【精选】教研活动总结合集6篇

教研活动总结
【精选】教研活动总结合集6篇
总结就是对一个时期的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的回顾和分析的书面材料，它可以使我们更有效率，让我们来为自己写一份总结吧。

但是总结有什么要求呢？以下是小编为大家整理的教研活动总结6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

教研活动总结篇1
学校是教师职业生涯的重要场所，是教师成长的摇篮。

学校理应为教师的自我实现，专业发展而服务，根据教师的教学实践，开展专题教研活动是全面促进教师专业化发展的有效途径。

在进修学校的正确引导下、在学校领导的大力支持下、在全体语文教师的齐心努力下，我们学校的现代文阅读教学的专题教研工作开展得有声有色，初见成效，下面我从以下几方面把我校这一年来的教研组工作做以简要的介绍：
一、教研活动过程：
1．集体讨论制定计划——为研究工作确定方向
任何一项工作都要有前提预设和详细的安排和部署，才能把这项工作完成出色，因此计划好是开展好各项工作的前提和保证。

我们教研组的工作计划是在期初时，通过集体讨论制定的。

在课堂教学实践中，教师有许多困惑，在制定计划前，每个人先写出自己的疑问，再把这些疑问进行整理归纳，把共性问题作为专题研究的内容。

根据上级精神和教学实际，XX年年上半年我们确定的研究主题是小说阅读教学，XX年下半年我们确定的研究主题是散文阅读教学。

2、自主学习完善自我——多渠道的夯实理论基础
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”我们深知作为一个研究型的教师必须有扎实而深厚的理论做基础，要想开展研究必须吸取他人的精华，这样才能少走弯路。

正如一位名人曾经说过，我并不伟大，只是因为我站在了许多人的肩膀上。

只有不断的反思自己，才能有所提升，只有站在别人的肩头才能有更大的飞跃。

因此我们针对学校提
出的每位教师每周必须保证四个小时的自修时间，每学期要写一本读书笔记、上交教学随笔、教学论文、教学案例、教学反思等学习要求，我们充分利用学校为我们创设的学习条件，围绕专题题自主学习有关小说、散文阅读教学方面的有关理论、案例等经验，形成浓烈的学习氛围，自觉搜集信息、资料，可以说沉浸书海，沐浴书香、品味书韵、精采博取，已成为我们的学习风尚。

古人云：“它山之石，可以攻玉”。

凭借自身的努力，教师能够有较大的进步，但是在相互的交流与学习中，我们更能得到宝贵的经验。

取得更大进步。

在自主学习之后，我们利用每个单周集体备课时，由备课组长安排一个人作为中心发言人，大家分别把自己所学、所思、所得拿出来交流，共同提高，充实完善自己的理论水平。

3、展示交流，互相切磋——多角度的进行实践研究
理论学习必须与实践操作相结合才具有生命力和发展性。

专题研究主要反映在课堂教学上，离开了课堂教学实践活动，这些就只会停留在口头上。

因此，我们把教研活动落实在课堂教学中，开展了“每师一课”和“一课多上”的活动。

“每师一课”是一项面向全体教师的教学研究活动，我们以学年组为单位，由教研组长负责。

要求每位教师在组内上一次专题教学研究课，每节课都要经历个人备课、互相观课，评课交流的过程。

在此基础上，各学年组推出一节典型课例在全校集中展示，大家共同研讨。

我们下发了“每师一课反馈表”，包括观课记录、评课意见、反思建议等几个内容，每听一节课，教师都认真填写反馈表，根据自己的理解和判断写下反思。

这样，“每师一课”的活动不仅使上课人得到了实践、锻炼和展示的机会，也使广大观课教师从另一个角度深层次地融入到研究过程中，全体教师都能站在不同的位置对教学实践获得自我独特的研究体验。

