浅析以人为本的中职学生管理模式

浅析以人为本的中职学生管理模式
摘要：由于现代市场经济和社会的飞速发展，传统的学校管理制度已经很难
满足现在的管理要求。

构建以人为本的学校管理手段与机制，将管理与教学之间
进行很好的融汇与沟通，并注重于围绕充分调动学生的自主性与创新能力，来进
行学校的管理工作。

本文主要从中职院校在学生管理中出现的几个问题进行探讨，进而就怎样更好的建立以人为本的学校管理机制提供了几个观点和切实的方法对策。

关键词：以人为本；学生；管理策略
引言：中职以人为本教学模式正在随着该校老师和学生的需求而不断调整与
完善，以便更好地为该校老师和学生服务。

对于中职生来说，以人为本管理模式
就变得越来越重要。

尤其是在模式管理的内容、程序和方式方面应该进行变革，
进而中职教学以人为本管理模式运用工作方面能够实现突破。

要想在以人为本管
理模式构建方面实现突破，作为中职教师就应该加大在中职教学以人为本管理模
式方面进一步的研究，从而促进以人为本管理灵活化的发展。

一、中职院校学生管理工作存在的问题及原因分析
1.鉴于中职院校学生体系结构的复杂性，导致了在中职专业学生管理工作方
面也出现了一定的问题，未能建立具备针对性和可操作性的管理思想与管理制度。

如此将会导致中职学校只注重招生，增加生源，却忽略学校的管理，导致学校管
理的问题越来越的突出。

2.由于中职学校的教师队伍所教授多以实践为主的特点，大部分专业技能老
师都是经过社会招工途径参加工作，同时因为教师工资的竞争性不足，而且所从
事的教学岗位成就感的偏低和教师竞争机制的缺陷，因此所造成的中职学校在教
师在教学过程中没有源动力，这同样也是学校进行以人为本的教育管理中的重要
问题。

3.中职高校在学生的管理工作层次也对以人为本的管理制度的驱动力不够强，缺乏从学生规划的高度去建立以人为本的管理工作思路与管理制度的基础建设，
这也会导致学校的管理人员在具体的行动中对目标并不清楚。

学校的重视不足和
资金投入的欠缺，都是阻碍创新体制形成的障碍。

4.中职高校对学生日常的管理工作，并没有做到人性化，学校未能举办起丰
富多彩的课外活动，实际教学活动中有益课外活动，也是很少。

考试成绩已经成
为评判学校教学好差的唯一标准，这不利于学生的全面发展，因此中职学校就需
要针对自己的实际教学状况，建立合理的学校评估制度，同时尽量减少学生受社
会上不良思潮和言行的负面影响，从而确保学校可以为学生提供一个健康发展的
环境
二、实施“以人为本”的学生管理模式的策略
1、树立服务意识，确立“以人为本”的理念
推行以人为本的学生管理，首先从管理者到教师们，要改变他们以往的观念
意识，培养科学的服务意识，培育他们的社会主人翁认识。

而以往的教学方法都
是教师讲什么学生学什么，而对于教师的授课知识学生都是一味地认可，在整个
的教育流程中，教师们也是具有绝对的权威。

但随着学校职业化教学的提高，以
及社会上对中职学校毕业生需求的日益增加，因此要求中职学校的教学过程也要
同时地受到社会市场化经济发展环境的熏陶，要摒弃教师一言堂的教学模式，以
学生为主，让学生由原来被动地接受方换成了学习的主导方。

社会对技术需求的
日益增加，学习者有权力要求更优质的课程以及更加灵活化的形式教学方法。

2、加强师资队伍建设，构建和谐师生关系
搞好人才队伍的建立，就首先要搞好现有优秀师资的在职培训管理工作。

这
既是建立优秀教师队伍的主要基础，又是实现提高教学能力的最好方式。

此外，
学校还应该广开大门，本着开拓与宽容的办学思想，积极广泛地吸纳高层次教师
的加入。

并通过合理科学的教职工考评制度与薪资体制的设置，以达到对教职工
工作质量的促进效果，进而使中职院校能够建立一个质量良好的教师团队。

而人
才队伍的建立，除了理论知识的积淀与课程教学的考核之外，还尤其需要重视学
生德智育体美的发展，切不可仅仅重视了硬件条件而忽略了更为重要的软件条件。

教师队伍的德智育体美育的建立，不但可以从思想层面上对老师们进行培养，
而且还可以让老师们对职业教育的理解，有一种全新的提高与共识，使老师们在
教师行业不但可以做得更长久，更可以做出不同凡响的好成绩。

3、树立“人本管理”理念，发挥学生自治体系
融教学于管理工作化，管理工作于教学化。

这是建立人本管理思想的根本需要。

如何对中职院校的学生进行科学的管理，首先要对学生们有很深入的认知和
理解。

由于中职学校是一种比较独特的高等教育机构，而学生们自身所积累的知
识并不全面，并不能建立完善的管理工作认识系统。

学生们当前的年龄段，正好
处在身心的生长阶段和发育期，有种非常期盼被肯定和被认可的心态。

只有使学
生对自身的问题有个比较明确的认识，对自身的日常生活和学业有更多的照顾和
关注，使学生感受到学校对学生的关爱。

除此之外，还应该主动地引进心理咨询，经过比较科学的心理疏导与了解，可以让他们对所处的社会现状有比较明确地了解，这样就可以从根本上解决了教育与管理的关系，使教育真正地为管理服务，
而管理也真正的回归到教育的层面之上。

4.营造和谐的校园氛围
环境对学生有很大的影响，因此，校园的环境是否能为培养学生提供积极的
帮助十分重要，学校的建设者要保证给学生营造一个和谐的学习和生活环境。

众
所周知，好的学习环境能够促进学生的成长与发展，恶劣的环境会影响学生成长，甚至会对学生的人生观产生负面影响。

在创设学习环境时，要求教师加强与学生
的交流，让学生主动投入到学习中，通过开展校园文娱活动，增强学生学习信心，鼓励学生和教师共同参与到校园文化建设中，强化自身对校园文化的认识。

结语：从校园的管理者到校内的所有学生组织和机构，都必须坚持以人为本，认真承担起自身的社会义务的责任，积极举办各种各样的校园文化活动，提倡学
生积极的乐观生活方式。

将以人为本的管理理念落到实处，不仅仅是适应当代中
职学生心理的管理方式，还能够提高学生素质，真正地为社会培养高素质、高技
能的人才，满足社会发展需要。

参考文献：
[1]彭小华.“以人为本”的中职学生管理模式探讨[J].山西青年，
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[2]江凤平.“以人为本”的中职学生管理模式分析[J].高考(综合版)，2016(06):166.
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[4]邓峰.“以人为本”的中职学生管理模式[J].读书文摘，2015(18):25.。