部编人教版道德与法治八年级上册《关爱他人》教学设计

《关爱他人》教学设计
【教学目标】
1.知识目标：知道关爱传递着美好情感，了解关爱对他人、社会和个人的意义。

懂得关爱要尽己所能，掌握关爱他人的策略和注意事项。

2.能力目标：运用全面的、发展的观点分析关爱他人的意义，提高辩证思维能力。

3.情感、态度、价值观目标：感受关爱的力量，增强关爱他人的意识。

【重点】关爱他人是一种幸福。

【难点】关爱他人是一门艺术。

【学法】自主学习法、小组讨论法、阅读法
【教法】情境教学法
【课前准备】视频资料、小品
【教学过程】
【导入】
播放视频：《关爱别人，快乐自己》的公益广告。

问题：广告中的一系列画面有什么共同特点？
得出结论：关爱他人
(设计意图: 使学生明确本课要讲述的内容，激发学生的学习兴趣，快速进入本节课的主题，激发学生的求知欲，引出课题。

)
【过程】
一、关爱他人是一种幸福
活动1.交流分享
提问：什么是关爱？生：关心、爱护。

（关爱就是关心、爱护，是对其他生命表现出来的亲切之情；是人类的一种美好的道德情感。

区分关爱与关心的区别。

）
学生交流生活中的关爱他人和被他人关爱的经历，让学生了解关爱。

出示有关图片得出结论：关爱是维系友好关系的桥梁。

(设计意图:为了让学生明确关爱是无条件的利他行为，以便学生更好的理解奉献。

为了让学生明确在生活中要关爱他人，在交流分享环节我运用情感体验
法组织学生交流生活中的关爱他人和被他人关爱的经历，让学生了解关爱是维系友好关系的桥梁。

)
活动2.表演小品《公共汽车上》
情景：售票员在司机的提示下搀扶一位腿脚不便的老爷爷上车。

售票员：“老大爷，你慢点，别着急，我们都等着你呢。

”
老爷爷：“咳嗽，人老了腿脚不好，让大家久等了。

”
售票员：“老大爷，您上车，您慢点。

哪位乘客为老大爷让个座。

”
1号乘客（年轻人）假装看手机，把脸扭到一边专门不给让座。

2号乘客（小学生）：“老爷爷，老爷爷，您坐我这吧。

”
老爷爷：“谢谢，好孩子，你还小又背着个大书包，你坐吧。

”
3号乘客（老人）：“大哥，你坐我这吧。

”
老爷爷：“谢谢老弟，你也年龄不小了你坐吧。

”
4号乘客：“老大爷，您坐我这吧，我下一站就要下车了。

您跟我父亲的年龄相仿，我看见您我就想起我的父亲。

您坐吧。

”
1号乘客（年轻人）：“大哥，你坐我这吧，坐我这吧，看到你们刚才的行为我感到很惭愧，你坐我这吧，我错了，我错了，给我一个改正的机会吧。

”
1号乘客与4号乘客互相谦让，4号乘客最后坐在了1号乘客的位置。

其他乘客给他们竖起了大拇指点赞。

售票员：“看啊，我们小小的公交车多么像一个温暖的大家庭啊！”
全体乘客掌声经久不衰。

自编自导公交车上的情景。

教师以记者的身份即兴采访学生。

提问老爷爷的扮演者：你对当前社会上出现的公交车上老人强行要年轻人给让座的行为而引发的冲突怎么看？
追问得出结论：关爱是社会和谐稳定的润滑剂；
提问1号乘客的扮演者：你为什么一开始不让座后来又让了呢？
追问得出结论：关爱是社会的正能量。

