3.5二力平衡的条件教学设计--2023-2024学年浙教版科学七年级下册
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-《力学中的对称性与美感》：探讨力学中的对称性及其在自然界和艺术中的体现。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：
-观看有关力学的知识的理解。
-进行家庭小实验，如制作简易平衡尺、观察日常物品的平衡状态等，运用所学知识解决实际问题。
-访问科学博物馆或相关展览，亲身体验科学的魅力，了解科学的应用。
8.二力平衡的拓展知识
-物理学中的平衡与稳定
-生活中的力学现象
-力学中的对称性与美感
9.二力平衡的课后作业
-观看有关力学的纪录片或电影
-进行家庭小实验，如制作简易平衡尺、观察日常物品的平衡状态等
-访问科学博物馆或相关展览
-参加学校或社区的科学讲座和活动
-深入研究力学的著名科学家如牛顿、伽利略等人的事迹和贡献
（3）练习题设计：教师可以设计一些判断题和计算题，如“一个物体在两个力的作用下保持静止，这两个力是否平衡？”、“一个物体受到的重力是多少？”等，让学生在练习中掌握二力平衡的判定方法。
（4）生活实例：教师可以举例说明自行车在直线行驶时的平衡状态，让学生理解二力平衡在生活中的应用。
教学资源
1.软硬件资源：
答案：错误。
2.填空题：
（1）二力平衡的条件包括____、____、____和____四个方面。
答案：大小相等、方向相反、作用在同一直线上、作用在同一物体上。
（2）物体在____状态下，受力大小相等、方向相反、作用在同一直线上、作用在同一物体上。
答案：平衡。
3.简答题：
（1）请简述二力平衡的条件。
答案：二力平衡的条件是指两个力的大小相等、方向相反、作用在同一直线上、作用在同一物体上。
答案：物体不处于平衡状态，因为两个力的大小不相等。
（2）一个物体在水平桌面上受到重力和桌面的支持力，已知重力的大小为50N，支持力的大小为45N。请判断物体是否处于平衡状态，并说明理由。
答案：物体不处于平衡状态，因为重力和支持力的大小不相等。
5.应用题：
（1）一个挂在天花板上的电灯受到两个力的作用，一个是重力，另一个是绳子的拉力。如果重力的大小为10N，绳子的拉力的大小为9N，请判断电灯是否处于平衡状态，并说明理由。
布置作业：
根据本节课学习的二力平衡内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
-《物理学中的平衡与稳定》：介绍平衡的概念以及在物理学中的应用。
-《生活中的力学现象》：分析生活中的力学现象，探讨力学原理在实际中的应用。
-作用在同一直线上
-作用在同一物体上
3.二力平衡的应用
-计算物体的重力
-分析物体的受力情况
-解决实际问题
4.二力平衡的判定方法
-通过观察物体的运动状态，判断两个力是否满足平衡条件
5.二力平衡的实验
-悬挂的物体在重力和绳子拉力的作用下保持平衡
-平衡尺实验
6.二力平衡与生活中的平衡现象
-自行车在直线行驶时的平衡状态
2.观察评价：在课堂活动中，观察学生的参与程度和理解程度。例如，在小组讨论环节，观察学生是否积极参与、是否能够运用所学知识分析和解决问题。对于参与度不高或理解有困难的学生，及时给予关注和支持。
3.测试评价：在课堂结束前，进行简单的测试，检查学生对二力平衡知识的掌握程度。测试可以包括选择题、填空题、简答题等。对于测试结果不理想的学生，及时给予指导和辅导。
（3）二力平衡判定方法的运用：学生可能难以运用二力平衡的条件判断物体的平衡状态。
（4）解决实际问题：学生可能难以将二力平衡的知识应用于解决生活中的实际问题。
针对以上难点，教师可以采取以下教学方法：
（1）通过直观的实验和动画演示，帮助学生理解二力平衡的原理。
（2）通过对比、归纳等方法，引导学生记忆二力平衡的条件。
教学难点与重点
1.教学重点：
本节课的核心内容是二力平衡的条件。学生需要掌握以下重点知识：
（1）二力平衡的定义：二力平衡是指物体在两个力的作用下，能够保持静止或匀速直线运动的状态。
（2）二力平衡的条件：大小相等、方向相反、作用在同一直线上、作用在同一物体上。
（3）二力平衡的判定方法：通过观察物体的运动状态，判断两个力是否满足平衡条件。
-人体站立时的平衡状态
7.二力平衡的练习题
-判断题：物体在平衡状态下，受到的力一定是大小相等、方向相反、作用在同一直线上、作用在同一物体上。（错误）
-填空题：二力平衡的条件包括____、____、____和____四个方面。（大小相等、方向相反、作用在同一直线上、作用在同一物体上）