“每师一课”使广大教师逐步把专题教研转化为日常的教学行为，最大限度地调动起每位教师的研究主动性，在生动的实践交流中做出了深入的思考。

这种普及型教研活动，极大地调动了教师们的专题研究和创造热情，让她们感受到平凡的岗位蕴含着丰富的艺术与智慧，最直接、最有力地推进教研的进程。

具体方式如下：
首先：每个人在厚实的理论学习的基础上，结合年级特点和本班学生的实际认知水平以及自己的认识，围绕专题来设计出恰当有效的教学方法，进行实践研究。

在教学实践中边实践边反思边提高。

其次：以学年组为单位，在每周集体备课时，安排一个人把自己的教学研究成果通过讲课的形式展示出来。

每次研讨课，要求执教者在上课前针对专题，阐述个人教学理念和设计思路。

研讨时，围绕专题和执教者的理念进行。

我们教研组长期以来已经形成了良好的评课氛围，决不光说好听话，大家都从帮教的角度上诚恳地提出自己的不同意见，每位成员都敞开心扉进行评课，我们求实求真，存异求同。

直言不讳，畅所欲言。

教师们对一个个案例剖析的同时，就是对自己教学行为的反思，久而久之，自己的教学水平就能登上一个新的台阶。

今后我们还将把这种好的风气保持下去。

接着，个人修改，进行反思。

反思要把课堂中的闪光点与失败处、学生的错例、二次教学建议等都记录下来。

再次试讲，完善教学，得出成功的经验。

教学的实施如果没有分析与总结，经验无从谈起。

因此，我们教研组要求组内教师每节课后写好教学反思，针对自己的教学安排及课堂实践找出不足之处及成功体验，在自我反思的过程中提高备课质量及课堂教学水平。

最后，在个人展示后，以学年组为单位，进行“一课多上”活动。

即学年组成员商定出相同的教学内容，采用不同的构思，不同的切入点，侧重点进行设计，各自阐述自己的教学设计意图，听完课后进行分析研讨，这种活动旨在通过分析比较来确定适合本学年的教法和学法。

通过这一系列的活动，一部分骨干教师形成自己的教学风格，以此带动全校教师人人形成个性化的教学。

在安排展示活动时，期中以前安排经验丰富、业务过硬的教师先展开示范交流，让青年教师、新教师有一个学习、取经的过程。

期中以后尽可能安排新教师及教龄较短的年轻教师展示，要求青年教师尽量采用多媒体课件展示，所展示的公开课尽量体现新课程理念，有创意。

4、群策群力，共同发展——充实完善研究的成果
“一个好汉三个帮”，教研活动的'展开并不仅仅是教师的个体行为，一个具有良好素养的教师必须具有较强的团结、合作精神，这样才能以好的情操熏陶影响学生。

在以组为单位的实验结束后，每个学年组选出一个人做主讲，集体备课，共同设计，把本组的研究成果展示给全体的语文老师看，然后大家在一起共同研究此方式方法是否实用。

同时再用此法尝试教学，并根据自己学生的特点加以改进、完善。

一次次的讨论，一次次的交流，使大家对研究的专题有了更清晰的认识，大家在各自的课堂教学中努力实践，勇于尝试，不断反思，课堂教学水平有了不同程度的提高。

二、教研活动的成果
一份耕耘，一份收获。

教研工作苦乐相伴。

回望专题教研这块绿地，那盎然的叶尖闪动着一颗颗全体语文教师智慧和汗水的结晶体。

经过这一年的实践研究，我们集体智慧凝结成以下成果：
在小说阅读教学中主要采用读悟式教学。

“ 读悟式”阅读教学模式，就是以学生为主体，教师为主导，以“读”为主线，以疑促读，以读促思，读思结合，让学生在“读”中“悟”，在“悟”中“读”，在“悟”中提高自己，认识自己，形成读书的能力。

具体操作：
从以下四个方面人手：以“带着话题初读（悟的基础）──各抒己见议读（悟的呈现）──突出重点精读（悟的核心）──洋溢情感美读（悟的升华）”为基本操作模式。

在散文教学中引领学生运用“三步定向探究阅读法”来把握叙事性散文的主旨。

具体方法是：
（一）初读课文，初步把握文章的主旨。

这可以从三方面着手：
从形象入手把握主旨; 从理清文脉入手把握主旨; 从材料入手，归纳文章内容要点.
（二）细读课文，弄清作者是如何表现文章主旨的
一般可从以下三个方面思考。

一是作者运用了哪些材料表现主旨；二是运用了哪些表达方式，表现手法和修辞表现主旨;三是抓重要语句，准确理解其含意。

(三）精读课文，读出个性，创新阅读。

创新阅读的关键在于“质疑”，即在文本阅读的基础上完成一个由“无疑——有疑——无疑”的质变过程。

教师在阅读教学过程中，应多用些商对式、征询式的话语，多问几个没有唯一答案，思路开阔的问题，多提供几处让学生将自己的阅读感受和自身生活体验相联系的场景，我们的阅读就一定会拥有一个自主、个性、互动的新平台。