提问：4号乘客给老大爷让了座之后，他得到了什么？（快乐、充实、提升了人生价值）
得出结论：关爱他人，收获幸福。

（设计意图：为了充分发挥学生的主体性，参与性，让学生真正在体验中感
悟关爱的作用。

我从学生的生活体验入手，对教材进行了整合，自编小品《在公共汽车上》，运用学生表演小品形式创设情境，教师扮演记者采访学生，与学生拉近距离。

通过对学生的一系列的追问得出结论：关爱他人是社会和谐稳定的润滑剂和正能量；关爱他人，收获幸福。

）
二、关爱他人是一门艺术
活动3.播放视频：小品《扶不扶》片段
问题：你如何看待小品中郝建的行为？
如果是你，你扶还是不扶？给出你的理由。

学生观看视频
2.分组讨论并回答问题
得出结论：关爱他人，要心怀善意;
关爱他人，要尽己所能;
关爱他人，要讲究策略。

（设计意图：为了突破关爱他人是一门艺术这一难点，我采用案例分析法，培养学生的辩证思维能力。

利用播放小品《扶不扶》让学生小组讨论，渗透“同伴互助”的理念，引导学生解题方法，分三步是什么，为什么，怎么做，引导学生引用教材中的知识点来答题。

使学生认识到关爱他人应该持有的态度：心怀善意，要落实在行动上；认识到关爱无大小之分，贵在有爱心，只要心怀善意，就是一个友善的人；在关爱他人时，要尽己所能,在自己能力范围内对他人施以援手；但现实情境的复杂性，引导学生思考在这一复杂情境中我们应该掌握关爱技巧，意识到关爱他人要以尊重、理解他人为基础，要在保护自己不受伤害的前提下采取理智行动，切忌盲目。

）
【拓展空间】
活动4.播放音乐：爱的奉献
（设计意图：为了将关爱他人这一良好的道德品质内化于学生心中外化于学生行动，使学生从关爱身边他人做起延伸到集体、社会乃至国家，从而通过图片展示来达成这一目标。

）
【小结】（带领学生按照板书内容回顾本节课知识点）
第七课积极奉献社会
(设计意图：为了直观、调理和及时的呈现教材中的知识点，便于学生能够理解掌握，我设计了以上板书。

)
结束语：在人生的道路上，我们每个人都会遇到各种各样的问题，人生的意义不在于解决自己遇到的问题上，而在于帮助别人解决问题上。

如果别人因为我们的帮助，而使生活变得更加快乐和幸福，那么我们就会得到心灵上的净化，精神上的满足和道德上的升华。

我们在搬开别人脚下的绊脚石时恰恰是给自己铺路。

（设计意图：为了让学生能够对本节课的内容有一个整体的认识和升华，教师小结本课）
【课堂练习】
《关爱他人》课堂练习
一、填空
1.每个人都被他人关爱着，也都在关爱着他人。

关爱传递着美好，给人带来和希望，是维系友好关系的。

2.关爱是社会和谐稳定的和。

关爱有利于形成良好的氛围，促进社会。

3.关爱他人，收获。

关爱他人的人往往能够赢得他人的，得到他人的关心和帮助，获得更多的机会。

关爱他人也是关爱和善待。

4.关爱他人，要心怀。

我们应心怀友善，学会关心、体贴和帮助他人。

5.关爱他人，要。

关爱不分大小，贵在有。

6.关爱他人，要讲究。

帮助他人时，要考虑他人的，不伤害他人的；面对复杂情形，要善于作出的判断，增强意识和，在保护自己不受伤害的前提下采取果敢和理智的行动。

二、选择
1.2016年11月18日左右，一条“梁山一名镇卫生院医生在开车途中遭遇车祸，急需全身换A型阳性血”的消息在朋友圈被不断转发。

54名志愿者乘车赶了数
百里路从梁山到济南来献血。

朋友圈网友的转发和志愿者的行为是（）
A.亲社会行为，具有强烈集体精神
B.传递着“关爱他人”的正能量
C.尊重生命的行为，履行了法定义务
D.盲目从众行为
2.镇江有一群“爱心妈妈”，她们不仅在工作上兢兢业业，而且怀揣着爱心和善心，资助多名学生。

