六年级下册英语导学案Unit4ThenandnowPeriod2sectionA(人教pep)

教学目标：
1. 知识目标：
（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。

（2）能够通过观察图片和听录音，理解并描述过去和现在房子的变化。

（3）能够运用本课所学知识，谈论过去和现在的不同。

2. 能力目标：
（1）能够正确使用一般过去时描述过去的事情。

（2）能够运用比较级和过去式描述事物的变化。

3. 情感目标：
培养学生热爱生活，关注社会发展的情感。

教学内容：
本课主要讲述过去和现在房子的变化，以及人们生活的变化。

通过观察图片、听录音和小组合作，学生能够理解并描述过去和现在房子的变化，运用比较级和过去式进行描述。

教学重点与难点：
重点：能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子，能够正确使用一般过去时描述过去的事情。

难点：能够运用比较级和过去式描述事物的变化。

教具与学具准备：
1. 教具：多媒体课件、录音机、磁带。

2. 学具：课本、练习册、铅笔、橡皮。

教学过程：
Step 1：热身（5分钟）
1. 教师与学生用英语进行简单的对话，询问学生昨天做了什么。

2. 学生听录音，模仿对话中的语音、语调。

Step 2：导入（10分钟）
1. 教师出示图片，引导学生观察并描述过去和现在房子的变化。

2. 学生听录音，模仿对话中的语音、语调。

Step 3：新课（15分钟）
1. 教师出示单词卡片，引导学生学习生词。

2. 学生跟读单词，教师纠正发音。

3. 教师出示句子卡片，引导学生学习重点句子。

4. 学生跟读句子，教师纠正发音。

5. 教师组织学生进行小组合作，运用比较级和过去式描述事物的变化。

Step 4：练习（10分钟）
1. 学生完成课本P37的练习题。

2. 教师选取部分学生进行答案展示，并给予评价。

板书设计：
Unit 4 Then and now
Period 2 Section A
生词：
ago
several
years
farm
village
town
city
重点句子：
1. What did people do several years ago?
2. Did they live in houses like this one?
3. Now many people live in cities.
作业设计：
1. 抄写生词和重点句子。

2. 运用比较级和过去式描述事物的变化。

3. 听录音，模仿对话中的语音、语调。

课后反思：
本节课通过观察图片、听录音和小组合作，学生能够理解并描述
过去和现在房子的变化，运用比较级和过去式进行描述。

但在教学过
程中，发现部分学生对一般过去时的运用还不够熟练，需要在今后的
教学中加强练习。

同时，要注重培养学生的口语表达能力，提高他们
的英语水平。

2. 导入环节设计：导入环节是引导学生进入新课学习的重要环节。

教师可以通过出示图片，引导学生观察并描述过去和现在房子的变化，激发学生的学习兴趣，引发他们的思考。

教师还可以通过听录音，让
学生模仿对话中的语音、语调，进一步调动他们的学习积极性。

3. 新课环节设计：新课环节是课堂教学的主体部分，主要是教师
引导学生学习新知识。

教师需要出示单词卡片，引导学生学习生词，
跟读单词，纠正发音。

教师还需要出示句子卡片，引导学生学习重点
句子，跟读句子，纠正发音。

在这个过程中，教师需要注意关注每一
个学生的学习情况，确保他们能够正确地掌握新知识。

1. 关注学生的学习状态：教师需要时刻关注学生的学习状态，确
保他们能够投入到课堂学习中。

对于学习积极性不高、注意力不集中
的学生，教师需要及时采取措施，如调整教学方法、给予鼓励等，激
发他们的学习兴趣。

2. 创设互动式学习环境：教师需要创设互动式学习环境，鼓励学
生积极参与课堂讨论和活动。

例如，在小组合作环节，教师可以引导
学生运用比较级和过去式描述事物的变化，让学生在实践中运用所学
知识，提高他们的学习效果。

3. 注重个体差异：教师需要关注每一个学生的学习情况，了解他
们的个体差异，给予针对性的指导和帮助。

例如，对于发音不准确的
学生，教师可以单独辅导，确保他们能够正确地发音。

4. 培养学生的自主学习能力：教师需要培养学生的自主学习能力，让他们能够在课堂学习中主动探索、发现问题。

例如，在导入环节，
教师可以引导学生自主观察图片，描述房子的变化，激发他们的学习
兴趣。

5. 创设生活化情境：教师需要创设生活化情境，让学生能够在实
际生活中运用所学知识。

例如，在教学过程中，教师可以引导学生谈
论自己家庭的过去和现在的变化，让他们在生活实践中运用比较级和
过去式。

在教学过程中，教师需要关注学生的学习状态、创设互动式学习
环境、注重个体差异、培养学生的自主学习能力以及创设生活化情境。

通过这些措施，教师能够有效地促进学生的学习，提高课堂教学质量。

7. 教学评价：教师需要通过定期的教学评价来了解学生的学习进展，以及教学方法和策略的有效性。

这可以通过课堂观察、作业批改、测验和考试等多种方式进行。

评价结果应该用于调整教学计划，以更
好地满足学生的学习需求。

8. 跨学科教学：英语教学不仅仅是语言的学习，还可以与其他学
科相联系。

例如，在讨论房子的变化时，可以结合历史、社会学甚至
是艺术等学科的知识。

这样的跨学科教学有助于学生更全面地理解知识，提高他们的综合素养。

9. 信息技术运用：在现代教育背景下，信息技术已经成为教学的
重要工具。

教师可以利用多媒体课件、在线学习平台等资源，丰富教
学内容，提高学生的学习兴趣。

同时，信息技术也可以用于课堂讨论、小组合作等环节，提高教学的互动性和趣味性。

10. 持续专业发展：教师需要不断进行专业发展，更新自己的教
学知识和技能。

这可以通过参加教师培训、阅读专业书籍和期刊、与
其他教师交流等方式实现。

持续的专业发展有助于教师更好地适应学
生的学习需求，提高教学质量。

1. 任务型教学法：教师可以通过设计各种任务，让学生在实际操
作中运用所学知识。

例如，让学生分组讨论并展示他们家庭的过去和
现在的变化，这样学生就可以在完成任务的过程中，自然而然地使用
比较级和过去式。

2. 合作学习：教师可以鼓励学生进行小组合作，让他们在互动中
学习。

例如，在讨论房子的变化时，学生可以分成小组，每组选择一
个时期的房子，然后用英语描述这个时期的房子特点。

3. 全身反应法：教师可以通过全身反应法来提高学生的语言表达
能力。

例如，在教授新单词时，教师可以做出相应的动作，让学生用
英语描述这个动作。

4. 语境教学：教师可以通过提供具体的语境来帮助学生理解语言。

例如，在教授一般过去时，教师可以讲述一个发生在过去的故事，让
学生在语境中理解一般过去时的用法。

5. 互动式教学：教师可以通过提问、回答等方式与学生进行互动，激发学生的思维。

例如，在教授比较级时，教师可以提问：“What is different between the past and the present?”，让学生用英语描
述不同之处。

教学过程是课堂教学的核心，教师需要关注学生的学习状态、创
设互动式学习环境、注重个体差异、培养学生的自主学习能力、创设
生活化情境、课堂管理、教学评价、跨学科教学、信息技术运用、持
续专业发展以及教学策略的运用。

通过这些措施，教师能够有效地促
进学生的学习，提高课堂教学质量。