三年级下册语文教案和时间赛跑 人教新课标

教案
一、教学目标:
1、认识“忧、哀”等6个生字。

会写“赛、疼”等1３个生字。

能正确读写“赛跑、疼爱、排除、忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、尽管、狂奔、受益无穷、假若”等１9个词语、
2。

有感情地朗读课文,初步掌握文章的主要内容,体会时间的意义,形成珍惜时间的价值观念和情感态度、
3。

联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。

4。

搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。

二、教学重难点及突破:
教学重点:引导学生感悟“假如您一直和时间赛跑,您就能够成功"这一警句。

教学难点:引导学生感受珍惜时间的意义。

教学突破:以网络空间为载体,利用课件创造情景,引导学生珍惜时间,努力学习。

教师准备:重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片
学生准备:收集珍惜时间的名人名言,周围珍惜时间的人物和事例。

教学过程
(一)激趣导入
师:同学们,您们喜爱猜谜语不？今天老师给大伙儿猜个谜语,看谁先猜到:“看不见,摸不着,跑得快,不长脚,只见它过去,不见它
回头"。

(生说自己的见解,师引到时间上)
师:同学们,对时间,您有什么看法呢？
(生自由表达,说出自己对时间的看法。

)
师:同学们,时间是摸不着,也看不到的,但又是时时存在的,同时一去不复返的,有个人,在他外祖母去世的时候,和我们想法一样,认为时间一天天过去,是特别可悲的情况,然而后来,他却又同时间赛跑(板书课题)。

您想明白这是如何回事不？
(二)初读课文
师:首先,我们先来看一下,课文中的三组词语,会读的小朋友请举手。

(出示:忧伤、哀痛;着急、悲伤;快乐、快乐)
生:(读第一组:忧伤、哀痛)
师:您读得真好！这是一种悲痛的心情、
生:(读第二组:着急、悲伤。

)
师:这是一种着急的情绪。

生:(读第三组:快乐、快乐)
师:从您脸上就看得出您是快乐的,是快乐的！您希望每天的心情是哪一组词语？
生:第三组,快乐、快乐。

师:是啊,我们最希望自己的心情是--
生:(齐读)快乐,快乐!
师:我们最希望时间把哪些心情统统带走啊？
生(齐读)忧伤、哀痛;着急、悲伤。

师:您看,课文中出现了这些表达心情变化的词语、我们读这篇课文时就要特别留意作者为什么会忧伤、哀痛？为什么会着急、悲伤?又为什么会快乐、快乐?开始朗读吧、
(三)精读课文
师:都读好了不?那谁来说说作者为什么有如此三种不同的心情？
生1:因为我的外祖母去世了,我就十分忧伤和哀痛。

生２:时间过得特别快,我有点着急和悲伤。

师:恩,说得真好！
生3:因为我跟时间比赛,每次赢的时候我都特别快乐、特别快乐。

师:对吧？
生:(众)对!
师:因为和时间赛跑每次都胜过时间,因此快乐,因此快乐、
师:现在谁能把这三句话连起来说一说。

生4:我的外祖母去世了,我十分忧伤和哀痛;(师插话:真好！)看到时间过得特别快,我感到有点着急和悲伤;(师插话:特别好！)后来跟时间比赛,每次赢的时候我都特别快乐,特别快乐。

师:同学们,刚才说的呢,就是课文的主要内容了,这些都是作者-—
生:林清玄
师:写的是他小学三年级时的一段经历、这段经历中他的外祖母去世了。

一般人都忌讳讲“死"字,因此文中说的是外祖母“去世了”。

而爸爸妈妈在我面前连“去世"这个词也不讲,说了如此一句话?
生:永远可不能回来了。

师:在哪儿？谁来读一下？
生:(朗读)爸爸妈妈明白与其对我说外祖母睡着了,还不如对我说实话,外祖母永远可不能回来了、
师:是啊,睡着了是骗小小孩的话,您们相信不？
生:不相信、
师:然而父母又不说“去世了”,而是说“永远可不能回来了"。

因此我就问什么叫“永远可不能回来了”呢？我的爸爸跟我说了一大段话,让我听着就像一个谜。

我们自己来读读这个谜,看您能不能读明白？
生:(自由阅读父亲的话第四自然段)
师:这个谜,ｘｘx理解不?
生:所有时间里的事物再也可不能回来,昨天过去就永远变成昨天。

