情境教学法在小学英语词汇教学中的应用研究

情境教学法在小学英语词汇教学中的应用研究
随着我国英语教育的深入发展，在小学英语词汇教学中，情境教学法逐渐成为了一种常用的教学方法。

本文旨在探讨情境教学法在小学英语词汇教学中的应用，分析其优势和不足，并提出合理建议。

一、情境教学法的基本原理
情境教学法是一种以情境为主导的教学方法，通过创设真实的语言情境，帮助学生在真实的环境中学习英语。

其基本原理是：将学习者置于现实的情境中，将词汇和语句与具体个案联系起来，使学生能够在情境中感受和使用语言。

1、体验式学习
情境教学法强调通过情境让学生体验语言。

例如，在教学“eat”的时候，可以通过学生模仿吃东西的动作，让学生感受到这个单词的真正含义。

在学习“run”时，可以让学生参加操场上的比赛，亲身体验run的含义。

这种教学方法不仅能增强学生的记忆，而且能让学生对单词的含义有更为深刻的认识，使学习更加生动有趣。

2、实用性强
情境教学法强调将学习和实践结合起来，在实践中使用已学知识。

例如，在学习“shopping”的时候，可以带领学生去商场购物，让学生亲自练习日常口语。

这种方法更有利于学生将语言知识运用到生活中，使学生不仅掌握了语言，更能够灵活运用语言进行交际。

3、激励学习兴趣
情境教学法的教学过程具有很强的趣味性，可以调动学生的兴趣和积极性，从而提高学习效率。

例如，在学习动物名称时，可以创设一个动物园的情境，让学生去观赏各种动物，学习动物的特征和名称。

这样的教学方法能够让学生在愉悦的情感状态下学习，提高兴趣和教学效果。

情境教学法虽然应用效果良好，但同样存在着一些问题和不足。

具体如下：
1、情境不真实
2、单词无组合
有时候，在学习单词的时候，情境教学将单词的教学独立出来，而忽略了单词和语段的组合。

这样的教学方法会让学生难以将单词用于实际语境中。

建议在情境教学中注重单词和语段的组合，帮助学生掌握基本的语言规则。

3、教学内容和情境不匹配
有时候，在教学内容和情境上出现了不匹配的情况，会给学习带来困扰。

例如，在学习“watch TV”的时候，创设一个天文台的情境是不合适的。

因为这样的情境教学方式会让学生与所学语言内容产生认知偏差。

建议在情境教学中创设与所学内容相符的情境，使学生能够快速掌握所学内容。

四、结论
情境教学法在小学英语词汇教学中的应用，能让学生在情境中真正地体验英语语言，使学习效果更为显著，从而提高学习兴趣和学习效率。

重点要根据实际情况创设真实有效的情境，注重单词和语段的组合，保证教学内容和情境相符，从而更好地发挥情境教学法的教学功效。