团体心理活动记录表3个
小i学生团体心理支持活动记录表
小i学生团体心理支持活动记录表活动概述本次学生团体心理支持活动旨在为学生提供心理健康支持，并促进学生之间的互动和交流。
活动采用小组讨论、游戏和艺术表达等形式，目的是帮助学生更好地了解自己的情绪和需求，并研究有效的应对策略。
活动内容1. 活动日期：[日期]2. 活动时间：[时间]3. 活动地点：[地点]4. 参与学生人数：[人数]5. 活动主题：[主题]6. 活动流程：- 欢迎和介绍（5分钟）- 团体讨论：分享情绪和经历（20分钟）- 小组活动：合作游戏（15分钟）- 艺术表达：绘画和写作（30分钟）- 总结和反馈（10分钟）活动记录1. 活动欢迎和介绍在活动开始时，主持人对学生进行了简单的欢迎和介绍，解释了活动的目的和流程。
2. 团体讨论：分享情绪和经历学生们被分成小组进行讨论，每个小组围绕指定的问题分享自己的情绪和经历。
主持人引导学生们自由表达，并鼓励他们互相倾听和支持。
3. 小组活动：合作游戏为了增强学生之间的合作和团队精神，学生们参与了一个合作游戏。
游戏要求学生在团队合作的情况下解决问题，从中培养他们的沟通技巧和团队意识。
4. 艺术表达：绘画和写作学生们进行了艺术表达活动，包括绘画和写作。
他们被鼓励以自己喜欢的方式表达自己的感受和想法。
这样的表达活动有助于学生发泄情绪和提高自我意识。
5. 总结和反馈在活动结束前，主持人总结了学生们的讨论和活动体验，并向学生们征求他们对活动的反馈。
学生们对活动给予了积极的评价，并表示希望参加类似的活动。
结束语本次学生团体心理支持活动提供了一个安全、支持性和互动性的环境，使学生们能够更好地了解和管理自己的情绪。
通过分享、合作和艺术表达等活动，学生们得到了启发和满足。
我们希望未来能继续组织类似的活动，为学生的心理健康提供支持和帮助。
初中团体心理健康辅导活动记录表
初中团体心理健康辅导活动记录表活动基本信息活动标题：初中团体心理健康辅导活动活动日期：[填写活动日期]活动地点：[填写活动地点]活动目的本次活动旨在通过团体心理健康辅导，帮助初中生增强心理素质，提高自我认知和情绪管理能力，从而促进他们的心理健康发展。
活动内容填写活动内容描述，包括活动的具体安排、参与方式、参与人员等信息]活动目标提供一个安全、支持性的环境，让参与者能够分享自己的心理体验和情感。
增加参与者对心理健康的认知和理解。
帮助参与者学习一些简单的情绪管理技巧，如呼吸调节、放松训练等。
促进参与者之间的互助和社会支持，建立良好的人际关系。
鼓励参与者对自己的感受和需求进行积极的表达和沟通。
活动记录活动1：团体分享活动日期：[填写活动日期]活动内容：参与者围绕主题自由分享个人心理体验和感受。
参与人员：[填写参与人员名单]活动评价：参与者积极表达自己的情感和需求，互相支持和鼓励的氛围得以建立，活动效果良好。
活动2：情绪管理技巧训练活动日期：[填写活动日期]活动内容：通过教授情绪管理技巧，如呼吸调节、放松训练等，帮助参与者学习应对和缓解负面情绪的方法。
参与人员：[填写参与人员名单]活动评价：参与者积极学习和尝试情绪管理技巧，反馈效果较好，对日常生活有积极影响。
活动3：合作游戏活动日期：[填写活动日期]活动内容：通过一系列合作游戏，促进参与者之间的互助、团队合作和沟通能力。
参与人员：[填写参与人员名单]活动评价：参与者积极参与游戏，通过合作学习和交流，建立了更好的人际关系和相互信任。
活动总结通过初中团体心理健康辅导活动，参与者在安全和支持性的环境中，得到了情感和心理需求的宣泄和关注，提高了对心理健康的认知和理解。
活动中的情绪管理技巧训练和合作游戏，进一步促进了参与者的情绪调节能力和人际交往能力的发展。
活动达到了预期的目标，对初中生的心理健康发展具有积极的促进作用。
小i学生团体心理治疗活动记录表
小i学生团体心理治疗活动记录表
活动概述
本次心理治疗活动是由小i学生团体组织的，旨在为学生提供
心理支持和帮助，促进他们的心理健康和成长。
