名牌小学国学经典国文诵读《惊雪》校本课程表格式教案
课程《雪》教学教案模板
课程《雪》教学教案模板一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解《雪》这篇课文的基本内容，理解作者想要表达的思想感情。
（2）通过分析课文中的修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）采用自主学习、合作探讨的方式，让学生深入理解课文。
（2）运用对比分析、小组讨论等方法，提高学生对课文的理解和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
（2）引导学生树立正确的价值观，懂得关爱他人。
二、教学重点1. 课文中重点词语的解释。
2. 课文中重要句子的翻译和分析。
3. 课文中所运用的修辞手法及其作用。
三、教学难点1. 课文作者的写作背景及心情。
2. 课文中所表达的深刻哲理。
3. 学生对课文情感的共鸣和价值观的引导。
四、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或视频展示雪的美丽景色，引导学生进入学习情境。
（2）简介作者的生平和创作背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解大意。
（2）学生分享学习心得，教师点评并引导。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的重点词语和句子。
（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并讲解。
4. 情感体验：（1）让学生发挥想象，描绘自己心中的雪景。
（2）分享自己的描绘，互相交流感受。
5. 课堂小结：（2）引导学生树立正确的价值观，懂得关爱大自然。
五、课后作业1. 根据课堂学习，运用课文中的句子和修辞手法，写一段关于雪的描写。
2. 结合自己的生活经验，谈谈对课文中所表达的价值观的理解。
3. 预习下节课内容，准备课堂讨论。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组合作的表现，了解学生的学习状态。
2. 课后作业评估：通过学生提交的课后作业，检查学生对课文内容的理解和运用能力。
3. 学生自评与互评：鼓励学生自我反思学习过程，相互评价，促进共同进步。
七、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括教学内容的讲解是否清晰，教学方法是否得当，学生的学习兴趣是否被激发等，以便在下一节课中进行调整和改进。
四年级语文上册教案——古诗《江雪》互动电子白板教学设计.doc
四年级语文上册教案——古诗《江雪》互动电子白板教学设计一、谈雪激趣，导入课题同学们，你们看过怎样的雪景？你们看见过在漫天大雪里钓鱼的情景吗？可唐代诗人柳宗元就看到了这样的情景。
白板出示雪景图，结合看图，读懂江雪就是江上雪景。
【兴趣是最好的老师，爱好是成功之母。
只有激发了学生的兴趣和爱好，才能挑动学生心中想学的心，使其自然而愉快接受知识。
课伊始，教师采用学生喜闻乐见的雪引出课题，学生定会兴趣盎然，积极参与。
】二、初读感知，想象画面1、听老师配乐朗读，尽可能在脑海中想象出诗中所描绘的画面。
2、轻声自由朗读，读准字音，想象画面。
3、指名朗读。
4、说说你脑海中的画面有些什么，这首诗主要写了什么内容？【想象是智慧的翅膀，是思维的特殊形式。
爱因斯坦说过：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。
语文新课标中也指出：在发展语言的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。
】三、进入情境，自主学习1、请结合注释或请教工具书理解这首古诗，并圈出不懂的字词。
2、现在我们来汇报一下学习成果，并提出小组内不能解决的问题。
学生自由交流，相互补充。
▲讨论交流重点品读的词语▲利用白板让学生上台将蓑、笠分别与实物相连。
【古诗语言，是极富魅力的语言。
