《五彩池》第2课时教案教学设计

《五彩池》第2课时教案教学设计
教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵第二、四自然段。

2、理清课文叙述的顺序，了解五彩池的特点及其成因。

3、感受大自然的美，培养学生热爱祖国壮美山河的感情。

4、学习课文按一定顺序记叙的方法。

教学重难点：1、理清课文叙述的顺序，了解五彩池的特点及其成因。

感受大自然的美，培养学生热爱祖国壮美山河的感情。

2、学习课文按一定顺序记叙的方法。

教法及教具：1、《五彩池》课件；
2、合作探究，自主学习法；
教学过程：第二课时
一、激趣揭题
小朋友们，我们都明白，水是一种无色无味的液体，但是在一个漂亮的地点，那儿的水却有着几种不同的颜色，今天，老师就带领大伙儿坐上火车一起去看一看。

1、播放《五彩池》课件，提问：大伙儿看看，这是什么地点？
2、老师提问：看到这幅奇异的五彩池，你最想明白什么？（学生大胆提问）
3、好，那么就让我们一同来到那个漂亮的地点，去观赏美景，同时也解开同学们心中的疑问，（老师在黑板上板书与课文内容有关的问题）
二、复习课文写作顺序
通过上节课的学习，我们明白了这篇课文按一定顺序描写了漂亮的五彩池，谁能将课文顺序说给同学们听听。

三、讲授新课（利用导游与游客的形式自由介绍五彩池）。

五彩池这么美，没有导游可不行啊，今天，我们的同学和专门多的老师都来到了这奇异的五彩池，那么就请同学位积极担当导游，将五彩池的美景用你最生动的语言展现给我们。

1、请同学们在小组里自由组合，每人读一部分，然后告诉小组里的同学，你会抓住五彩池的哪些特点来介绍。

2、自由组合，喜爱第二部分、第三部分、第四部分的分别组成不同小组合作学习。

3、提示小组学习要求（假如你是导游，你会如何介绍这部分美景给你的游客）教师巡视参与。

4、全班交流，由各组推选导游，老师和其他同学担当游客，学习课文。

（1）学生自由介绍，（教学进程依照学生介绍内容作调整）。

学生可能会从以下几个方面介绍。

（2）第二自然段（五彩池专门美）
①游客提问：什么缘故说五彩池美呢？
②导游回答：（边放幻灯、学生边说）池子数量多，〈五彩池的水池到底有底有多少个呢？〉有大有小，颜色美，开头各异（学生也许会直截了当照着课文内容读，老师作适当总结，其他同学还可补充导游作介绍；互相评判，其他游客也可提问。

）
③学生说一句，老师就相应出示下列句子（提示句子，课后第3题第1小题填空）教师点拨提问：“宝石”是指什么？什么缘故比作宝石，（提示比喻句）假如是你，你还会将水池比作什么，（练习比喻句用法）④出示课后第二句（填空）用有像………有像………有像……造句。

老师播放五彩池片段，请一名导游伴着画面介绍。

五彩池真美啊，让我们再一起来感受一下（全班齐读）。

假如将第二自然段作为第一个介绍，教师相机引导：这些水池里的水来自同一条溪流吗？让讨论第三自然段的同学们担当导游介绍。

（3）学第三自然段：五彩池专门奇异
学生充当游客自由提问，重点指导：五彩池的水有哪些奇异色彩？
（4）老师提问衔接：这是如何回事？
请讨论第四自然段的同学担当导游，查找答案。

（当一组在担当导游时，其他小组同学能够充当游客自由提问。

重点明白得形成五彩池漂亮奇异的缘故是什么。

）
出示课后第三题第3小题填空，感受形状的不同。

第四自然段结合回答明白得“石笋：、”丘陵“、”折光镜“等。

最后总结填空：因为
，因此五彩池就会有
四、升华拓展
1、今天各“导游团”给我们下了专门深刻的印象，相信你们长大后一定能做一名杰出的导游。

在传奇中天上有一个五彩的瑶池，那么我们大自然的五彩池能不能和瑶池相比呢？
齐读最后一自然段，学生谈感受。

2、为五彩池做广告。

（提示课件说一个广告点击一个掌声）
3、学了这一课，小朋友们，你预备为五彩池的更加绚丽做些什么？
教师依照反馈总结。

（建议：倡导学生邀请台湾小朋友一起观赏漂亮的五彩池，期望台湾早日回到祖国的怀抱）
五、布置作业。

抄写喜爱的词句。