活动内容包括心理
讨论、情感交流和情感调适等方面的活动。
活动时间与地点
- 时间：[活动时间]
- 地点：[活动地点]
参与人员
本次活动的参与人员包括小i学生团体的成员以及心理咨询师。
成员名单如下：
1. [成员1姓名]
2. [成员2姓名]
3. [成员3姓名]
4. [成员4姓名]
5. [成员5姓名]
活动内容
1. [活动内容1]
2. [活动内容2]
3. [活动内容3]
4. [活动内容4]
5. [活动内容5]
活动效果评估
通过本次心理治疗活动，学生们得到了以下方面的收益和效果：
- 了解自己的情绪和需求
- 研究与他人沟通和交流的技巧
- 提高自我认知和情绪管理能力
- 建立了友谊和支持网络
下一步计划
为了进一步提高学生们的心理健康水平，小i学生团体拟制定
以下计划：
1. 组织更多类似的心理治疗活动，提供持续支持和帮助；
2. 邀请专业心理咨询师定期开展心理讲座和培训；
3. 设立心理，方便学生随时获得心理支持。
结论
通过本次心理治疗活动，学生们得到了积极的心理支持和帮助，为他们的心理健康和成长提供了良好的平台。
小i学生团体将继续
努力，为学生们提供更多的心理支持和服务。
以上是《小i学生团体心理治疗活动记录表》的内容。
完整版)学生集体心理辅导活动记录
完整版)学生集体心理辅导活动记录时间：某日下午辅导主题：研究需要意志力参加人员：六年级全体学生活动目的：通过活动让学生意识到研究需要意志力的支持，培养他们的毅力和坚持力。
活动过程：开场白：研究需要意志力，这是一个你必须要掌握的技能。
我们今天的活动将通过一些小游戏来让你们体验到意志力的重要性。
一、游戏1：手指夹子1.每人取一支夹子，用一只手夹住夹子，另一只手不能碰到夹子。
2.试着用手指打开夹子，然后再用另一只手夹住夹子。
3.记录用了多少时间才能完成这个任务。
4.重复以上步骤，看看你能否在更短的时间内完成任务。
二、游戏2：拍手游戏1.两人面对面，同时拍手，然后互换位置，再次拍手。
2.记录用了多少时间才能完成这个任务。
3.重复以上步骤，看看你能否在更短的时间内完成任务。
三、游戏3：跳绳挑战1.每人取一根跳绳，尝试跳过一定次数的跳绳，记录下用了多少时间。
2.重复以上步骤，看看你能否在更短的时间内完成任务。
讨论环节：1.请同学们分享一下游戏过程中的感受，你们有没有遇到过挫折和困难？2.你们在游戏中需要用到什么技能？有没有想到过放弃？3.你们觉得如果没有意志力，你们会在游戏中失败吗？总结：1.研究需要意志力的支持，我们要培养自己的毅力和坚持力。
2.在面对挫折和困难时，我们要学会调整心态，不要轻易放弃。
3.通过游戏的体验，让我们更深刻地认识到意志力的重要性。
通过这次活动，让五年级全体学生体验到了锻炼意志、毅力和耐心的重要性，并懂得在研究中需要这种良好的心理品质。
活动过程：1.导入教师向学生们介绍活动的主题：“同学们，我们每个人在研究和生活中都会遇到各种困难，但是只有拥有坚强的意志和毅力才能克服困难。
今天我们将通过两个游戏来体验锻炼自己的意志、毅力和耐心的重要性。
”2.第一个游戏教师将黄豆和赤豆混在一起，让学生们分拣开来，并记录时间。
完成后，教师带领学生们交流，让他们分享分拣时遇到的困难和感受。
3.第二个游戏教师将白米和黑米混在一起，让学生们分拣开来，并记录时间。
团体心理辅导记录
团体心理辅导记录一、引言团体心理辅导是一种集体参与的心理辅导形式，通过团体互动和共同分享来促进个体的心理成长和问题解决。
本文将记录一次团体心理辅导的过程和效果，以便更好地了解和应用这一方法。
二、背景介绍本次团体心理辅导由心理咨询中心组织，参与者为大学生群体，共计10人。
他们面临的问题涉及学业压力、人际关系困扰、情绪管理等方面。
团体心理辅导旨在提供支持、倾听和互助，帮助参与者共同面对和解决问题。
三、活动过程1. 热身活动为了让参与者放松身心，我们组织了一个小游戏。
大家围成一圈，依次报一个自己喜欢的事物，并通过手势传递给下一位参与者。