中高年级的学生，在词、句的理解上具备了一定的学习能力，因此，老师要放手让学生自主尝试理解，在教学中引导学生对这些语言进行比较、琢磨、推敲、品析，甚至吟咏，体味古人用词断句的精妙所在，对于提升学生的语感，增强鉴赏的能力都是大有裨益的。
】3、理解了这些字词，大家一定能读得更好。
学生很投入地齐读。
4、谁来结合画面，展开合理的想象，将整首诗的意境描绘出来？学生自由发言。
【在学生理解重点字词的基础上，积极鼓励学生结合画面，融进想象，将整首诗的意境描绘出来。
这样，学生就不仅仅是停留在简单、机械的翻译层面，语言变得更加活泼、生动了。
】分页标题#e#5、谁能通过朗读再现画面，让大家仿佛身临其境？指名朗读。
冬雪第一课时(教案)
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“冬雪在文学创作中的象征意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
同学们，今天我们将要学习的是《冬雪》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中见过下雪的情景吗？雪后的世界给你留下了怎样的印象？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索冬雪的魅力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要理解课文对冬雪的描绘。冬雪是自然界的一种现象，它在文学中常常象征着纯洁和美好。作者通过对冬雪的描绘，传达了对这一自然景观的赞美之情。
课堂上，我尝试让学生通过小组讨论和写作练习来加深对课文结构的理解。从成果来看，这种方法是有效的，学生们能够逐步掌握总分总的写作模式。然而，我也观察到，部分学生在情感表达方面存在困难，他们难以体会到作者对冬雪的深层次情感。这可能是因为他们的生活经验不足，或者是缺乏对自然美的感知。
在实践活动环节，我鼓励学生发挥想象力，创作出属于自己的“冬雪”作品。这个过程虽然充满挑战，但学生们的参与度很高。我意识到，提供更多的创作空间和自由度，能够激发学生的创造力和学习热情。
2.教学难点
-修辞手法的运用：学生对比喻、拟人等修辞手法在写作中的应用存在困难。
-课文结构分析：学生难以把握课文总分总的结构特点，以及如何应用到自己的写作中。
-情感表达：学生可能在理解作者对冬雪的情感表达上存在障碍，难以体会作者的情感。
校本诵读课程教案
闵家小学学校课程设计教案
科目：古诗词诵读课时：第 1 课时
闵家小学学校课程设计教案
科目：古诗词诵读课时：第 2 课时
闵家小学学校课程设计教案
科目：古诗词诵读课时：第 3 课时
闵家小学学校课程设计教案
科目：古诗词诵读课时：第 4 课时
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科目：古诗词诵读课时：第 5 课时
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科目：古诗词诵读课时：第 6 课时
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科目：古诗词诵读课时：第 7课时
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科目：古诗词诵读课时：第 8 课时
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科目：古诗词诵读课时：第 9 课时
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科目：古诗词诵读课时：第 10 课时。
《雪》表格式教案
教学重点 教学难点 教学方法 教学资源 教学步骤