有一天我也会像外祖母一样老,就再也可不能回来了。

师:解释清楚了不?您这不就是把父亲的话再说一遍嘛！这段话就像一个谜,好像有点明白,又好像说不清楚。

今天我们要不要解开这个谜？
生:要！
师:好。

我们一句一句解、看看这段话一共有几句话？这一排同学,每人读一句。

师:作者当时读小学三年级,还不能理解,您们能理解这个谜不？
生:您的时间过去了,您就不能再回到过去的时间里了、
师:您把爸爸的谜略微展开了一下,有点明白了。

生:所有时间里的事物都可不能回来了,时间把外祖母带走了
师:哦,时间带走了外祖母。

(板书:一生)时间还把什么给带走了?大伙儿接着读这段话。

生:时间把昨天带走了。

(昨天)
师:谁的昨天?
生:作者的昨天
师:时间还把什么带走了?
生:时间还把爸爸的童年带走了。

(童年)
师:时间带走的仅仅是“作者的昨天”,“爸爸的童年”和“外祖母的生命”不？
生:还带走了时间里所有的事物。

师:是不是一个人的所有事物?
生:所有人的昨天,所有人的童年,所有人的生命、
师:好,带着如此的理解,一起把爸爸说的这番话读一遍。

要读出您们的理解、
(生齐读)
师: 好,同学们,通过分析,时间先后带走了昨天、童年、一生,这些再也可不能回来了。

那么,这三者的顺序能换一下不？为什么呢?
生:因为先是昨天,再是童年,再是过完我的一生。

师:对的,然而没说清楚。

您看,这三个时间段,哪个长,哪个短?
生:昨天最短,童年长一些,一生最长。

师:他是依照时间从短到长的顺序排列的、同学们,时间就是如此的无情,它带走了每个人的昨天,每一个人的童年,每个人的生命,带
走一切的一切！(教师依次将板书中的“昨天"、“童年"、一生擦去,换成“一切事物”)
师:就是今天上的课,终将也会被时间带走、因此我的心情就越来越——
生:着急。

师:越来越——
生:悲伤。

带着如此的理解,我们再来读这段话。

师:小朋友想不想听老师读？
生:想！
师:那老师来读一读,您们听听,和您们的读有什么不一样、(老师有感情地朗读)
生:老师读得有感情。

师:什么样的感情您感受出来了？
生:有点忧伤。

师:您跟我内心想的一样、
生:有点哀痛。

生:十分悲伤。

师:那您们能不能带着这种感情再来读一遍。

师:时间都会过去的,我们能买得到时间不?
生:不能！
师:就像课文中一句话说的那样——
生:一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。

师:同样,时间也过得特别快,正如文中这句话所说的-—
生:光阴似箭,日月如梭。

师:您看,时间买不到,也留不住,更慢不下来、因此让作者感到有一点可怕,有一点着急,就悲伤。

这时候,太阳落山,小鸟归林,在他眼里就变得不再美丽了。

生:(读PＰT上的语段,第五自然段)
师:他在看什么?
生:太阳下山。

师:太阳一寸一寸地沉进了山头,这时间过得快依然慢？
生:快。

因为太阳沉入山头就代表一天过去了,一日难再晨、
师:太阳一寸一寸地沉入山头。

您能把它拉住不?能让它停住不？
生:不能、
师:因此作者着急、悲伤
生:(接着读PPT上的语段,第六自然段)
师:他在看什么？
生:鸟儿飞过天空。

师:是啊,相同的路线飞过的差不多不是老鸟,而是小鸟了。

因此作者着急、悲伤。

然而有一天,他看太阳落山时的心情发生了变化。

谁来读？
生:(读PＰT上的语段,第七自然段)
师:这时候他的心情如何样?
生:快乐和快乐。

师:因为他——
生:那一天跑赢了时间,跑赢了太阳、
师:太阳下山就说明太阳回家了。

我跑赢了太阳,我走在了时间的前面。

读得真好,再往下读！
生:(接着读ＰPT上的语段)
师:我和太阳赛跑,我赢了——
生:太阳。

师:我跑在了时间的前面。

我和西北风比赛—-
生:我跑赢了西北风。

师:我跑在了时间的前面、我和暑假比赛——
生:别人一个暑假就做完的作业,我十天就做完了、
师::我跑赢了暑假,走在了时间的前面。

我三年级做哥哥五年级的作业
生:我走在了时间的前面。

师:然而,文章中却说,我们是跑不赢时间的,那我这是和谁比赛?
生:自己。

师:对,和自己比赛。

原来的我要到五年级才能做五年级的作业,现在的我只要读三年级就能做五年级的作业。

因为时间只是您自己的,而不是别人的、事实上每个人和时间赛跑,就是和--
生:自己比赛！
师:原来我是走着回家的。

现在能够——
生:跑着回家、
师:原来一个小时的作业要花两个小时,现在——
生:半个小时就能完成。

师:原来我的作业要一个暑假才能完成,现在只要-—
生:十天就能完成。

师:原来我做作业速度比较慢。

现在——
生:比较快。

师:原来我比较拖拉,现在——
生:超前完成、
师:原来我常常睡懒觉,现在——
生:特别早就起来了。

师:原来我浪费时间,现在——
生:我节约时间。

师:明白了不？
生:明白了、
师:记住:人最大的胜利就是战胜自己,超越自己！一直和时间赛跑的人,就能战胜自己,就能超越自己,就能赢！正如作者最后一个自然段(ＰPT)说的-——
齐读,个别读。

师:请您把这句话再对自己说一遍。

(师:我相信您肯定能做到、)谁也来给自己鼓鼓劲？
师:您们想试试看不？全体起立,让我们大声地对自己说:“假若我一直和时间赛跑,我就能够成功！”
(四)拓展延伸
师:听,时间正一分一秒地从我们周围流逝,(出示时钟走动声),莎士比亚说:“抛弃时间的人,时间也会抛弃他、"此时此刻,您想到了那些关于时间的名言？
生分享。

师:(指板书)同学们,尽管时间会把一切带走,但只要我们一直和时间赛跑,只要我们微笑着与自己同在,那么我们就能够成功、
七、当堂检测
师:课文差不多学完了,我来考一下大伙儿、
第四自然段按课文内容填空
八、作业
师:同学们,这篇文章是林清玄三十岁写的。

随着时间的流逝,他度过了三十一,三十二,三十三岁……一直到四十岁,１0年过去了,他对时间又有了新的认识,又写了一篇跟时间有关的《和太阳赛跑》。

请同学们搜集这篇文章读一下吧。