这个游戏旨在拉近与他人的距离，增加互动和交流。
2. 分享经历在一个放松且亲密的氛围中，每位参与者被邀请分享自己的困惑和问题。
通过主持人引导，大家有序地轮流发表自己的心声。
这种分享的形式既能让个体感受到倾听的温暖，也能让其他人感同身受，从而建立情感连接。
3. 互相支持在每个人分享完毕后，其他参与者被鼓励提出自己的观点、建议和鼓励。
大家可以分享类似经历的故事，给予对方鼓励和支持，共同探讨问题的解决办法。
这种互助的氛围能够增强参与者的自信心和应对困难的能力。
4. 角色扮演为了帮助参与者更好地理解和解决问题，我们进行了一次角色扮演活动。
每位参与者可以选择一个问题，并选择其他参与者扮演相关角色，通过模拟对话来寻找解决方案。
这种角色扮演的互动方式可以让参与者站在不同的立场上思考问题，拓宽视野。
5. 总结与反思活动的最后，我们进行了一次总结与反思。
每位参与者都被要求回顾自己在团体心理辅导中的体验和收获，并提出自己对未来的期待和目标。
这种反思过程可以帮助参与者更好地巩固和应用所学的知识和技巧。
四、效果评估参与者的反馈显示，团体心理辅导对他们的帮助很大。
他们通过分享和互助，感受到了他人的支持和理解，减轻了内心的困扰和焦虑。
同时，通过互相倾听和角色扮演，他们获得了新的观点和解决问题的方法。
小学团体心理健康辅导活动记录表
小学团体心理健康辅导活动记录表
小学团体心理辅导活动设计
授课日期：2020.06.22
授课内容：
一）有缘来聚会
这个活动的目的是让小组成员初步加深了解，营造气氛。
首先，全体成员围成一个圈站立，用准备好的彩笔和白纸画出一种自己喜欢的或能代表自己的形状和线条。
然后，挑选相同颜色、形状的成员站成一组，再从每组中选择1名成员重新站成小组。
二）自我介绍
这个活动的目的是让小组成员互相了解彼此的想法，学会表达自己，倾听他人。
小组成员之间结合刚才的游戏，说一说自己为什么喜欢所挑选的颜色，所画的形状又代表了什么。
三）一起约定
这个活动的目的是建立团体规范，加强我们的凝聚力，为后续活动做好准备。
首先，辅导者说明订立规范的原因，然后小组成员共同讨论和制定小组规范，如“不互相埋怨”、“仔细
倾听，不打断和批评他人的发言”、“不缺席，不迟到，不中途离开”、“互相帮助”等。
最后，将它们加以归纳，写在白纸上，讨论展示形式，并进行小组展示。
四）背背佳
这个活动的目的是增进成员间的了解，提升凝聚力。
首先，请每组成员分成两小队，背靠背坐在地上，然后前后两个人的手臂扣住手臂。
成员都准备好后，辅导者下达站起来的命令，各组组员依靠背靠背的支撑一起站起来。
要求组员在站起来的
过程中，扣在一起的手臂不能松开，不得借助其他的外力站起来。
最后，分享感受。
学生考试前团体心理辅导记录
学生考试前团体心理辅导记录
日期：[具体日期]
参与人员：[学生姓名]
辅导主题：考试前的心理调适
一、开场与介绍（5 分钟）
简要介绍本次团体心理辅导的目的和流程，让学生们了解活动的背景和重要性。
二、破冰活动（10 分钟）
进行一个简单的破冰游戏，帮助学生们放松身心，打破僵局，增强团队凝聚力。
三、主题讨论（20 分钟）
1. 让学生们分享他们对即将到来的考试的感受和担忧。
2. 引导学生们讨论应对压力和焦虑的方法，如良好的时间管理、有效的学习策略等。
四、放松练习（15 分钟）
1. 指导学生进行深呼吸和渐进性肌肉松弛练习，帮助他们减轻身体和心理的紧张感。
2. 提供一些放松音乐或冥想指导，让学生们在放松的状态下进行冥想。
五、总结与反馈（10 分钟）
1. 总结本次团体心理辅导的要点和收获。
2. 鼓励学生们在考试前继续运用所学的心理调适技巧，并相互支持和鼓励。
六、结束（5 分钟）
感谢学生们的参与和分享，提醒他们在考试前保持积极的心态和良好的心理状态。
通过这次团体心理辅导，学生们在轻松、支持的氛围中分享了彼此的担忧和经验，学习了一些应对考试压力的有效方法。
他们认识到积极的心态和适当的心理调适对考试表现的重要性，并表示将在考试前运用所学的技巧，以更好地应对挑战。