1．景物描写的特点。２、学习文章借景抒情的表达技巧。 理解文章语言的深层含义，理解作者所表达的情感。 朗读 讨论 自主合作探究 与本课相关的图片、音频等资料 教师活动 一、 导语： 播放彭丽媛的《塞北的雪》 投影《塞北的雪》的歌词 1、 这是一首歌唱塞北的雪的名曲，作者看见那 纷纷扬扬的大雪浮想联翩，赋予了塞北雪怎样的品 格？ 2、 我们从哪句话可以看出？ 过渡：对于雪，不同的人在不同的心情下感想也 不一样。 今天我们来看看 1926 年的鲁迅先生他对于雪 的感想又是如何？ 二、介绍作者及其作品(充分利用学生资源) 三、背景简介 《雪》写于 1925 年，正值不平凡的年代。南方的 革命形势蓬勃发展，可谓是春暖花开之日，然而，北 方还处于一片寒冻之中。面对黑暗的现实与酷冷的季 节，鲁迅以彻底的革命民主主义战士的姿态，去寻求 “革新的破坏者” ， 去战取理想的春天。 他不仅以小说、 杂文进行战斗。 而且 “有了小感触， 就写些短文， „„ 以后印成一本，谓之《野草》 。 ” 《野草》共收散文诗二 十三篇，也是鲁迅追求革命真理、抒情述怀与进行对 敌斗争的记录。本文也是鲁迅当时内心世界形象化的 表现。 四、学生朗读课文,整体感知 1、指名读（思考后面的问题） 2、分段读 3、思考： （1）文中描写了几幅雪景？各有什么特点？ 教师明确： 江南的雪和北方的雪。 江南的雪，滋润美艳、春意盎然。朔方的雪，如 粉、如沙。 教师活动 学生活动 学生联想感受 调整与思考
能力目标
情感目标 教学重 点 教学难 点 教学方 法 教学资 源 教学步 骤
1．景物描写的特点。２、学习文章借景抒情的表达技巧。 理解文章语言的深层含义，理解作者所表达的情感。 朗读 讨论 自主合作探究
教师活动
课文雪教案设计参考
课文《雪》教案设计参考一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《雪》，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的雪的特点及其象征意义。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察力和想象力。
（2）运用课文中的句子进行替换练习，提高学生的语言表达能力。
（3）学会通过课文内容进行推理和分析，培养学生的思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之心。
（2）通过课文中的描绘，培养学生对生活中的美好事物的感知和欣赏能力。
（3）引导学生从课文中感受到作者对家乡的思念之情，培养学生的家国情怀。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能运用到实际情景中。
3. 分析课文中所描述的雪的特点及其象征意义。
三、教学难点1. 理解课文中的隐喻和象征手法。
2. 运用课文中的句子进行替换练习。
3. 从课文中感受到作者对家乡的思念之情。
四、教学准备1. 课文《雪》的文本。
2. 与课文内容相关的图片或视频资料。
3. 黑板、粉笔等教学工具。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示与雪相关的图片或视频，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对雪的印象和体验。
（3）简要介绍课文《雪》的作者和背景。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和意义。
（2）教师辅导学生正确朗读课文，解释生字词的含义。
3. 理解课文（1）学生讨论课文的大意，总结雪的特点及其象征意义。
（2）教师引导学生从课文中感受到作者对家乡的思念之情。
4. 替换练习（1）教师选取课文中的句子，邀请学生进行替换练习，换用其他事物进行描述。
（2）学生分享自己的练习成果，教师进行点评和指导。
5. 总结与拓展（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结雪的特点及其象征意义。
（2）邀请学生发挥想象力，用自己的语言描绘一下家乡的雪景。
（3）学生分享自己的描绘，教师进行点评和指导。
课程《雪》教学教案模板
课程《雪》教学教案模板第一章：课程介绍1.1 课程目标通过学习本课程，学生将能够理解并欣赏雪的美丽和独特之处，了解雪的形成过程和影响，以及掌握与雪相关的安全知识和户外活动技巧。
1.2 课程内容本章将介绍课程的整体目标和内容，包括雪的形成原理、雪的特点、雪的作用以及与雪相关的安全知识和户外活动技巧。