教研后的反思
通过理论学习我们认识到：只有教研才能解决自身真实问题，改变教法，提升教科研能力。

通过尝试体验我们感受到：知识只奠定教师课堂教学底气，而智慧则给教师带来灵气，带来教学机智，课堂才会流光溢彩；没有教师学习、成长就没有学校高质量教育，学习＋研究＋反思＝教师成长。

教师的成长既不是一蹴而就的，也不是永恒不变的，它需要不断的学习、教研和创新，惟其如此，才能有强大的动力和后劲。

通过具体操作我们领悟到：教研是科学、是艺术，离不开教师工作。

教研活动源头在哪里，在教师的心里，因为它在教师工作激情中迸发，在教师思维碰撞汇聚，只要你勇于教学反思，勤于笔耕记录教学中真实故事，学中研，研中思，思中行，教研就一定能走进教师教学与生命，有了生命彰显，个性张扬，底蕴丰厚，我们的教学生命才会更精彩。

务实、创新、团结、奋进，这是我们语文组的教研风格，也是整个三十五中的教研风格，今天，我们把这一风格展示给各位同行，希望我们在共同的探讨、交流中互相学习、共同奋进。

作为组长的我，深知肩负的责任，任重道远，还需努力。

我相信，在全组教师的共同努力下，我校语文教学前景光明，对此，我充满信心。

燃亮心中那盏明灯，它将照亮我们前行的光辉大道！
教研活动总结篇2
大带小，小促大
带了两年的学生，一个月后就将毕业，心中时常会有一种莫名的感伤。

于是，在有限的时间里，安排了许多有意义的活动，因为，学生的素质，是今后他们能记住的东西，学科知识或许只是很小的一部分，但活动带来的触动和感动，一定能成为孩子们终身美好的回忆。

为了成长，为了积累回忆，我们行动着……
师徒教研计划中有我上一年级的课，为了六年级孩子，忽而就被我想成了大带小活动课！
观察记录单、小老师任务、合作任务等，在原有课案的基础上梳理出来了，但我班的学生拿到任务，仅在课前。

预想效果，应该是六年级给学习榜样，指导一年级孩子学习，及时纠错、丰富积累。

坐定——整个教室都坐满了——一年级的39个、六年级的46个、7位老师，大家都觉得有点新奇，因为都不知道我葫芦里的药。

刚开始，一大一小坐在一起，比较拘谨，一年级的相对活泼，给六年级的任务是提醒课堂纪律。

课堂从分年级问好开始了，之前的各环节比较顺利，小朋友回答，小老师记录打分。

转折点在“共读课文”环节。

先由小老师范读全文，我的预想应该是能读正确、流利、有感情的，但孩子们一开口，我知道，他们紧张了，能达到正确、流利，但没有达到投入、有感情的程度；读完，是一年级朗读，同样也是正确的，速度稍比六年级的慢，但感情却远比六年级的好。

交流感触时，六年级孩子提出了：小朋友声音响亮、朗读有感情、轻声字读得很到位等等可学的优点。

我分明看见了一年级小朋友眼中闪烁的自豪感。

之后的回答抢分环节，开始热烈了，我的分贝也不得不提高。

原定的写字环节和小老师交流故事环节，由于时间不足而被我稍作调整。

带大家一起玩了一把！而到最后，一、六年级已经混为一个整体，小朋友和小老师成为了学习共同体，一起为争分而努力：小老师忘记了自己监督的任务，帮着出谋划策；小朋友高高举手，争着答题得分。

我则冒汗进行活动调节。

既定学习任务基本完成，但六年级的后续工作还有很多，梳理得失、获得成长、写成文章、分享感受，7个观察员还得在中午去一年级交流关于月亮的故事……忙碌，但很开心。

大带小还有一个活动——下周的六年级的中队活动展示，将邀请一年级小朋友参与观摩。

说实话，这些活动的出发点，我是倾向于六年级的，但我相信，一年级孩子也一定会在这几次活动中获得别样的经验感受！
教研活动总结篇3
一、整体情况
本学期，教研组的教师们能够以积极的工作态度，认真地完成学校的各项教育教学工作。

教研组共开展教研活动14次，其中教研活动10次，教育活动4次。

二、教学研究活动情况
本学期的10次教研活动中，有学习研讨4次，基本备课3次，听评课3次。

在教研活动中，我们有以下收获：
（一）注重实验前的预测和实验后的记录是提升实验实效的关键在进行《给水加热》一课的集体备课活动时，我们通过注重实验前的预测和实验后的记录的方法，有效提高了学生实验的实效。