大学团体心理健康辅导活动记录表
大学团体心理健康辅导活动记录表
活动信息
- 活动日期：[日期]
- 活动时间：[时间]
- 活动地点：[地点]
- 活动主题：[主题]
参与人员
- 辅导员：[辅导员姓名]
- 学生团体：[团体名称]
活动目标
本次活动的目标是提升参与学生团体的心理健康意识，提供心理辅导支持，促进团体成员之间的互动和支持。
活动内容
1. 活动介绍：辅导员对参与团体进行简要的活动介绍，包括活动目的和预期效果。
2. 心理健康知识分享：辅导员分享心理健康知识，包括如何管理压力、应对情绪等方面的内容。
3. 小组讨论：参与学生团体分成小组进行讨论，讨论活动中提出的问题和情境，并分享彼此的观点和经验。
4. 心理辅导：辅导员为参与学生团体提供个别心理辅导，倾听他们的问题与困扰，并提供相应的建议和支持。
5. 活动总结：辅导员对活动进行总结，回顾活动内容和参与感受，并鼓励学生继续关注自身心理健康。
活动效果
通过此次辅导活动，参与学生团体增加了对心理健康的认识和关注程度，学会了更好地管理压力和应对情绪。
团体成员之间的沟通和支持也得到了加强，促进了整体心理健康的提升。
改进意见
- 活动时间可以适度延长，以给予更多的学生团体参与讨论和个别心理辅导的机会。
- 可以增加更多互动和参与的环节，激发学生团体的积极性和参与度。
下一步计划
根据此次活动的反馈意见和效果，我们将继续开展类似的心理健康辅导活动，进一步提升学生团体的心理健康水平，为他们提供更好的支持和帮助。
团体心理辅导活动记录
团辅记录一、团体实践早上8:00由我和xx带领所有组员坐公交车到达洼里南口，步行至奥林匹克森林公园南园中我们规定的起点，如策划时所安排的进行开场白、分组等，随机分成两队，我带领红队（她们起名为万紫千红队），xx带领紫队。
在xx的主持下，我们进行了第一个“进化论”的游戏，像预期一样打破了初次集体活动的陌生和尴尬，此时就能感觉到两队之间的凝聚力和团结精神，都希望各自的队伍可以获胜。
很遗憾，我所在的红队惨败，但我还是安慰她们努力进行接下来的活动，可能会有翻盘的机会。
我就跟随红队的小组，按照她们的路线图，逐步打卡。
她们分工很明确，两人负责导航和对应地图，两人注意周边的建筑物，找寻打卡点的速度比我们预想的快很多（可能也和我们当初设置红队的打卡点是在踩点的归途有关，因为下课才能去踩点，归途天就黑了，我们不敢往林中深去，就只能找一些路旁较隐蔽的建筑物。
）。
过程中也陆续打卡了四个任务，“疯狂的设计”和打卡点姿势一样得益于她们之间的明确分工、协调，十分容易；“翻叶子”和“背对背拥抱”还体现出了她们的之间为了团队成绩面对挫折不服输、坚持不懈的精神，即使刚开始的几次尝试都失败了，但是她们都没有放弃，不断汲取经验，最后获得了成功；最令我惊讶和感动的是“你信任我吗？”的任务，当时踩点的时候，我就尝试了倒着走路，当时是相处很久的xx扶着我走在大道上，但我仍十分紧张和害怕。
但是她们非常不凑巧在两个距离很长的点之间选择了这个任务，中间地形崎岖不平，甚至还有台阶。
为了增加任务的难度，我们还给背对着走路的同学带上了眼罩，但是她们在过程中没有表现出任何的负面情绪，甚至有点享受，她们把自己完全交给了自己的队友，正面走的同学也密切关注地形给她们给予言语上的指导和身体上的扶持，作为一个旁观者，我都为她们之间的互相信任、陪伴所感动。
由于她们打卡点实在太过于迅速，我就临时和xx商量，将红队的第六个打卡点改成紫队的，以此来增加难度，但是由于有一位同学认识，在她的带领下还算顺利的完成了第六个打卡点。
初中团体心理健康辅导活动记录表
初中团体心理健康辅导活动记录表活动日期: [日期]活动地点: [地点]参与人员: [人员名单]活动目标本次心理健康辅导活动旨在提升初中生团体心理健康水平，帮助他们更好地面对学业压力和情绪困扰，培养积极的心态和良好的人际关系。
活动内容1. 活动开始：- 引导学生放松身心，调整好情绪状态。
- 介绍活动目标和意义，让学生明白参与该活动对他们的帮助。