1.3 教学方法本章将采用讲授、讨论、小组合作和实践活动等教学方法，以激发学生的兴趣和参与度。
1.4 教学资源本章将利用多媒体演示、实物展示、教材和互联网资源等教学资源，以提供丰富的学习材料和支持。
第二章：雪的形成与特点2.1 雪的形成原理本节将介绍雪的形成过程，包括水蒸气的凝结、冰晶的生长和雪花的形成。
2.2 雪的特点本节将探讨雪的物理性质，如温度、湿度、硬度等，并介绍雪的颜色、形状和结构等特征。
2.3 观察雪本节将通过户外观察活动，让学生亲手触摸雪，观察雪的形状和结构，并记录下来。
2.4 雪的分类本节将介绍雪的分类，包括粉雪、湿雪、冰粒雪等，并分析不同类型雪的特点和适用活动。
第三章：雪的作用与影响3.1 雪对环境的影响本节将探讨雪对环境的作用，包括对气候、水文和生态系统的调控作用。
3.2 雪对人类生活的影响本节将介绍雪对人类生活的影响，包括冬季交通、农业、旅游业等领域的变化。
3.3 雪的应用本节将探讨雪的应用，包括雪的利用于冬季运动、水资源储备和景观美化等方面。
3.4 雪害与应对措施本节将介绍雪害的原因和影响，以及应对雪害的措施和方法，如清雪工作、道路防滑等。
第四章：雪的安全知识4.1 雪地行走安全本节将介绍在雪地行走时的安全注意事项，如穿着合适的衣物、防滑鞋具和避免滑倒的方法。
4.2 雪地驾驶安全本节将介绍在雪地驾驶时的安全技巧，如正确使用车辆防滑链、保持车距和注意路面情况。
4.3 雪地户外活动安全本节将介绍在雪地户外活动时的安全知识和技巧，如选择合适的装备、避免高海拔疾病和应对雪崩的危险。
4.4 雪中急救技巧本节将介绍雪中急救的基本知识和技巧，如心肺复苏、止血和骨折处理等。
2019-2020年二年级语文上册 古诗诵读 江雪 1教案 鄂教版
2019-2020年二年级语文上册古诗诵读江雪 1教案鄂教版教学目标：1.通过学习诗文，体会诗的意境和诗人的思想感情。
2.学会本课生字新词。
3.理解重点词句，理解全诗意思。
4.有感情地朗读诗文，背诵古诗。
5.继续练习把诗句补充完整。
教学重点：1.学会本课生字新词。
2.正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
教学难点：指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。
培养学生的分析能力。
教学过程：一、观看电脑画面，初步感受画面的意境。
（让学生用自己的话说一说感受）揭示课题：教师板书课题《江雪》二、学习1.教师伴着音乐范读古诗，请学生进行评价。
2.学生自学用投影列出学习的步骤：（1）借助汉语拼音读古诗。
（2）借助工具书，查一查不认识的字，理解意思。
（3）提出不懂的问题。
（把问题在书中标写出来）教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。
3.相互交流学习情况（1）让学生出示生字卡片：绝径踪孤舟翁钓（2）指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时提醒（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。
（教师板书）舟：第一笔是撇，第三笔是横折钩。
翁：部首是“羽”字底，第五笔是横折钩。
孤：这是左右结构的字，右边是“瓜”不是“爪”。
径：注意与“经”字的区分。
钓：注意与“钩”字的区分。
动手书空写一写。
（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）（4）学生结合课外资料介绍作者：柳宗元：字子厚，后世称他为“柳河东”，他是中唐时期进步的思想家和政治改革家，也是著名的文学家。
是唐宋八大家之一。
（5）理解字意（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，用投影罗列出来）绝：尽。
径：小路。
踪：脚印，踪迹。
孤：孤独，孤单。
舟：小船。
翁：指老头。
寒：寒冷。
蓑笠：身披蓑衣，头戴斗笠。
（6）结合注释和投影中的解释理解每句诗的意思：（让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导）千山鸟飞绝，千山万岭鸟儿已经飞绝，万径人踪灭。