引导学生依据生活经验进行预测：“你们觉得在给水加热的过程中，可能会发生什么现象？”栾培老师记录学生的预测：一是在给水加热的过程中水的温度变化的情况；二是水开时的温度是多少摄氏度；三是水开了之后再继续加热，水的温度会怎样；使探究学习有了明确的目的性。

实验活动中学生对实验现象极有兴趣，看得多，记得少，要引导学生把点滴发现记录下来，使记录成为一个信息包，一个资源库，为实验研究提供事实依据。

在对比分析实验结果中，很容易使学生发现水的温度随时间变化的情况，发现水的沸点，发现水的温度到达沸点之后不会再继续上升的实验结论。

（二）利用拆字法分解设计难点
在讲《剪喜字》一课时，我们发现这样的课，老师们都不爱讲，觉得没得可讲。

讲不讲学生照图都会做。

即便是讲了，听过的课，教师都把精力放在了测量横、竖笔画的尺寸上，以规范学生作品的质量。

我们在集体备课时，想通过“剪纸的喜字与手写体喜字的对比”、“喜字的由来”、“双喜字的故事”三个方面，引导学生感受喜字的文化内涵。

在突破设计难点上，把整体的字拆分成学生熟悉的、能掌握的“口”、“士”等字。

通过猜字的形式，引导学生体会，在开口边和折叠边，作相同的操作，会产生不同的效果。

利用学生的实践作品，组合出喜字，渗透拆字、组字的思想，在突破教学难点上取得了较好的研究效果。

（三）专题学习与集体备课、听评课成系列
本学期，教研组以“自主学习”为专题，开展2次专题学习活动。

并把专题学习和备课、评课结合起来，将学习体会在实践中运用，实践的感悟又促进了学习的深入。

刘军老师在讲《趣味七巧板》一课时，就引导学生自主提出想研究的问题、准备采用的研究方法，并给予学生学法的指导，在学习过程中关注了对学生学习能力的培养。

我在讲《木艺挂件》一课时，通过给予学生研究资源：设计的要素、制作的步骤；研究方法：分析实例学习的方法、结合已有经验排序的方法，在给予学生研究资源的基础上，注重学习方法的指导，有效地调动了学生学习的主动性。

组内在讲《会动的卡片》一课时，通过共性问题，交流指导，差异性问题，分享交流的形式，使学生在学习过程中思维参与有深度、有广度。

像这样专题学习与集体备课、听评课成系列的研究方法，能够有效促进学习和研究的深入。

三、教育研究活动情况
本学期在教育研究活动中，我们结合“指导学生如何面对批评”、“用评价促进学生课堂行为习惯的养成”、“专用教室轮值值日的要求”、“集体使用课本的注意事项”四个主题展开了研究活动。

在研讨过程中，我们总结出：面对批评时，指导学生端正态度，知道犯错误很正常，改正就好的思想；在评价学生学习中，建立全程评价表，对学生轮值值日情况、带学具情况、完成作品情况进行全程
评价，每月公布评价情况，促进学生良好学习习惯的养成；针对集体使用科学书、综合书的情况，我们针对存放问题、使用问题、维护问题制订了相应的要求，为集体使用教材工作的顺利开展，做好了准备。

四、主要成绩
本学期，组内的四个专用教室都搬了家，自然教室的仪器设备，即小又易碎、又多；劳技教室工具、材料、学生作品、教师教具数量繁杂，老师们能够克服自身困难，团结协作认真地完成专用教室的搬家工作，还整理出了自然仪器室。

本学期，教研组教师作全国课1节、市级研究课1节、区级研究课1节、校级研究课3节。

1篇论文获得全国一等奖。

在全体老师们的共同努力下，有29篇学生论文在全国获得一、二等奖。

教研活动总结篇4
一、加强学习，更新观念。

加强学习课程改革理论，学习有关课程改革的实践经验，认真学习有效教学策略和教学评价的理论和经验总结，学习新课程标准，深化课程改革，组织教师认真学习、研究《新课程标准》，特别是对新编教材的增减部分，更要深入研究，明确增减的意义，把握新教材的特点，搞好政治课教学，充分发挥政治学科的多元功能。

二、重视业务知识的学习和业务技能的提高。

近几年，组内教师积极完成进修和培训任务，不断补充新知识。

姜胜善老师：参加浙江教育报刊举办的高中政治专业素养提升培训班，到XX中学观摩学习，学习他们新的理论和作法，多次参加市教师教研院组织的“促进课堂有效学习”的培训，张XX、陈XX老师参加二十一中第四届普通高中选修课程建设研讨会，参加二十二中高中政治课堂变革研讨会、参加高中政治学科背景下选修课的开发与实践培训，应XX周XX李XX老师参加XX市高中政治骨干教师课堂变革教学创新研讨会，还多次参加市教师教研院组织的“促进课堂有效学习”的培训，参加选修课的培训。

