部编版语文五年级下册第八单元《漫画的启示》教学设计(优质课教案及作业设计)

部编版语文五年级下册第八单元《漫画的启示》教学设计
1.学生观察漫画，思考这些画和平时看到的画有什么不同。

2.观察漫画内容，思考漫画图意。

3. 学生自主思考，说说漫画中的可笑之处。

《漫画的启示》思考板
《漫画的启示》评改板
自评
《漫画的启示》评改板
他评
一、我会审题。

细读课本第116页，这次习作要求我们写从漫画中得到的启示。

书上有两幅漫画，我选择的是第幅，由这幅漫画我想到的题目是
《》。

二、我来构思。

1．先观察，看看漫画画了哪些内容，可笑之处在哪里。

我选择的这幅漫画，让我觉得最可笑的地方
是。

2．借助漫画的标题与漫画中的提示语，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，由此我获得的启示是
三、我能借鉴。

读一读下面的片段说一说作者的写作思路。

在一个寒冷的冬天，有一位母亲抱着孩子站在候车站牌“母子上车处”的旁边，而“母子上车处”却站着四位壮汉。

那一对母子衣着单薄，冻得瑟瑟发抖。

孩子在不停地哭泣，那位母亲把求的目光授向那四位壮汉，但那四位壮汉并没有让位，反而视而不见。

他们个个仪表堂堂，一看就是有文化的人，却装作目不识丁，而且丝毫不感到羞愧！
这种现象在现实生活中并非只有这一例，还有很多很多：食堂里明明贴着“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的标语，却有好多同学熟视无睹，依然剩很多饭菜；一些公共场所里明明贴着“禁止吸烟”的警示语，有一些人还在明目张胆地吸烟，更令人愤怒的是有的人竞然站在警示语旁吸烟。

难道他们真的看不见吗？他们是能看见的，只是装作看不见罢了。

这种人难道不是真正的“文盲”吗？
部编版语文五年级下册第八单元《漫画的启示》教学设计
1.什么样的题目更好？
2.思考：为什么第二类的题目更好？
3.学生根据几种命题方法修改自己的题目。

1.全班共读习作片段：思考这些片段都有什么问题？
2.全班共读习作片段：思考如何把自己的想法写清楚。

3.学生总结方法。

1.学生独立修改习作
2.同学互改，完成互评。

3.全班交流展示。