条条小路不见一个行人。
孤舟蓑笠翁，只有一叶小舟，上面坐着一个身披蓑衣，头戴斗笠的老人。
人教版小学汉语新雪教案模板
人教版小学汉语新雪教案模板一、教案基本信息1. 教案名称：《人教版小学汉语新雪教案模板》2. 课时：第一课时3. 适合年级：小学一年级4. 教学内容：汉字学习5. 教学目标：学生能够认识并书写汉字"一"、"二"、"三"、"四"、"五"、"六"、"七"、"八"、"九"、"十"。
6. 教学重点：认识和书写汉字7. 教学难点：认识和书写汉字"七"、"八"、"九"、"十"8. 教具准备：黑板、彩色粉笔、教学课件、卡片、学生练习册二、教学过程1. 导入（5分钟）- 利用教学课件或者卡片展示汉字"一"和"二"，引导学生认识并读出来。
- 通过与学生的互动，激发学生的学习兴趣，为接下来的学习做好铺垫。
2. 学习汉字"一"和"二"（15分钟）- 教师写出汉字"一"和"二"的笔划，让学生尾随书写。
- 引导学生用手指在空中摹仿写汉字"一"和"二"的笔划。
- 学生跟读汉字"一"和"二"的发音，教师纠正发音错误。
- 学生用彩色粉笔在黑板上书写汉字"一"和"二"。
3. 学习汉字"三"和"四"（15分钟）- 教师写出汉字"三"和"四"的笔划，让学生尾随书写。
- 引导学生用手指在空中摹仿写汉字"三"和"四"的笔划。
探究语文素养：《春雪》晨诵课教案实例教学
语文素养在当今社会中显得尤为重要，而教育中如何提升学生的语文素养也是关注的重点之一。
《春雪》晨诵课教案实例教学是一种非常有效的方式，它能够让学生在欣赏名著的同时提升对于语文的理解与运用。
我们需要了解一下什么是语文素养。
语文素养包含了语言、文学、文化和思维四个方面，其中最核心的就是语言。
语文素养意味着一个人要具有良好的语言运用能力，包括语言的听、说、读、写四个方面。
语文素养也需要具备对于文学的鉴赏能力，对于文化的了解与领悟，以及开启思维的能力。
《春雪》晨诵课教案实例教学是指在晨读环节中，教师结合《春雪》这部经典名著，进行教学。
《春雪》是鲁迅先生的著名小说之一，故事中讲述了老翁在冰天雪地中救助儿媳妇的感人故事。
这部小说被誉为“写人笔记中的瑰宝”，是让人领悟到生命的意义和博爱精神的经典之作。
在教学过程中，教师会播放一段经典音乐，并介绍该音乐的作者以及作曲背景。
这一环节的目的在于让学生感受音乐艺术的美，激发学生对于文化的好奇心和求知欲。
紧接着，教师会朗读《春雪》的开头，让学生在听读中感受语言的韵味和准确性。
同时，教师还带领学生探究本文的语言特点、文学价值，以及其中蕴含的博爱精神。
在学生们探究了文本之后，教师会引导学生朗诵《春雪》中的摘抄，让学生在诵读中感悟名著的精髓。
并通过分组朗诵、角色扮演等形式，让学生更深入地理解文本中表达的思想和情感。
在教案的教师会鼓励学生自主阅读相关的文学作品，培养学生的阅读兴趣和文学鉴赏能力。
教师还会引导学生通过写作、说话等多种方式，深度开掘文本中表达的思想和情感，培养学生的思维拓展能力。
《春雪》晨诵课教案实例教学是一种非常有效的方式，它在欣赏名著的同时引导学生探究语文的语言、文学、文化和思维四个方面，真正达到了提升学生语文素养的目的。
这种教学方法的灵活性很强，教师可以根据教学内容的不同，给学生提供不同的文本，采用不同的方法进行教学，丰富了课堂教学的形式，让学生在愉悦的环境中轻松地获取知识，真正实现了教与学的互动与融合。
《春雪》晨诵课教案
《春雪》晨诵课教案一、教学目标1.让学生理解《春雪》的诗意和情感。
2.培养学生朗诵诗歌的能力，提高学生的文学素养。
3.引导学生学会观察生活中的美，激发学生的想象力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解诗歌内容，感受诗歌的意境。
2.教学难点：诗歌的朗读技巧和情感表达。
三、教学过程1.导入新课（1）教师简要介绍唐代诗人韩愈及其作品《春雪》。
（2）引导学生关注诗歌的题目，了解诗歌的主题。
2.诗歌解析（1）教师带领学生逐句解析诗歌，理解诗句含义。
（2）分析诗歌的意象，感受诗歌的意境。
（3）讨论诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。
