初中化学常见气体的制取专题教案

初中化学常见气体的制取专题教案
一、教学目标
1、知识与技能目标
（1）掌握氧气、二氧化碳和氢气三种常见气体的实验室制取方法，包括反应原理、实验装置、收集方法和检验方法。

（2）理解气体制取装置的选择依据，能根据反应物状态和反应条
件选择合适的发生装置，根据气体的性质选择合适的收集装置。

2、过程与方法目标
（1）通过实验探究，培养学生的动手操作能力、观察能力和分析
解决问题的能力。

（2）通过对气体制取装置的设计和改进，培养学生的创新思维和
实践能力。

3、情感态度与价值观目标
（1）激发学生学习化学的兴趣，培养学生的合作精神和科学态度。

（2）通过实验探究，让学生体验到科学探究的乐趣和成功的喜悦，增强学生学习化学的自信心。

二、教学重难点
1、教学重点
（1）氧气、二氧化碳和氢气的实验室制取方法。

（2）气体制取装置的选择依据。

2、教学难点
（1）气体制取装置的设计和改进。

（2）实验操作中的注意事项及误差分析。

三、教学方法
讲授法、实验探究法、讨论法
四、教学过程
（一）导入新课
通过展示一些与气体有关的图片或视频，如氧气用于医疗急救、二氧化碳用于灭火、氢气用于填充气球等，引出本节课的主题——常见气体的制取。

（二）知识讲解
1、氧气的制取
（1）反应原理
加热高锰酸钾：2KMnO₄＝△＝ K₂MnO₄＋ MnO₂＋ O₂↑
加热氯酸钾和二氧化锰的混合物：2KClO₃＝MnO₂△＝ 2KCl ＋3O₂↑
过氧化氢在二氧化锰的催化作用下分解：2H₂O₂＝MnO₂= 2H₂O ＋ O₂↑
（2）实验装置
发生装置：“固体加热型”（加热高锰酸钾或氯酸钾和二氧化锰的混合物）、“固液不加热型”（过氧化氢溶液和二氧化锰）
收集装置：向上排空气法（氧气密度比空气大）、排水法（氧气不易溶于水）
（3）实验步骤
以加热高锰酸钾制取氧气为例：
①查：检查装置的气密性；
②装：将药品装入试管，在试管口放一团棉花，用带导管的单孔橡皮塞塞紧试管；
③定：将试管固定在铁架台上，使试管口略向下倾斜；
④点：点燃酒精灯，先预热，再对准药品部位加热；
⑤收：用排水法或向上排空气法收集氧气；
⑥离：收集完毕，先将导管撤离水槽；
⑦熄：熄灭酒精灯。

（4）检验方法
将带火星的木条伸入集气瓶中，如果木条复燃，证明是氧气。

（5）验满方法
用向上排空气法收集时，将带火星的木条放在集气瓶口，如果木条
复燃，证明氧气已收集满；用排水法收集时，当集气瓶口有大气泡冒
出时，证明氧气已收集满。

2、二氧化碳的制取
（1）反应原理
碳酸钙与稀盐酸反应：CaCO₃＋ 2HCl ＝ CaCl₂＋ H₂O ＋ CO₂↑（2）实验装置
发生装置：“固液不加热型”
收集装置：向上排空气法（二氧化碳密度比空气大，能溶于水）
（3）实验步骤
①连接仪器，检查装置的气密性；
②在锥形瓶中加入大理石（或石灰石），在长颈漏斗中加入稀盐酸；
③收集二氧化碳。

（4）检验方法
将产生的气体通入澄清石灰水中，如果石灰水变浑浊，证明是二氧
化碳。

（5）验满方法
将燃着的木条放在集气瓶口，如果木条熄灭，证明二氧化碳已收集满。

3、氢气的制取
（1）反应原理
锌与稀硫酸反应：Zn ＋ H₂SO₄＝ ZnSO₄＋ H₂↑
（2）实验装置
发生装置：“固液不加热型”
收集装置：向下排空气法（氢气密度比空气小）、排水法（氢气难溶于水）
（3）实验步骤
①检查装置的气密性；
②在锥形瓶中加入锌粒，在长颈漏斗中加入稀硫酸；
③收集氢气。

（4）检验方法
点燃氢气，在火焰上方罩一个冷而干燥的烧杯，如果烧杯内壁有水珠生成，证明是氢气。

（5）验满方法
用向下排空气法收集时，将燃着的木条放在集气瓶口，如果木条熄灭，证明氢气已收集满；用排水法收集时，当集气瓶口有气泡冒出时，证明氢气已收集满。

（三）课堂练习
1、实验室制取氧气时，下列操作错误的是（）
A 装药品前应先检查装置的气密性
B 导管口开始有气泡冒出时，不宜立即收集
C 停止加热时，应先把导管移出水面，然后熄灭酒精灯
D 收集满氧气的集气瓶从水槽中取出后应倒放在桌面上
2、实验室制取二氧化碳时，不需要用到的仪器是（）
A 长颈漏斗
B 集气瓶
C 酒精灯
D 锥形瓶
3、下列关于实验室制取氢气的说法中，错误的是（）
A 可以用锌和稀盐酸反应制取氢气
B 可以用排水法收集氢气
C 制取氢气的发生装置与制取二氧化碳的发生装置相同
D 制取氢气时，不需要检查装置的气密性
（四）课堂总结
1、回顾氧气、二氧化碳和氢气的实验室制取方法，包括反应原理、实验装置、收集方法、检验方法和验满方法。

2、强调气体制取装置的选择依据，以及实验操作中的注意事项。

（五）布置作业
1、完成课本上的相关习题。

2、思考：如果要制取一种气体，如何选择合适的制取方法和实验
装置？
五、教学反思
通过本节课的教学，学生对常见气体的制取方法有了较清晰的认识，但在实验操作的细节和装置的改进方面，还需要进一步加强训练和指导。

在今后的教学中，应多给学生提供动手实践的机会，让学生在实
验中加深对知识的理解和掌握。

同时，要注重培养学生的创新思维和
解决问题的能力，提高学生的化学学科素养。