承德县初中数学课堂教学优质课评价标准

评价
项目
评 价 要 点
教学设计1．教学目标
(1) 全面，体现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度。

(2) 准确，符合《数学课程标准》的要求和学生的心理特征和认知水
平。

(3) 具体，能在教学过程具体环节中体现，具有可操作性和可检测性。

2.课程内容
(1) 准确理解和把握教材，理清知识结构、知识点及相互联系，找到
重点，做到教材内容结构化；着眼于学生思维发展方向，将知识
转化成问题序列，做到教材内容问题化；结合学生的生活经验，
对教材内容适当重组、调换、创生，做到教材内容经验化。

(2) 适当开发和利用课外书、网络、学生生活和远程教育等多种课程资
源，体现课内外联系。

3.过程设计
(1)围绕教学目标，恰当选用教学方式，科学设计教学流程，体现解决重点、突破难点的过程和方法。

(2)体现学生自主、探究、合作的学习方式。

(3)教具、信息媒体的使用体现实用性。

4.教学准备
(1)创设有利于学生愉悦学习的环境。

(2)学生学习活动所需要的相关材料和课件准备充分。

教学过程5、学习指导
（1） 情景引入：创设合理的的问题情景，让学生经历观察、实验、猜想、验证等数学学习过程。

（2） 学习目标：具体、准确、操作性强，符合《数学课程标准》。

（3） 自学指导：有自学内容、学法指导、时间要求。

学生的自学、探索活动留有充分的时间和空间，指导学生应用多种方式（独立思
考、合作交流、动手实践、查阅资料等）参与学习活动。

（4） 交流研讨：生生交流、师生交流，体现多元互动。

让学生经历知识的形成过程，思维的发展过程，情感的体验过程。

（5） 质疑答疑：精心设疑或指导学生质疑，组织学生积极有效的研讨答疑。

（6） 专项训练：针对某一知识点，训练到位。

习题设计满足不同层次学生的需要。

承德县初中数学课堂教学优质课评价
标准
（7） 小 结：引导学生对学习过程、方法、结果及体验进行反思并作有效的总结。

（8） 综合训练：习题设计有层次，指导学生综合应用所学知识解决简单的实际问题。

6.教学评价
(1)评价要及时、准确。

(2)体现激励性、指导性，促进学生个性发展。

(3)指导学生进行自评或互评。

教师素质7．教师素质
(1) 有健康的心态，相信每个学生都能发展。

(2)有扎实的数学基础知识、熟练的教学技能，能运用多媒体等相关教学仪器设备。

(3)教态亲切、自然；语言准确、使用普通话；板书设计合理，书写规范。

教学效果8. 师生状态
(1) 课堂气氛和谐，师生情绪饱满，积极互动，平等交流。

(2)每个学
生积极有序地参与学习活动。