3.诗歌朗读（1）教师示范朗读诗歌，注意语气、节奏、情感的表达。
（2）学生跟随教师朗读，注意模仿教师的朗读技巧。
（3）学生分组朗读，互相评价，提高朗读水平。
4.诗歌背诵（1）教师引导学生理解诗歌的节奏和韵律，帮助学生背诵。
（2）学生自主背诵，教师巡回指导。
（3）组织学生进行背诵比赛，检验背诵效果。
5.诗歌欣赏与创作（1）引导学生欣赏诗歌的美，感受诗歌的魅力。
（2）鼓励学生发挥想象力，创作自己的诗歌。
（3）分享学生的创作成果，互相学习、交流。
6.拓展延伸（1）介绍其他关于雪的诗歌，如《卖油郎独占花魁》、《沁园春·雪》等。
（2）讨论诗歌中的季节变化，引导学生关注自然界的美好。
（3）布置课后作业，让学生收集关于雪的诗歌，进行朗诵和欣赏。
2.强调诗歌在生活中的重要性，鼓励学生多读诗歌，提高文学素养。
3.布置课后作业，巩固所学内容。
五、课后作业1.背诵《春雪》诗歌，注意语气、节奏、情感的表达。
2.收集关于雪的诗歌，进行朗诵和欣赏。
3.写一篇关于《春雪》的感受或创作自己的诗歌。
附：《春雪》原文春雪韩愈新年都未有芳华，二月初惊见草芽。
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
重难点补充：教学重点：理解诗歌内容，感受诗歌的意境。
教学难点：诗歌的朗读技巧和情感表达。
教学过程补充：1.导入新课（1）教师简要介绍唐代诗人韩愈及其作品《春雪》。
课程《雪》教学教案模板
《雪》教学教案模板一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解《雪》这篇课文的主要内容，掌握关键概念和术语。
（2）分析课文中的修辞手法和写作技巧，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
（2）学会从不同角度审视问题，培养创新思维和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对雪的热爱和赞美之情，培养对自然环境的敬畏之心。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握课文《雪》的主要内容，理解作者的写作意图。
（2）分析课文中的修辞手法和写作技巧，提高阅读理解能力。
2. 教学难点：（1）理解课文中所涉及的较为复杂的概念和术语。
（2）如何从不同角度审视问题，培养创新思维和批判性思维。
三、教学过程1. 导入新课：（1）播放与雪相关的音频或视频资料，引导学生关注课题。
（2）简要介绍课文作者及其背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文《雪》，理解课文内容。
（2）学生通过课前预习，查找与课文相关的资料，加深对课文的理解。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的修辞手法和写作技巧。
（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）针对课文中的重点内容进行讲解，解答学生疑问。
（2）引导学生从不同角度审视问题，培养创新思维和批判性思维。
5. 情感体验：（1）让学生分享自己对于雪的感悟和经历，感受作者的情感表达。
（2）引导学生关注自然环境，培养对大自然的敬畏之心。
6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识点。
四、课后作业1. 复习课文《雪》，整理所学知识点。
2. 完成课后练习题，巩固所学内容。
3. 结合自己的生活实际，写一篇关于雪的作文。
五、教学反思在课后对教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和需求，不断优化教学内容和方法。
六、教学策略1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，培养学生的创新意识和批判性思维。
小学新教育晨诵教案设计——《江雪》
