小学英语教案：Unit 2 Whos that

小学英语教案：Unit 2 Whos that
Lesson 12教案示例
重点：复习巩固本单元重点内容
难点：语音
过程：
一、热身/复习
1．组织学生唱英文歌曲Happy Teacher’s Day和韵文Who’s he? Who’s she?
教学开始时，为了协助学生很快的进入学习状态，唱首英文歌曲，起到活跃课堂气氛以及复习知识的作用。

2．师生之间、学生之间实行问答练习（结合本单元所学的重点句子。

）
二、会话练习与教学方法
1．听本课的会话整体录音一遍(配套教材录音)
2．然后让学生模仿录音实行跟读
3．最后让同桌的两个学生结合成小组实行练习
4．教师针对课文实行提问，请个别学生回答。

从回答中教师能
够了解到学生是否理解了课文内容
How many people?
Who’s the boy over there?
Is he American?
Who’s the girl?
5．学生之间问答
找学生到教室前面对其他学生提问题，问题范围：Who’s he/she?
Who’s the boy/girl/woman/man?
Who’s that/this?
Is he/she at home?
学生之间实行问答，能够提问本组成员，也能够提问自己的好朋友，更鼓励学生按学号找学生回答。

（提问时能够用自己带来的照片，也能够借用别人的照片）
5．对话表演
请学生从学过的五篇对话中找出自认为掌握的的一篇，找自己座
位周围的同学结合成小组，准备对话表演。

对话表演（三至四组）
三、语音及拼读练习
1．教师板书字母Oo，并标上读音[EU]，然后对全班说：Read it please.
依照此法复习其他音标
2．游戏：音标和单词配对
准备：自制36张游戏纸牌（也可用旧纸牌实行修改），其中的一半，每张写一个英语单词；纸牌的另一半，每张写一个与这些单词相
适合的国际音标。

例如：一张blue，一张[blu：]。

操作：开始时，把纸牌洗匀，全部背向上一张一张扣在桌面上。

每人轮流翻看两张纸牌，凡是翻到单词和国际音标配对的，就把两张
取出，放在自己身边，并且还有翻看纸牌的权利。

直到纸牌全部翻完，都被取走为止。

谁取到的卡片多，谁就是优胜者。

说明：如果背学生翻开的两张不配对，仍须合在原处。

所以，玩这个游戏必须集中注意力，尽量记住已经翻过的纸牌内容，以便轮到自己再翻时能够即时找对。

三到四人一小组，人数太多就没有操作的意义了。

单词的范围为本课2 (Read and listen)中的词汇
教师应多准备几套这样的纸牌，或提前发动学生准备好纸牌
教师应与其中一组做此项练习，做完后将单词贴在黑板上
3．听录音两遍（配套录音）
小组内部再次练习读这些单词（还是刚才做游戏的小组）
板书两个原因字母在单词中的发音，带读两遍
四、兴趣活动
1．做“猜人”游戏：目的是为了复习Who’s this/that? That’s/It’s…
Who’s he/she? She’s/He’s…
2．师生之间，学生之间打电话：目的是为了复习Is he/she at home? No, he/she isn’t at home.
五、练一练（做课堂练习第十二课内容）
根据录音的顺序，在每组单词后面的括号内标出相对应的序号
根据录音内容，在每个句子中的空白处填上所缺的单词
六、作业：朗读并抄写课堂练习中归纳的本单元的句子
七、板书设计：
教案点评：
本课综合了本单元前五课的重点句型、重点词汇I、you、he、she、it以及重点语音知识。

在歌曲声中开始本课学习，有利于活跃课堂气氛。

在表现新课时，可先放录音，让学生猜猜都有些什么人物。

教师
可直接提问Who is he? Whos this?等。

再结合小组活动，如表演对话、配音、综合语言接龙等，来复习本单元的语言点。

最后，实行总结，
包括知识总结、学生的水平总结，还可谈谈有效的学英语的方法等。

训练听说的探究活动
1．形式：小组对话
用具：玩具电话数台
操作：发给每组学生一台玩具电话（也可自备），并给学生提供
几个不同场景的图片（例如：课文中出现的是：He’s at the zoo.
新提供的就能够是park、school、cinema），以小组为单位，模仿课
文对话组织新的语言材料。

2．形式：打电话
用具：玩具电话数台、每个小组一张表格
操作：同样还是以小组位单位可根据教师提供的场景实行对话，
准备完毕后，每组轮流到教室前面表演，其他学生在听对话的同时要
完成一个相关对话内容表格的填写，具体相关哪个对话，由学生从表
演过的对话中自由选择。

待所有对话都表演完毕，请几个学生公布他
们所填表格内容，从而检查他们是否听清或听懂了对话。

表格内容：
Group number
Who?
At home?
Where?。