-简答题：请简述二力平衡的条件。（二力平衡的条件是指两个力的大小相等、方向相反、作用在同一直线上、作用在同一物体上。）
知识讲解：
清晰、准确地讲解二力平衡的概念和条件，结合实例帮助学生理解。
突出二力平衡的重点，强调二力平衡的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕二力平衡问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
（4）二力平衡的应用：解决实际问题，如计算物体的重力、分析物体的受力情况等。
2.教学难点：
本节课的难点是理解并应用二力平衡的条件。学生可能存在以下难点：
（1）对二力平衡概念的理解：学生可能难以理解物体在两个力作用下能保持平衡的原理。
（2）二力平衡条件的记忆：学生可能难以记住二力平衡的四个条件，容易混淆。
3.5二力平衡的条件教学设计--2023-2024学年浙教版科学七年级下册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
3.5二力平衡的条件教学设计--2023-2024学年浙教版科学七年级下册
课程基本信息
1.课程名称：二力平衡的条件
2.教学年级和班级：浙教版科学七年级下册
（2）请说明如何判断物体是否处于平衡状态。
答案：物体处于平衡状态当且仅当受到的力满足二力平衡的条件，即大小相等、方向相反、作用在同一直线上、作用在同一物体上。
4.计算题：
（1）一个物体受到两个力的作用，其中一个力的大小为10N，方向水平向右，另一个力的大小为8N，方向水平向左。请判断物体是否处于平衡状态，并说明理由。
-参加学校或社区的科学讲座和活动，拓宽科学视野，与其他同学交流学习心得。
-深入研究力学的著名科学家如牛顿、伽利略等人的事迹和贡献，了解科学发展的历史。
重点题型整理
1.判断题：
（1）二力平衡的条件是大小相等、方向相反、作用在同一直线上、作用在同一物体上。（正确/错误）
答案：正确。
（2）物体在平衡状态下，受到的力一定是大小相等、方向相反、作用在同一直线上、作用在同一物体上。（正确/错误）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对二力平衡知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决二力平衡问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的二力平衡错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与二力平衡内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
（3）设计丰富的练习题，让学生在实践中掌握二力平衡的判定方法。
（4）提供生活中的实例，引导学生将二力平衡知识应用于实际问题解决中。
举例说明：
（1）实验演示：教师可以通过实验演示，如悬挂的物体在重力和绳子拉力的作用下保持平衡，让学生直观地理解二力平衡的概念。
（2）对比归纳：教师可以引导学生对比两个非平衡力和一个平衡力的情况，归纳出二力平衡的四个条件。
答案：电灯不处于平衡状态，因为重力和绳子的拉力的大小不相等。
（2）一辆汽车在平直的马路上行驶时，受到引擎提供的推力和地面对汽车的反作用力。如果引擎提供的推力的大小为2000N，地面对汽车的反作用力的大小为1900N，请判断汽车是否处于平衡状态，并说明理由。
答案：汽车不处于平衡状态，因为引擎提供的推力和地面对汽车的反作用力的大小不相等。
-实验室用具：平衡尺、重物、绳子、滑轮等。
-教学黑板、粉笔。
-学生桌椅。
2.课程平台：
-学校教学管理系统。
-科学课程教学平台。
3.信息化资源：
-教学PPT。
-实验动画演示视频。
-相关科学知识电子书籍。
4.教学手段：
-讲授法：讲解二力平衡的概念和条件。
-实验法：进行平衡实验，让学生观察和操作。
-讨论法：分组讨论，分析生活中的平衡现象。
设计课堂互动环节，提高学生学习二力平衡的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入二力平衡学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的力的概念，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对力的掌握情况，为二力平衡新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