- 提醒学生尊重他人，保护个人隐私。
2. 团体互动游戏：- 设计一系列团体互动游戏，旨在增强学生之间的合作意识和团队精神。
- 游戏的规则简单明了，注重鼓励学生相互支持和合作。
3. 心理辅导主题分享：- 选择适合初中生群体的心理健康话题，如研究压力、情绪管理、人际关系等。
- 分享相关知识和技巧，并鼓励学生参与讨论和分享自己的经验。
4. 心理辅导练：- 引导学生进行一些简单的心理辅导练，如呼吸调整、放松冥想等。
- 提供指导和反馈，帮助学生理解和掌握这些实用的心理调节方法。
5. 活动总结和反馈：- 学生们分享活动中的收获和感悟。
- 辅导员提供总结性反馈，表扬学生的积极参与，并指出需要改进的地方。
活动效果评估1. 学生反馈问卷：- 发放学生反馈问卷，了解他们对活动内容和效果的评价。
- 收集学生的意见和建议，以便改进未来的辅导活动。
2. 辅导员观察记录：- 辅导员记录学生在活动中的参与度和表现，评估活动的实际效果。
- 注意学生之间的互动情况和个体表现，以便针对性地提供个别辅导。
活动总结本次初中团体心理健康辅导活动取得了良好的效果。
学生们在活动中积极参与，增进了彼此之间的理解和信任。
他们研究了一些实用的心理调节方法，对改善自己的心理健康有了更深入的了解。
学生们的反馈也表明他们对这些活动有着积极的评价和期望。
根据学生的反馈和辅导员的观察记录，我们将在未来的心理健康辅导活动中继续关注学生的需求，进一步提升活动的有效性和针对性。
通过持续的心理健康辅导活动，希望能够帮助初中生更好地面对挑战，建立健康的心理状态，促进全面发展。
团体心理咨询记录表
4.近期焦虑事件、长期焦虑情绪体验。感受焦虑的形状、颜色、质地、声音、感受（8分钟）
5.背包冥想（25分钟）
6.感受分享：有什么感受？印象最深的感受？（15分钟）
7.起身，身体活动，不好的留在咨询室，好的带走。（5分钟）
效果
（团体成员参与程度，成员感受性，方法适用性等）
团体心理咨询记录表
日期：年月日
册±®
共：__次
时间：
第：次
团体成员
蝌：
目标
（本次团体希望达到的成果）
体程团逋
（过程概要）
如：
1身体拍打（10分钟）
2.呼吸放松、团体脉搏、身锚定动作、107,回到安全岛（工具、迷路），感受安全岛（看到一听到一感受到温度一闻到一其
特别事件及成员记录
（团体过程中发生的特别事件，或需特别留意的团员情况）
如：
小草在背包部分哭泣，但拒绝分享；成员小树反馈时攻击性较强
总结感受
（对本次团体的总结，含，技术方法、感受感悟等）
如：
第二次，成员之间互动较少；
安全岛时间可缩短至15分钟左右：感受分享可延长5分钟
备注
（特殊情况处理等）
如：
成员小草吐露近期家庭重大变故，情绪反应剧烈，不愿在团内分享，建议个体咨询
幼儿园团体心理辅导活动记录
幼儿园团体心理辅导活动记录
活动概述
本次团体心理辅导活动针对幼儿园的小朋友开展，旨在提升小朋友的心理健康水平，增强其自我认知能力和情绪管理能力。
活动内容
活动主要包括以下几个方面的内容：
1. 游戏与互动：通过游戏和互动的方式，让小朋友之间建立起良好的互动关系，促进他们之间的合作和沟通能力。
2. 情绪表达与情绪管理：通过绘画、手工制作等艺术活动，引导小朋友表达自己的情绪，并教授他们一些情绪管理的方法，如深呼吸和放松训练等。
3. 故事分享与倾诉：组织小朋友之间进行故事分享和倾诉，鼓
励他们主动表达自己的感受和困扰，在安全的环境中寻求帮助和支持。
4. 自我认知与自我肯定：通过小组讨论和角色扮演等活动，帮
助小朋友的特点和优点，增强他们的自信心和自尊心。
5. 心理健康知识普及：向小朋友传授一些简单易懂的心理健康
知识，引导他们正确对待情绪和压力，培养积极乐观的心态。
活动效果与反馈
通过实施该团体心理辅导活动，我们发现小朋友们在情绪管理、合作能力以及自我认知等方面有了一定的提升。
他们更加积极主动
地表达自己的情绪和需求，与他人之间的互动也更加融洽。
家长们对这次活动也给予了积极的反馈，认为他们的孩子在心