小学新教育晨诵教案设计——《江雪》一、诵读开启诗《迎接新的一天》1、导语：看，明媚的阳光又掀开了崭新的一页，每一天的阳光都是新的，生：每一天的我们也都是新的男：让我们用醉美妙的词语，女：用最动听的声音合：与黎明共舞就让我们用优美的朗诵来迎接这新的一天吧！全体起立，调整呼吸（女孩子读红色的字体，男孩子读绿色的字体，黑色的字体一起读）2、生深情朗诵二、诵读新诗——《江雪》（一）、谈雪激趣入课题?你们看见过在漫天大雪里钓鱼的情景吗?诗人柳宗元就看到了这样的情景。
(出示雪景图)（二）、初读感知，想像画面1.听老师配乐朗读，尽可能在脑海中想像出诗中所描绘的画面。
2.轻声自由朗读，读准字音，想像画面。
3.指生朗读。
4.说说你脑海中的画面有些什么，这首诗主要写了什么内容?（三）、进入情景，自主学习1.对于这首诗，同学们可以用自己喜欢的方式来学习。
能用自己的话描绘诗句景象的，可以试着说一说；喜欢朗读的可以有感情地读一读；擅长画画的同学可以画一画。
2.学生交流。
——说(1)播放音乐，指生描述：冬天到了，北风呼呼地吹着，接着下起了鹅毛大雪，一连几天也不停，到处是白茫茫的一片。
所有的山上都看不见一只鸟在飞，所有的路上也看不见行人的足迹。
但在冰天雪地里，一个身披蓑衣，头戴斗笠的老翁，却孤零零地坐在一条小船上，独自在寒冷的江面上钓鱼。
(2)刚才这位同学描述的好在哪儿?(强调用自己的语言，自然生动有创造性地描述。
)(3)你有什么补充的?——画(1)展示有代表性的简笔画。
(2)用诗句来描绘自己的画。
(3)引导讨论：“千山鸟飞绝，万径人踪灭”，是如何在画面上表现出来的?——读(1)抽生读。
(2)集体评议。
(师指导读好停顿、节奏、韵脚。
)(3)练读。
(4)抽生背诵。
大家介绍。
时精读引领课古诗二首咏风惊雪PPT学习教案
想象画面 了解诗意
夜宿山寺 【唐】李白 危楼高百尺， 手可摘星辰。 不敢高声语， 危恐：惊高天。上人语。：说话。 恐：唯恐，害怕。
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感受意境 积累背诵
夜宿山寺
【唐】李白
危楼高百尺， 手可摘星辰。 不敢高声语， 恐惊天上人。
第4页/共14页
感受意境 积累背诵
夜宿山寺
总结方法总结方法迁移运用迁移运用总结方法总结方法迁移运用迁移运用小朋友在地图上找到总结方法总结方法迁移运用迁移运用总结方法总结方法迁移运用迁移运用穹庐
时精读引领课古诗二首咏风惊雪
会计学
1
字理激趣 识记生字
第1页/共14页
初读诗文 自主识字
夜宿山寺
【唐】李白
危楼高百尺， 手可摘星辰。 不敢高声语， 恐惊天上人。
。 。
拓展整合
咏风
惊雪
虞世南
陆畅
逐舞飘轻袖，
怪得北风急，
传歌共绕梁。
前庭如月辉。
动枝生乱影，
天人宁许巧，
吹花送远香。
剪水作飞花。
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谢谢你的观看
一米阅读名师团队 张丽老师
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【唐】李白
， 。 ， 。
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总结方法 迁移运用
1.边读边随文识字。 2.想象画面，了解诗意 。 3.感受意境，积累背诵 。第6页/共14页总结方 Nhomakorabea 迁移运用
敕勒歌
北朝民歌
敕勒川，阴山下。 天似穹庐，笼盖四野。 天苍苍，野茫茫。 风吹草低见牛羊。
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总结方法 迁移运用
小朋友 们，请 在地图 上找到 敕勒川 的位置。
惊雪教学设计
惊雪教学设计篇一：传统文化教学设计〈传统文化袁海清〉《南园十三首》【教学目标】让学生了解李贺及其《南园十三首》（其一）的原文及译文。
背诵这首诗。
【教学过程】一、经典回放。
1．读原文，学生初步感知。
花枝草蔓眼中开，小白长红越女腮。
可怜日暮嫣香落，嫁与春风不用媒。
2．学生谈感受。
【设计意图：南园十三首》【教学目标】让学生了解李贺及其《南园十三首》（其一）的原文及译文。
背诵这首诗。
【教学过程】一、经典回放。
1．读原文，学生初步感知。
花枝草蔓眼中开，小白长红越女腮。