-练习法：布置练习题，巩固所学知识。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解二力平衡的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习二力平衡内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确二力平衡教学目标和二力平衡重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保二力平衡教学过程的顺利进行。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合二力平衡内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习二力平衡的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的二力平衡内容，强调二力平衡重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
课堂
课堂评价是教学过程中的重要环节，通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。具体包括以下几个方面：
1.提问评价：通过提问，了解学生对二力平衡概念和条件的掌握情况。例如，可以提问：“什么是二力平衡？”、“二力平衡的条件有哪些？”等。对于回答不准确的学生，及时给予纠正和解释。
3.授课时间：2023-2024学年第二学期第14周星期三上午第2节
4.教学时数：45分钟
核心素养目标
本节课旨在培养学生的科学探究能力、物理思维能力和科学素养。通过学习二力平衡的条件，使学生能够理解并应用二力平衡的概念，提高解决实际问题的能力。同时，通过实验和观察，培养学生的观察力、实验操作能力和团队协作能力。此外，通过分析生活中的平衡现象，提高学生的物理思维能力，使学生能够将物理知识与生活实际相结合，提升科学素养。
4.作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。例如，对于学生在作业中出现的错误，及时指出并给出正确的答案。同时，鼓励学生继续努力，为下一节课的学习做好准备。
板书设计
1.二力平衡的定义
-物体在两个力的作用下，能够保持静止或匀速直线运动的状态
2.二力平衡的条件
-大小相等
-方向相反
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：
-观看有关力学的知识的理解。
-进行家庭小实验，如制作简易平衡尺、观察日常物品的平衡状态等，运用所学知识解决实际问题。
-访问科学博物馆或相关展览，亲身体验科学的魅力，了解科学的应用。
8.二力平衡的拓展知识
-物理学中的平衡与稳定
-生活中的力学现象
-力学中的对称性与美感
9.二力平衡的课后作业
-观看有关力学的纪录片或电影
-进行家庭小实验，如制作简易平衡尺、观察日常物品的平衡状态等
-访问科学博物馆或相关展览
-参加学校或社区的科学讲座和活动
-深入研究力学的著名科学家如牛顿、伽利略等人的事迹和贡献
（3）练习题设计：教师可以设计一些判断题和计算题，如“一个物体在两个力的作用下保持静止，这两个力是否平衡？”、“一个物体受到的重力是多少？”等，让学生在练习中掌握二力平衡的判定方法。
（4）生活实例：教师可以举例说明自行车在直线行驶时的平衡状态，让学生理解二力平衡在生活中的应用。
教学资源
1.软硬件资源：
答案：错误。
2.填空题：
（1）二力平衡的条件包括____、____、____和____四个方面。
答案：大小相等、方向相反、作用在同一直线上、作用在同一物体上。
（2）物体在____状态下，受力大小相等、方向相反、作用在同一直线上、作用在同一物体上。
答案：平衡。
3.简答题：
（1）请简述二力平衡的条件。
答案：二力平衡的条件是指两个力的大小相等、方向相反、作用在同一直线上、作用在同一物体上。
答案：物体不处于平衡状态，因为两个力的大小不相等。
（2）一个物体在水平桌面上受到重力和桌面的支持力，已知重力的大小为50N，支持力的大小为45N。请判断物体是否处于平衡状态，并说明理由。
答案：物体不处于平衡状态，因为重力和支持力的大小不相等。
5.应用题：
（1）一个挂在天花板上的电灯受到两个力的作用，一个是重力，另一个是绳子的拉力。如果重力的大小为10N，绳子的拉力的大小为9N，请判断电灯是否处于平衡状态，并说明理由。
布置作业：
根据本节课学习的二力平衡内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
