2014—2015学年第二学期新技能学习计划

2014—2015学年第二学期新技能学习计划
小腮小学代鑫
对当今社会结构、人类生活方式和社会发展等产生了深远的影响，大大提高了社会生产力的发展速度，加快了人类进入信息化社会的步伐。

信息素养成为信息社会每个公民必须具备的一种基本素质。

无信息素养的教师，怎么能培养出信息素养高的学生呢？为了更有利于培养学生，加强自身的学习特拟定本期的新技术学习计划：1．打破模块——分散学
传统课程受大学教学方式的影响，严格按照计算机的系统性、逻辑性、科学性进行教学，初级阶段学习一些概念、原理和基本技能，然后再进行解决问题模式的高级学习。

因而，让学生了解或使用信息技术就成了中小学信息技术教育的一个重要目标。

2、任务驱动——做中学
传统的观念认为学和做是两个过程，知识的获得和知识的应用是两个过程，必须先学了，先知道了，才能去做，去解决有关的问题。

任务驱动的教学方式，是在问题解决中学习，教师针对所要学习的内容设计出具有思考价值的、有意义的问题，首先让学生去思考、去尝试解决，在此过程中，教师提供一定的支持和引导，组织学生讨论、合作，但这都不应妨碍学生的独立思考，而应配合、促进他们的探索过程。

3．学科整合——综合学
信息技术教学的目的是要培养学生获取信息、处理信息能力，
教师在设计任务时要考虑其实用价值，即与其他学科学习、课外活动、日常生活的紧密联系，不是单纯的学习计算机操作，而是要培养学习应用信息技术解决实际问题的能力，养成良好的信息素养。

4．主动探索——自主学
新课标倡导的新的学习方式：自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。

这也是实施新课程最为核心和最为关键的环节。

5．互相帮助——合作学
合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。

协作是建构主义学习理论的四大要素之一，学习者与环境的作用，对知识意义的建构起着重要的作用。