通过学习，再结合我校实际，有效促进教学工作。

5位老师本学期参加市命题竞赛，获得三等奖。

三、落实常规，优化课堂，提高效益。

1、组织学习有关教学改革的经验，不断探讨成功教育的经验和做法，鼓励教师不断深化教育教学改革，用新的理念、新的方法实施教学，合理组织教学活动，使教学过程既科学严谨，又充满活力。

2、加强集体备课，发挥群体优势。

每周都进行备课组会议，确定周计划、调整教学进度、分析课堂中的不足、学生的困惑。

各备课组切实落实好集体备课工作，明确集体备课时间，确立中心发言人，重点讨论教学目标、学习目标、重点难点的处理方法和教学活动的设计。

同时，为加强教师间的相互学习，按照学校要求，规范教师听课行为，做到定时、定人、定内容、定反馈，推动教师更新教学观念，并转化为教学行为，整体提高学校学科教学水平
3.、认真参加市教研室组织的各种继续教育和各种形式公开课,示范课.并认真做好笔录,以便在校教研活动时间能相互交流,借鉴其他兄弟学校老师的宝贵经验.。

4、这学期我们成员互相听课、课后直接点评，指出改进的意见。

四、推进有效学习课堂变革
我们教研组6位成员，通过过课堂实践、理论学习、外出学习交流，共同努力地推进政治课堂改革。

开学初就确定了学分评价标准，平时分数和考试分数各占50%，平时分数中课堂表现15%，作业20%，默写10%.其他5%，同时以小组为单位，同伴互助合作，有效调动了学生学习的积极性，集体和个人荣誉融合为一体。

同伴互助、不断反思，促进有效教学。

四、导学案的设计。

继续深化导学案的设计。

以导学案为抓手，以小组合作学习为载体，推进高中政治课堂教学改革，成员分工合作，共同高质量地完成导学案的设计。

这学期增加了“我的疑问”这一栏，让教学更有的放矢，以任务驱动式：通过“任务”来诱发、强化和维持学习者的成就动机。

教研活动总结篇5
本学期小学英语教研组全体老师在学校各级领导的指导下，在郭主任的直接领导下，按照上级的要求于开学初制定了有效可行的英语
教研组工作计划，在本学期共开展了3次正式的教研组活动以及一些不定期的活动，全面务实的完成了本学期的教学英语工作，主要总结如下：
教研活动完成情况：
在本学期的开学初，我们组就组织在一起，按照学校教导处的学期教研活动要求，先认真学习教导处的各项要求，然后共同探讨和制定了：
(1)教研组的学科课题：阅读教学初探(此课题也是延续前几个学期的研究课题);
(2)制定出教研组活动计划表;活动内容主要有:观看优秀教师的课堂实录碟片(均为外地优秀教师授课);共同帮助组里参加兵团小学英语课堂教学比赛的老师备课，评课，议课;青年教师评优课上课及评课、议课;阅读教学体会交流;分析三、四、五、六年级的一个单元如何上;阅读教学体会(写出体会文章)。

(3)本学期学科活动计划(五、六年级英语作文大赛)。

教研活动制定出来以后，还要更好的执行。

我们组在教研组长的带领下，严格按照计划执行。

首先是帮助参加兵团小学英语课堂教学比赛的老师备课，评课，议课，先听试讲课，然后议课，大到教学思路的把握，小到一个环节和一个环节怎么衔接，一句话一句话怎么说，都互相议论，互相探讨，力求简明明了，不拖沓;在课件的制作上，全组也是集体出力，有的找素材，有的出点子，制作出来的课件美观实用。

经过授课教师和大家的努力，我们推出的这节课被评为兵团一等奖，授课教师代表兵团参加了在云南举办的少数民族地区英语大赛，也获得了一等奖的好成绩，为学校和我们英语教研组争了光，添了彩。

这些成绩的取得，与全组教师的努力分不开，每位教师在这次活动中都有收获，有体会，这同时也证明了一个道理，要合作，才能发展。

本学期的另一个重点是青年教师评优课，它是对我们青年教师教学能力的一次考验及教学能力的一次展示，在第一次教研会上，我们就让年轻教师自己准备课，制作相关的课件。

同时强调必须狠抓课堂。