可怜日暮嫣香落，嫁与春风不用媒。
2．学生谈感受。
【设计意图》（其十三） xiǎo shù kāicháojìnɡchánɡ r?nɡ shīya yān 。
小树开朝径，长茸湿夜烟。
liǔhuā jīnɡx uě pǔ màiyǔ zhǎnɡxī tián 。
柳花惊雪浦，麦雨涨溪田。
ɡǔ chà shūzhōnɡ dùyáo lán p? y ua xuán 。
古刹疏钟度，遥岚破月悬。
shāt?u q iāo s hí huǒ shāo zhú zhào yúc huán。
沙头敲石火，烧竹照渔船。
这是一首诗，也是一幅画。
诗人以诗作画，采用移步换形的方法，就像绘制动画片那样，描绘出南园一带从早到晚的水色山光，旖旎动人。
这首诗前六句主要描摹自然景物，运笔精细，力求形肖神似，象是严谨密致的工笔山水画。
《冰雪》吟诵课教学设计
《冰雪》吟诵课教学设计冰雪吟诵课教学设计介绍本文档旨在设计一节关于《冰雪》吟诵的教学课程。
通过吟诵这首诗歌，学生们可以体验到冰雪带给人们的美丽和魅力，并提高他们的吟诵能力和文学欣赏能力。
教学目标1. 了解和领会《冰雪》这首诗歌的主题和情感表达。
2. 掌握《冰雪》的吟诵方法和技巧。
3. 提升学生的吟诵能力和朗诵表现力。
4. 培养学生对文学的欣赏能力和情感表达能力。
教学步骤1. 导入与引导（10分钟）- 引导学生通过感官描述来描绘冰雪的形象和感受，以激发学生对冰雪的兴趣。
- 展示一些与冰雪相关的图片或视频，以帮助学生更好地感受冰雪的美丽和神奇。
2. 吟诵分析（15分钟）- 分析《冰雪》这首诗歌的主题、情感和表达方式，引导学生理解其中蕴含的意境和意义。
- 解读一些重要的词语和句子，帮助学生理解诗歌的深层含义。
3. 吟诵训练（25分钟）- 分段组织学生进行诗歌吟诵，让每个学生都有机会参与进来。
- 引导学生注意节奏、语调和声音的韵律感，帮助他们提高吟诵的表现力。
- 给予学生反馈和指导，帮助他们纠正吟诵中可能存在的问题。
4. 吟诵实践（25分钟）- 将学生分成小组，每个小组选择一段诗歌进行合作吟诵，提高合作能力和团队协作意识。
- 每个小组派出一位代表进行吟诵表演，其他小组进行评价和分享。
5. 总结与反思（10分钟）- 邀请学生分享他们对于《冰雪》吟诵的感受和体会。
- 提醒学生关于吟诵的要点和技巧，帮助他们更好地吟诵其他诗歌。
- 总结本节课的收获和不足，并给予鼓励和建议。
教学评估- 观察学生在吟诵过程中的表现，评价他们的吟诵技巧和表达能力。
- 收集学生的自评和互评反馈，了解他们对本节课的理解和掌握情况。
扩展活动- 鼓励学生自选其他相似主题的诗歌进行吟诵练，增强他们的吟诵能力和文学欣赏水平。
- 组织诗歌交流会或吟诵比赛，让学生展示他们的吟诵成果，并与其他班级进行交流和比较。
参考资料- 《冰雪》 - 作者：未知备注根据每个班级的实际情况，教学步骤和时间分配可以适当调整。
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《惊雪》
教学重点
能有节奏、有韵律的诵读古诗。
教学难点
1．初步感受古诗中所表现的景色，体会诗人通过这首诗所要表达出的情感。
2．识、读“怪得、急、前庭、如、月晖、天人、宁、许”，理解整首诗的内容。
教具准备
多媒体设备、古典背景音乐。
教学过程
教学组织
上节课我们学习的古诗，那你们还记得是怎样诵读的吗？
步骤4.解意（字）：
陆畅：唐朝诗人。 月晖：月光。 宁：难道。许：这样。
步骤5．标注重读、轻吟、缓诵读、停顿等位置，全班同学齐读，并请个别同学有感情的朗读。
步骤6．逐句讲解句意。请同学按照上面解释过的字意依次总结每一句的大意，分句熟读。
步骤7．分句背诵
步骤8．初背与带背
步骤9．通背和抽背
步骤10．请个别同学总结古诗大意，复习巩固。
教学拓展
采用多种方式分句背诵古诗，如：悄悄话、接龙、开火车、打地鼠
家庭作业
复习今天所学习古诗和生字。
教学反馈
教学步骤
步骤1.看图导入：学生观察书中图片，并讲述看到了什么?
总结：冬天的风吹和春秋两季的风相比，来得要猛烈得多，相信同学们都知道在下雪天出门的时候，风刮在脸上都是疼的，所以我们能感受得到它吹得是多么急啊。引出《惊雪》师带读，给学生诵读的标准，学生在语言和情感上模仿跟读。