《父亲、树林和鸟》PPT实用课件部编版小学语文1

《父亲、树林和鸟》PPT实用课件部编 版小学 语文1
树林边走过。
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请同学们自由大声地朗读课文， 读准字音，读通句子，难读的地方 多读几遍。想一想，课文写了一件 什么事？
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父亲一生最喜欢树 林和歌唱的鸟。
“林子里有不少鸟。”父亲喃喃着 我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的
父亲。 并没有看见一只鸟飞，并没有听到一声鸟叫。
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父亲指着一棵树的一根树枝对 我说：
“看那里，没有风，叶子为什 么在动？”
我仔细找，没有找到动着的那 几片叶子。
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1.训练创新思维能力，培养他们的写 作能力 。写文 章表达 感情时 ，不一 定要选 择雄伟 壮观的 景物和 轰轰烈 烈的事 情，只 要我们 的情感 是真实 的，是 浓厚的 ，那么 从小处 着手， 涓涓细 流同样 也能打 动人心 ，所以 ，我们 平时在 写作时 也可以 学以致 用，努 力做到 “情到 自然最 为真”.
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4.一切为了学生全面、健康、和谐发 展。新 课程三 维度目 标也把 情感态 度和价 值观的 培养提 到与知 识技能 、过程 方法同 等重要 的地位 上来。 基于这 样的理 念，和 谐教育 便以受 教育者 的全面 、健康 、和谐 发展为 目标， 以人的 自身发 展需求 与社会 发展需 要相和 谐为宗 旨协调 组织各 种教育 要素。
“鸟也有气味？”
“有。树林里过夜的鸟总是
wù
一群，羽毛焐得热腾腾的。
“黎明时，所有的鸟都抖动 着羽毛，要抖干净露水和湿气。
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鸟最快活的时刻，飞离树枝的
shùn
liè
那一瞬间，最容易被猎人打中。
黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起
来沉重。
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yōu
父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上 上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
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默读课文，用 划出父亲 对鸟儿十分了解的句子。
一
二
三
四
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默读课文，用 划出父亲 对鸟儿十分了解的句子。
着羽毛，要抖干净露水和湿气。
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“鸟也有气味？” “有。树林里过夜的鸟总是
wù
一群，羽毛焐得热腾腾的。
“黎明时，所有的鸟都抖动 着羽毛，要抖干净露水和湿气。
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来沉重。
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鸟最快活的时刻，
shùn
飞离树枝的那 一瞬间，
liè
最容易被 猎人 打中。
黎明时的鸟，翅膀
潮湿，飞起来沉重。
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每一个张开的喙都舒畅地
呼吸着，深深地呼吸着。
鸟儿准备唱歌了。
父亲和我坐在树林边，鸟真 的唱了起来。
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huì
chàng
每一个张开的喙都舒畅地
呼吸着，深深地呼吸着。
鸟儿准备唱歌了。
父亲和我坐在树林边，鸟 真的唱了起来。
一二三四
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下一节
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父亲指着一棵树的一根树 枝对我说：
“看那里，没有风，叶子为 什么在动？”
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“鸟也有气味？” “有。树林里过夜的鸟总是一
wù
群，羽毛焐得热腾腾的。
“黎明时，所有的鸟都抖动着 羽毛，要抖干净露水和湿气。
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“鸟也有气味？” “有。树林里过夜的鸟总是
wù
一群，羽毛焐得热腾腾的。 “黎明时，所有的鸟都抖动
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“鸟也有气味？” “有。树林里过夜的鸟总是
wù
一群，羽毛焐得热腾腾的。 “黎明时，所有的鸟都抖动着
羽毛，要抖干净露水和湿气。
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huì
chàng
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“还有鸟味。”父亲轻声说， 他生怕惊动鸟。
我只闻到浓浓的苦苦的草木气 息，没有闻到什么鸟的气味。
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chàng
每一个张开的喙都舒畅地呼吸
着，深深地呼吸着。
鸟儿准备唱歌了。
父亲和我坐在树林边，鸟真的 唱了起来。
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鸟最快活的时刻，飞离树枝的
shùn
liè
那一瞬间，最容易被猎人打中。
黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起
来沉重。
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鸟最快活的时刻，飞离树枝
shùn
liè
的那一瞬间，最容易被猎人打中。
黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起
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5.反复手法的运用是本诗在表现形式 上的一 大特色 。本诗 的前三 节，都 用大致 相同的 语言形 式表明 作者相 信未来 不变的 信念， 每一节 最后都 由“相 信未来 ”四个 字结尾 。而且 用冒号 把它们 凸现出 来，如 音乐中 的主题 句反复 出现， 强化了 作品的 主旋律 ，增强 了诗文 的感染 力，突 出了诗 歌的主 旨。
义务教育教科书三年级上册
22 父亲、树林和鸟
hū tuó
滹沱河岸
ｌí
童年时，一个春天的 黎明，
hū tuó
父亲带着我从滹沱河岸的一片树
林边走过。
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童年时，一个春天的 黎明，
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父亲带着我从滹沱河岸的一片树
林边走过。
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童年时，一个春天的黎明，
hū tuó
父亲带着我从滹沱河岸的一片
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2.同学们，相信你们大多数同学都有 旅游的 经历， 请大家 交流一 下，到 过哪些 名山大 川，有 什么感 受？大 自然中 的山水 ，不仅 能给我 们带来 美感也 给我们 带来灵 感，今 天让我 们从诸 子大家 对山水 的体悟 中，学 习为人 为事的 道理。
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3.说起胡同，我们并不陌生，有的甚 至熟视 无睹了 ，不论 是农村 还是城 镇，往 来于胡 同之中 的经验 是有的 。但对 于胡同 中蕴含 的文化 内涵却 不大注 意。