理健康方面有了明显的改善，更加独立自信。
结语
通过这次幼儿园团体心理辅导活动，我们认识到心理健康对于幼儿的全面发展至关重要。
希望以后能继续开展类似的活动，为小朋友们提供更加健康、快乐的成长环境。
中学团体心理健康辅导活动记录表
中学团体心理健康辅导活动记录表活动信息日期：[填写日期]时间：[填写时间]地点：[填写地点]活动目标本次团体心理健康辅导活动的主要目标是帮助中学生提升心理健康水平，增强他们的自我认知和情绪调控能力，促进团体合作和互助，提高学生成就和研究动力。
参与人员本次活动共有[填写人数]名学生参与，其中男生[填写男生人数]名，女生[填写女生人数]名。
活动内容与过程1. 开场介绍：辅导员向学生简要介绍本次活动的目标和内容。
2. 冰破活动：通过游戏或小组互动的方式打破学生之间的隔阂，促进彼此之间的交流与合作。
3. 主题讲座：邀请专家或心理咨询师进行主题讲座，讲解心理健康的重要性和相关知识，提供学生们应对压力和情绪管理的技巧。
4. 分组讨论：根据学生的需要和兴趣，分组进行小组讨论，让学生在小组中分享彼此的心理困惑，互相倾听和给予支持。
5. 回顾总结：辅导员与学生们一起回顾本次活动的收获和体会，引导学生们思考如何将所学的心理健康知识应用到实际生活中。
活动效果与反馈根据学生们的反馈和观察，本次团体心理健康辅导活动取得了以下效果：- 学生们更加了解自己的情绪和需求，学会了更好地调控自己的情绪。
- 学生们之间的沟通和合作能力得到提升，建立了更密切的人际关系。
- 学生们更加关注自己和他人的心理健康，提高了心理问题的识别和解决能力。
改进与建议根据本次活动的经验和反馈，我们提出以下改进建议：- 增加活动的互动性和参与感，如设置更多小组讨论和合作项目。
- 对参与活动的学生进行跟踪调查，了解活动对他们长期心理健康的影响。
- 定期开展类似的团体心理健康辅导活动，形成持续的心理健康教育计划。
结束语通过本次团体心理健康辅导活动，我们期望为中学生提供了一个积极的心理成长环境，帮助他们更好地应对学习和生活中的压力，提升心理健康水平，促进全面发展。
团体心理辅导记录表(三2)
团体心理辅导记录表（三2）团体心理辅导记录基本情况班级四年2班人数 45人男生女生 25 20这是一个活泼好动的班级,贪玩是他们的天性,调皮的男生特团体简介别多,因此恶作剧也特多,女生又生性娇惯,所以从来不懂得谦让,班级的矛盾日益激发。
辅导次数第1 次备注辅导缘由,学生在日常生活中老要磕磕碰碰，一会儿这个打报告，一会儿那个哭哭啼啼，不懂得如何相处。
希望通过本次辅导，能让大家从思想上认识到正确处理人际关系的重要性。
辅导过程,(主持人甲、乙微笑着走上讲台)甲:各位老师，同学好～人生活在社会中，相互交际，必然会涉及人际关系，人际关系处理得正确与否会直接影响我们的学习、工作、生活……乙:(跑上)呀，急死人，真急死人。
甲:(惊讶)怎么了,乙:刚才小周、小王对我说，他们有了一点小问题，请你帮忙。
甲:这可不行，我正在主持有关人际关系的德育课呢～乙:真巧，他们遇到的也正是这个问题。
甲:是吗，那好，让我们大家看看，他们到底有什么难题。
(表演小品《师生关系》)(放学铃响，教室门口)小周:(手拿教科书)总算上完了，快把我整死了～小王:(背着书包，关心地)怎么了,小周:(惊讶地)你没感觉吗,爱因斯坦在解释相对论时说，如果你身边坐着一位美女，那么一小时就好像是一分钟，很快就过去了，但你身边如果坐着一个丑八怪，那么一分钟就像一小时。
上课嘛，就像度日如年～小王:(应和)哈～你真绝，不过这新老师也的真够丑的，又矮、又胖，真像个大冬瓜。
”小周:(狡黠地)不如我们以后就叫她“大冬瓜”吧～女教师:(手拿一把伞，怀抱教科书走来，听到了小王、小周的一部分谈放一愣)小王、小周，你们有什么问题吗,小王、小周:不……不……没……没问题。
(小品暂停了)乙:遇到这样的事的确难办，请同学们对小王、小周的行为谈谈自己的想法和看法。
(学生A、B、C、D轮流发言，内容略)甲:同学们谈得很好。
