活中如何创造幸运，培养学生的积极心态。

重点和难点解析：
一、教学难点的解析与补充
1. 难点一：学生能够通过观察图片，发挥想象力，创造自己的幸
运故事。

解析：对于这个难点，教师需要引导学生观察图片的细节，例如
图片中人物的表情、动作、场景等，从而激发学生的想象力。

可以让
学生先简单描述图片中的内容，然后引导他们思考：这个场景中还可
能发生什么有趣的事情？学生可以结合自己的生活经验，创造一个属
于自己的幸运故事。

补充说明：在实际操作中，教师可以提供一些启发性的问题，如：“这张图片中的小兔子看起来心情怎么样？它可能在做什么？”“如
果你是小兔子，你会遇到哪些幸运事？”通过这些问题，引导学生关
注图片细节，发挥想象力。

2. 难点二：学生能够理解故事内容，感知故事情节的趣味性。

解析：为了帮助学生理解故事内容，教师需要运用生动的语言、
表情和动作，让学生在听故事的过程中产生共鸣。

同时，通过设置疑问，激发学生的求知欲，使他们能够主动关注故事情节的发展。

二、教学重点的解析与补充
1. 重点一：学生能够理解故事内容，感知故事情节的趣味性。

解析：为了实现这个重点，教师需要运用多种教学手段，如生动的语言、表情、动作等，让学生在听故事的过程中感受到故事的趣味性。

同时，通过设置疑问，激发学生的求知欲，使他们能够主动关注故事情节的发展。

2. 重点二：培养学生的观察能力和想象力。

解析：观察能力和想象力是幼儿阶段学生的重要能力。

在教学过程中，教师需要通过各种活动，如观察图片、创意绘画等，让学生充分运用自己的感官和思维，从而培养他们的观察能力和想象力。

补充说明：在观察图片环节，教师可以提出一些具体的要求，如观察图片中的颜色、形状、大小等，让学生细致地观察。

在创意绘画环节，教师可以提供一些主题，如“我的幸运一天”，让学生根据自己的经历或者想象进行绘画。

通过这些活动，学生的观察能力和想象力将得到锻炼和提高。

在教学过程中，教师需要关注教学难点与重点，通过多种教学手段和活动，帮助学生理解和掌握故事内容，同时培养他们的观察能力和想象力。

通过这样的教学，学生将能够更好地体验语言的魅力，提高自己的语言表达能力。

一、观察图片的技巧
1. 教师应该选择清晰、有趣的图片，以确保学生能够准确地捕捉到图片中的关键信息。

2. 在展示图片之前，教师可以先提出一些引导性问题，如“你们在图片中看到了什么？”“这个场景让你感觉怎样？”这样可以激发学生的观察兴趣。

3. 鼓励学生描述图片中的细节，如人物表情、动作、环境等，以
此培养他们的观察力和表达能力。

二、发挥想象力的方法
2. 利用视觉辅助材料，如图表、图片等，让学生根据这些材料进
行想象。

例如，教师可以展示一张空白的画纸，让学生想象自己是一
个画家，要在这张纸上画出自己的幸运一天。

3. 教师可以引导学生进行角色扮演，让学生置身于故事中的角色，想象自己是那个角色会怎样行动和感受。

三、创造自己的幸运故事
1. 教师可以提供一个故事框架，让学生在这个框架内发挥自己的
想象力。

例如，教师可以给出一个基本的故事情节：“今天小明遇到
了一件幸运事，然后他又遇到了一件幸运事，他得到了一个幸运礼物。

你们可以想象一下，小明遇到的幸运事是什么，他为什么会觉得幸运，他得到的幸运礼物又是什么呢？”
2. 鼓励学生结合自己的生活经验，创造一个属于自己的幸运故事。

教师可以提问：“你们有没有过幸运的一天？那一天你们遇到了什么
幸运事？你们觉得幸运是什么样子的？”
3. 学生可以将自己的幸运故事用绘画、写作或口头表达的方式呈
现出来，与其他同学分享。

通过上述教学方法，学生不仅能够更好地理解故事内容，还能够
发挥自己的想象力，创造出一个与故事相关的新情境。

这不仅有助于
培养学生的观察能力和想象力，还能够提高他们的语言表达能力和创
造力。

在实际教学过程中，教师需要根据学生的具体情况调整教学方法，确保每个学生都能够参与到活动中来，享受到创造和表达的乐趣。

通
过这样的教学，学生将能够更好地体验语言的魅力，提高自己的语言
表达能力，并为未来的学习和生活打下坚实的基础。