-《物理学中的平衡与稳定》：介绍平衡的概念以及在物理学中的应用。
-《生活中的力学现象》：分析生活中的力学现象，探讨力学原理在实际中的应用。
-作用在同一直线上
-作用在同一物体上
3.二力平衡的应用
-计算物体的重力
-分析物体的受力情况
-解决实际问题
4.二力平衡的判定方法
-通过观察物体的运动状态，判断两个力是否满足平衡条件
5.二力平衡的实验
-悬挂的物体在重力和绳子拉力的作用下保持平衡
-平衡尺实验
6.二力平衡与生活中的平衡现象
-自行车在直线行驶时的平衡状态
2.观察评价：在课堂活动中，观察学生的参与程度和理解程度。例如，在小组讨论环节，观察学生是否积极参与、是否能够运用所学知识分析和解决问题。对于参与度不高或理解有困难的学生，及时给予关注和支持。
3.测试评价：在课堂结束前，进行简单的测试，检查学生对二力平衡知识的掌握程度。测试可以包括选择题、填空题、简答题等。对于测试结果不理想的学生，及时给予指导和辅导。
（3）二力平衡判定方法的运用：学生可能难以运用二力平衡的条件判断物体的平衡状态。
（4）解决实际问题：学生可能难以将二力平衡的知识应用于解决生活中的实际问题。
针对以上难点，教师可以采取以下教学方法：
（1）通过直观的实验和动画演示，帮助学生理解二力平衡的原理。
（2）通过对比、归纳等方法，引导学生记忆二力平衡的条件。
教学难点与重点
1.教学重点：
本节课的核心内容是二力平衡的条件。学生需要掌握以下重点知识：
（1）二力平衡的定义：二力平衡是指物体在两个力的作用下，能够保持静止或匀速直线运动的状态。
（2）二力平衡的条件：大小相等、方向相反、作用在同一直线上、作用在同一物体上。
（3）二力平衡的判定方法：通过观察物体的运动状态，判断两个力是否满足平衡条件。
-人体站立时的平衡状态
7.二力平衡的练习题
-判断题：物体在平衡状态下，受到的力一定是大小相等、方向相反、作用在同一直线上、作用在同一物体上。（错误）
-填空题：二力平衡的条件包括____、____、____和____四个方面。（大小相等、方向相反、作用在同一直线上、作用在同一物体上）
-简答题：请简述二力平衡的条件。（二力平衡的条件是指两个力的大小相等、方向相反、作用在同一直线上、作用在同一物体上。）
知识讲解：
清晰、准确地讲解二力平衡的概念和条件，结合实例帮助学生理解。
突出二力平衡的重点，强调二力平衡的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕二力平衡问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
（4）二力平衡的应用：解决实际问题，如计算物体的重力、分析物体的受力情况等。
2.教学难点：
本节课的难点是理解并应用二力平衡的条件。学生可能存在以下难点：
（1）对二力平衡概念的理解：学生可能难以理解物体在两个力作用下能保持平衡的原理。
（2）二力平衡条件的记忆：学生可能难以记住二力平衡的四个条件，容易混淆。
3.5二力平衡的条件教学设计--2023-2024学年浙教版科学七年级下册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
3.5二力平衡的条件教学设计--2023-2024学年浙教版科学七年级下册
课程基本信息
1.课程名称：二力平衡的条件
2.教学年级和班级：浙教版科学七年级下册
（2）请说明如何判断物体是否处于平衡状态。
答案：物体处于平衡状态当且仅当受到的力满足二力平衡的条件，即大小相等、方向相反、作用在同一直线上、作用在同一物体上。
4.计算题：
（1）一个物体受到两个力的作用，其中一个力的大小为10N，方向水平向右，另一个力的大小为8N，方向水平向左。请判断物体是否处于平衡状态，并说明理由。
-参加学校或社区的科学讲座和活动，拓宽科学视野，与其他同学交流学习心得。
-深入研究力学的著名科学家如牛顿、伽利略等人的事迹和贡献，了解科学发展的历史。
重点题型整理
1.判断题：
（1）二力平衡的条件是大小相等、方向相反、作用在同一直线上、作用在同一物体上。（正确/错误）
答案：正确。
（2）物体在平衡状态下，受到的力一定是大小相等、方向相反、作用在同一直线上、作用在同一物体上。（正确/错误）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对二力平衡知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决二力平衡问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的二力平衡错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与二力平衡内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