作为学生，首先要尊重老师，特别是尊重老师的人格，这是建立良好师生关系的前提，也是我们学习取得成功的基础。
团体心理辅导活动记录
团体心理辅导活动记录作为一名心理辅导师，我参与了一次团体心理辅导活动，现将活动记录分享给大家。
活动时间：2022年1月10日活动地点：某市社区活动中心活动主题：情绪管理活动形式：小组讨论、角色扮演、情境模拟活动过程：1. 热身活动在活动开始前，我们进行了一些热身活动，例如有趣的游戏、轻松的伸展运动等，以缓解参与者的紧张情绪，为后续的活动做好准备。
2. 小组讨论本次活动的主题是情绪管理，我们首先进行了小组讨论，让参与者就自己在日常生活中遇到的情绪问题进行交流。
在讨论过程中，我们引导参与者表达自己的情绪，并互相分享对于情绪管理的看法和经验。
3. 角色扮演为了帮助参与者更好地理解情绪管理的重要性，我们设计了一些情境模拟，让参与者进行角色扮演。
例如，有的参与者扮演情绪失控的人，有的参与者扮演情绪管理者，通过模拟情境，让参与者更加深入地理解情绪管理的重要性，并从中获得启示。
4. 情境模拟在活动的最后，我们进行了一些情境模拟，让参与者亲身体验情绪管理的过程。
例如，在一个模拟的职场情境中，让参与者扮演员工，面对工作压力、工作冲突等情境，让参与者学会如何通过情绪管理来解决问题。
活动效果：通过本次团体心理辅导活动，参与者对于情绪管理有了更深入的理解，学会了如何更好地管理自己的情绪。
参与者们表示，通过活动的讨论和角色扮演，他们更好地认识了自己的情绪，学会了如何更好地应对生活中的压力和挑战。
总结：团体心理辅导活动是一种有效的心理健康促进方法，通过团体讨论、角色扮演、情境模拟等形式，可以帮助参与者更好地了解自己的情绪，并学会如何更好地管理情绪。
作为心理辅导师，我们应该根据不同的情况和不同的参与者，设计出合适的团体心理辅导活动，为大家提供更好的心理健康支持。
团体心理活动记录表
团体心理活动记录表活动名称：信任之旅活动目的：通过模拟情境，培养团队成员之间的信任与合作精神，提升沟通技巧和解决问题的能力。
活动时间：2023年5月10日，周三下午2:00-4:30活动地点：公司多功能活动室参与人员：销售部、市场部、人力资源部员工，共计30人活动流程：1. 热身活动：自我介绍（20分钟）* 目的：打破陌生感，增进成员间的相互了解* 内容：每位成员简短自我介绍，分享兴趣爱好、特长等2. 主题活动一：信任倒退（30分钟）* 目的：初步建立信任关系，体验信任与被信任的感觉* 内容：随机组合，每组5人，向后倒退行走，不能说话，只能通过肢体语言沟通，到达终点后完成一个“人字”造型3. 主题活动二：盲人行走（40分钟）* 目的：进一步加深信任关系，培养团队合作意识* 内容：随机组合，每组两人，其中一人蒙上眼睛，另一人搀扶行走，途中需避开障碍物，到达终点后交换角色重复一次4. 主题活动三：解开千千结（30分钟）* 目的：强化团队合作意识，培养解决问题的能力* 内容：所有成员手拉手围成一圈，记住自己的左右手分别牵着谁，然后在不松手的情况下，通过交换位置解开千千结。
5. 活动总结与分享（30分钟）* 目的：回顾活动过程，总结经验教训，为后续工作提供借鉴* 内容：随机挑选部分成员分享感受和收获，主持人进行活动总结。
效果评估：通过本次活动，参与者的信任与合作精神得到提升，沟通技巧和解决问题的能力也得到了锻炼。
同时，活动过程中大家积极投入、互相鼓励，形成了良好的团队氛围。
但也存在一些不足之处，如部分成员在活动中过于谨慎，未能充分放开自己，需要今后加强引导。
备注：本次活动得到了公司领导的大力支持和各部门的积极配合，为活动的成功举办提供了有力保障。
同时，也感谢所有参与者的积极参与和付出。
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团体心理活动记录表3个
团体心理活动记录表8
团体名称
（性质）
我最强活动主题遇到困难我不怕活动时间2017.9.