她们经常说：“爱心帮助了别人，也激励了自己。

”下列与“爱心妈妈”的言行蕴涵道理相一致的是（）
A.奉献爱心，渴求回报
B.敞开心扉，学会沟通
C.明辨是非，为人正直
D.授人玫瑰，手留余香
3.如果世界是一间小屋，关爱就是小屋中的一扇窗；如果世界是一艘船，那么关爱就是茫茫大海上的一盏明灯。

这告诉我们（）
①关爱他人可以让我们身心愉悦②关爱他人可以让我们体验人生的美好
③关爱传递的是美好情感④关爱他人是法律的规定
A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.②③④
4.著名心理咨询师丁立说：“做好一名灾区心理救助者，要掌握一个原则，就是你不要把他的隐私当作一个新闻报道，关爱是一门艺术。

”下列说法与材料不符的是（）
A.要考虑他人的心理感受
B.要学会尊重他人的隐私和缺陷
C. 只要诚心就行，不必考虑其他
D.要注意传递爱心的方式
5.“廉者不受嗟来之食”是我们耳熟能详的典故。

这从侧面告诉我们（）
A.不要接受他人的关心和爱护
B.关爱他人一定要注意方式
C.接受他人帮助是丧失自尊的表现
D.只有缺乏自爱的人才会接受他人的关爱
6.乐于助人是中华民族的传统美德，我们每个人都应该为他人伸出援助之手。

关爱他人也是一门艺术，你认为下列行为中可取的有（）
A.在班里告诉其他同学平平的父母双亡，号召大家关心他
B.学校为家庭贫困的学生捐款，并将名单公布于众
C.收到陌生人的求助短信，就将钱直接汇给对方
D.张宁了解贫困山区孩子上学难的情况，按照联系方式匿名寄图书、学习用品等
7.尊重他人生命的价值，关爱他人的生命，就是在他人生命遭遇困境需要帮助时，你应该（）
A.少管闲事
B.由他人去帮助
C. 尽自己所能伸出援助之手
D.如果不牺牲自己的利益，那就去帮助。

反之，不帮助
8.一名年轻的餐厅男服务生面带微笑地为一名失去双手的顾客细心喂食，全程逾半小时。

这一善举被一位顾客用手机拍摄下来，并上传至网络，获得众多网友的赞赏。

网友的赞赏告诉我们（）
①人与人之间需要相互关爱②要平等待人，不歧视他人③尊重他人，能赢得他人的尊重和赞美④自觉履行法定义务是公民意识的体现
A.①②③
B.①②④
C.②③④
D.①③④
9.一位男青年在捐献骨髓救人后，第一句话就是：“救人的感觉真好！”这说明（）
①帮助别人是快乐的，从奉献中我们体会到幸福感
②爱心体现在点点滴滴的真情实意中③帮助别人是为了获得别人的感激，这样我们就会快乐④做一个有爱心公民就要捐献骨髓
A.②③
B.①④
C.①③
D.①②
10.小勇同学的家庭条件不好，为了补贴家用，他每天放学回家的路上都要捡废品卖钱。

这件事被班上的小柯知道了，第一个告诉了你。

你会（）
①维护他人的自尊，不将此事到处宣扬②在小勇背后指指点点③在小勇需要帮助时，热心帮助他④学习小勇对家庭强烈的责任心
A.①②③
B.①③④
C.①②
D.②③④
11.我们应心怀友善，学会关心、体贴和帮助他人。

当他人遇到困难时，我们应
该（）
①在道义上给予支持②在物质上给予帮助
③在精神上给予关怀④在方法上给予指导
A. .①②③
B.①②④
C. ②③④
D. ①③④
【课后作业】课后认真观察身边的人,积极主动的帮助身边有困难的人解决问题，要注意关爱他人方法的运用，并详细的记录下来过程.
（设计意图：为了考查学生知识点的接受情况，能力的提升以及拓展学生的知识面。

）。