（3）设计丰富的练习题，让学生在实践中掌握二力平衡的判定方法。
（4）提供生活中的实例，引导学生将二力平衡知识应用于实际问题解决中。
举例说明：
（1）实验演示：教师可以通过实验演示，如悬挂的物体在重力和绳子拉力的作用下保持平衡，让学生直观地理解二力平衡的概念。
（2）对比归纳：教师可以引导学生对比两个非平衡力和一个平衡力的情况，归纳出二力平衡的四个条件。
答案：电灯不处于平衡状态，因为重力和绳子的拉力的大小不相等。
（2）一辆汽车在平直的马路上行驶时，受到引擎提供的推力和地面对汽车的反作用力。如果引擎提供的推力的大小为2000N，地面对汽车的反作用力的大小为1900N，请判断汽车是否处于平衡状态，并说明理由。
答案：汽车不处于平衡状态，因为引擎提供的推力和地面对汽车的反作用力的大小不相等。
-实验室用具：平衡尺、重物、绳子、滑轮等。
-教学黑板、粉笔。
-学生桌椅。
2.课程平台：
-学校教学管理系统。
-科学课程教学平台。
3.信息化资源：
-教学PPT。
-实验动画演示视频。
-相关科学知识电子书籍。
4.教学手段：
-讲授法：讲解二力平衡的概念和条件。
-实验法：进行平衡实验，让学生观察和操作。
-讨论法：分组讨论，分析生活中的平衡现象。
设计课堂互动环节，提高学生学习二力平衡的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入二力平衡学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的力的概念，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对力的掌握情况，为二力平衡新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
-练习法：布置练习题，巩固所学知识。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解二力平衡的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习二力平衡内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确二力平衡教学目标和二力平衡重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保二力平衡教学过程的顺利进行。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合二力平衡内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习二力平衡的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的二力平衡内容，强调二力平衡重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
课堂
课堂评价是教学过程中的重要环节，通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。具体包括以下几个方面：
1.提问评价：通过提问，了解学生对二力平衡概念和条件的掌握情况。例如，可以提问：“什么是二力平衡？”、“二力平衡的条件有哪些？”等。对于回答不准确的学生，及时给予纠正和解释。
3.授课时间：2023-2024学年第二学期第14周星期三上午第2节
4.教学时数：45分钟
核心素养目标
本节课旨在培养学生的科学探究能力、物理思维能力和科学素养。通过学习二力平衡的条件，使学生能够理解并应用二力平衡的概念，提高解决实际问题的能力。同时，通过实验和观察，培养学生的观察力、实验操作能力和团队协作能力。此外，通过分析生活中的平衡现象，提高学生的物理思维能力，使学生能够将物理知识与生活实际相结合，提升科学素养。
4.作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。例如，对于学生在作业中出现的错误，及时指出并给出正确的答案。同时，鼓励学生继续努力，为下一节课的学习做好准备。
板书设计
1.二力平衡的定义
-物体在两个力的作用下，能够保持静止或匀速直线运动的状态
2.二力平衡的条件
-大小相等
-方向相反