17
活动地点阶梯教室年级三年级
团体次数 1 团体人数322 辅导教师梁华
活动目标1、能列举出生活和学习中遇到的困难
2、遇到困难，能够找到恰当地解决方法。
3、体验克服困难取得的成功的快乐，积极主动的态度面对
生活学习中的困难
团体活动流程1、导入
一起学唱儿歌《上山打老虎》，交流感受。
2、我的解决方法
联系学习生活实际，讨论遇到困难时的解决方法。
3、让我来帮你
列出学生生活和学习中的一些常见问题和困难，自己找出解决这些困难的办法。
4、总结
评估与总结
通过本次的辅导，学生充分认识到生活和学习中总会遇到各种各样的困难，使他们勇于面对困难，挑战困难，敢于积极想办法克服困难，努力使自己成为勇敢、自信、追求上进的人。
备注
团体心理活动记录表9
团体名称
（性质）
小手拉大手活动主题合作力量大
活动时间2017.10
.10
活动地点阶梯教室年级三年级
团体次数 2 团体人数322 辅导教师梁华
活动目标1．通过辅导，让学生体会到助人与被助的快乐。
2．通过辅导，让学生学会帮助别人，学会与他人合作，培
养合作精神。
团体活动流程1．导入。
(1)教师讲述。
“同学们，我们生活在这个社会中，每天都要与家人、朋友、同学、老师、邻居甚至不相识的陌生人相处，我们也经常会碰到一些自己无法解决的困难需要别人帮助，或者看到别人需要帮助，那么你们在这种时候是怎么想，又是怎么做的呢?请大家先来谈谈好吗?
2．活动展开。
(1)教师介绍规则。
“现在我们先来分组。
请大家按照小队集合，一个小队为一组，两个同桌为一对，其中一位同学先扮演帮助别人的人，另一位同学就扮演需要帮助的人。
现在请需要帮助的人用手帕把眼睛蒙住，要蒙得严严实实，看不到眼前的景象。
然后每一对
都站到起跑线后。
好，下面就让没有蒙住眼睛的同学牵着你同伴的手，引导他越过重重障碍，向终点进发，看哪一对最先到达。
3．讨论。
活动结束后，教师再次组织学生进行讨论：两次活动，哪次更顺利?为什么?
4．教师总结。
5．老师提议学唱手语歌《相亲相爱一家人》
评估与总结在这个游戏中，每个人都分别担任了受到帮助和帮助别人的角色。
交换角色的目的是为了让大家从不同的角度去体验受助和帮助人的感受：只有当你体验了需要帮助时的焦虑和得到帮助时的欣慰，你才能深切理解帮助的重要意义。
所以，我想今天同学们从这个游戏中学到的第一个人生经验是要乐于帮助别人。
同学们从这个游戏中学到的第二个人生经验就是在帮助的过程中，帮助者和被助者要互相信任。
第三个人生经验就是帮助其实是一种合作，合作者不但要有合作精神，还要有合作技巧。
备注
团体心理活动记录表10
团体名称
（性质）
你我他活动主题认识自己
活动时间2017.11
.18
活动地点阶梯教室年级三年级
团体次数 3 团体人数322 辅导教师梁华
活动目标1、通过活动发现自己日常学习中比较容易出现的马虎、不认真倾听、着急等问题；2、冷静下来思考当发现这些问
题后自我的感受；3、让学生接受自己的出错，没有人会
完美，但我们要用心不重复犯错
团体活动开头的话：这是一个需要速度的游戏。
总共30道题，请你先看一遍题目，然后在右边的空白纸上按题目的要求做，速度当然是越快越好。
做完后看看你花了多少时间，能挑战我们的记录吗？
一、计时准备，开始！
流程二、当大部分同学都完成后，宣告结束。
三、讨论过程中发生了什么？你发现了什么？此时此刻
你个人的感受是什么？邀请同学们发言。
四、教师总结：若你认真完成的话，这一定是一个很有
冲击的游戏。
其中，会对自己有很多的发现。
评估
与总结
通过本次的辅导，同学们能正确评价自己，欣赏和发扬自身优点，明白每个人都有自己的独特性，能够欣赏他人，悦纳自己。
备注。