和美课堂小学语文在线教学观摩会学习心得

和美课堂小学语文在线教学观摩会学习心得
2020年7月6日，我有幸参加了我校举行的“和美课堂小学语文在线教学观摩会”活动。

在活动中我看到了王崧舟、薛法根、蒋军晶、许嫣娜等专家名师的课堂。

各位名师的现场课堂精彩纷呈，让人回味无穷。

在培训中，我最有感触的是许嫣娜老师执教的一年级下册课文《文具的家》。

许老师抓住关键句子引导学生朗读理解“只一次，一…就”等词语意思之后，借助课文中的插图结合课文，模仿贝贝和妈妈的对话的语气，体会到了贝贝的粗心大意和妈妈的耐心教育的形象。

许老师还关注了学生的“语言积累”，让学生在情境中表达了真实的想法，在语文思维中走近真善美，养成爱护文具的好习惯。

许老师在随文识字方面做得是行云流水，不留痕迹。

她没有将文字与文本分离，在课文情境下，字词难点迎刃而解。

还有许老师的课堂评价语言非常多样化和恰如其分，学生在听到老师的评价语后，时而宁静平和，时而精神抖擞，时而异常兴奋。

回顾许嫣娜老师执教的课后，我从课堂上找到了很多自己不足的地方。

比如随文识字教学，不仅能促进学生对生字的掌握，同时理解了词语又有助于课文内容的理解。

但是我在课堂上很少用这样的方法，都是采用集中识字的方法。

虽然随文识字和集中识字都是学习生字的方法，但是随文识字教学让学生在读中学习，在学中识字，在识字后读书，较好地处理了阅读和识字的关系，并能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。

在下学年我会根据实际情况，多尝试随文识字的教学方法，让学生获得语言情感体验，感受语言的优美。

王崧舟老师的课我以前听过，每次聆听之后，我都有一种酣畅淋漓之感。

拗口难懂的文言文在王崧舟老师的讲解下瞬间灵动了起来，让我如沐春风，受益匪浅。

在他讲授《秋风赋》时，创设情境，一直以“读”贯穿始终，让学生抓住关键字眼，读出情境并进入情境。

学生随着王老师的引导下静静思考、辨析，跟着欧阳修“听”、“想”、“问”、“答”秋风，有感而发，体会文本中蕴含的情感变化。

学习文言文后的小练笔让学生对古文理解感悟达到顶峰，让学生切身体会到了文言文的魅力。

我一直感觉文言文是语文书中最难教的内容，为什么在王崧舟老师课堂上感觉那么赏心悦目呢？在讲座《文化自觉背景下小学文言文教学策略例谈》中王崧舟老师为我们指明了文言文教学的方法。

要想教好文言文，首先要了解教材文言文编排的特点，有了基本的整体了解，才能更好的着手去准备、去教学。

反思自己以前教学文言文时候，自己是没有做到这一点的。

王崧舟老师的基本教学模式让我深受启发:1、通读，读准字音，读好节奏;2、悟读，知晓大意，体会涵义。

3、练读，积累语言，读写互动。

4、熟读，积累文言，积淀语感。

从基本教学模式中可以看出，一个“读”字贯穿始终。

令我感触最深的就是怎样引导学生去"悟读”文章，在教学中，我们要避免去教孩子逐字逐句的去翻译串讲文章，要有重点的讲解，古今意义相同的字词可以略过，有方法有策略的结合注释、结合学生自己的理解等，突出重难点，给予适当的帮助，引导学生自己去感悟文章，更能激发学生学习文言文的积极性。

在短短的两天里，从专家们温文尔雅的谈吐、腹有诗书满腹经纶的自信，真正让我感受到能让学生浸润语文世界、让老师们拍手叫绝的好课都是语文老师本身的魅力带来的。

这些
专家已经不是自己，而是化成了“语文”的本身，而我们与他们最大的差别就在于缺乏应有的语文修养。

这两天的培训学习为我以后的教学提供了方向和方法，以后我会尊重学生的自身感受，更应结合具体的教学内容和学生实际，采用灵活多变的教学模式，创设轻松愉悦的教学情境，教给学生学习方法，全面提高学生的语文素养，为今后的学习打下扎实的基础，让学生终生受益。