2020年北京市房山区高考生物二模试卷 (含答案解析)

2020年北京市房山区高考生物二模试卷
一、单选题（本大题共5小题，共30.0分）
1.下列有关实验的叙述，正确的是（）
A. 黑藻叶肉细胞中有叶绿体存在，便于观察质壁分离和复原现象
B. 用纸层析法提取和分离波菜绿叶中的光合色素，得到4条色素带
C. 在探究淀粉酶催化淀粉水解的最适pH时，为了减小误差，需要设置预实验
D. 摩尔根进行测交实验，属于演绎过程
2.细胞内的“囊泡”就像”深海中的潜艇”在细胞中“来回穿梭”，参与物质的运输过程，下列
有关细胞内囊泡运输的叙述，正确的是（）
A. 囊泡运输依赖于膜的选择透过性且不消耗能量
B. 抗体的运输和分泌过程需要囊泡的参与
C. 囊泡只能将物质从胞内运输到胞外，而不能从胞外运输到胞内
D. 细胞内的大分子物质都可通过囊泡进行运输
3.豌豆是两性花，闭花受粉，用它进行遗传实验时，下列操作错误的是（）
A. 杂交时，须在花蕾期对母本进行人工去雄
B. 自交时，雌蕊和雄蕊都无需除去
C. 杂交时，须在开花前除去父本的雌蕊
D. 人工授粉后，应对母本套袋
4.如图为突触传递神经信号的方式，据图判断下列说法正确的是（）
A. ①是神经细胞内高尔基体
B. ②是突触小泡释放的Na+离子
C. ③是神经细胞膜中受体结构
D. 突触能完成化学信号-电信号-化学信号转变
5.用酵母菌使葡萄汁产生葡萄酒，当酒精含量达到12%～16%时，发酵就停止了。

有关解释不正
确的是（）
A. 酒精对酵母菌有毒害作用
B. 营养物质因消耗而不足
C. 产物积累使pH值发生改变
D. 氧气过少导致其无法呼吸
二、探究题（本大题共3小题，共50.0分）
6.菊天牛是菊花的主要害虫之一。

科研人员将抗虫基因转入菊花，培育出抗虫菊花。

如图是获得
转基因菊花的技术流程。

请据图回答下列问题：
（注：卡那霉素抗性基因KanR为标记基因，菊花叶片对卡那霉素高度敏感）
（1）质粒是基因工程中最常用的载体，其化学本质是______。

（2）为了促进对重组质粒的吸收，可用______处理土壤农杆菌；使其处于感受态。

（3）将愈伤组织转移到添加一定浓度植物激素、营养物质以及______的固体培养基中，在适宜条件下进行培养，筛选转基因菊花。

（4）将转基因菊花嫩茎及叶片与人工饲料以适当比例混合后饲喂菊天牛2龄幼虫，实验结果如表所示。

请据表同答：
组别处理菊天牛死亡率（%）实验组饲喂转基因菊花植株的嫩茎及叶片与人工饲料混合物53.33
对照组13.33
②实验结果显示______ 差异显著，说明转基因菊花对菊天牛2龄幼虫有较强的毒杀作用。

7.某种鼠的一个自然种群中，体色有三种：黄色、灰色、青色。

其生化反应原理如图所示。

已知
基因A控制酶1的合成，基因B控制酶2的合成，基因b控制酶3的合成（基因B能抑制基因b的表达）。

纯合aa的个体由于缺乏酶1使黄色素在鼠内积累过多而导致50%的个体死亡。

分析可知：
（1）细胞内基因的表达包括______和______两个过程，黄色鼠的基因型有______种。

（2）两只青色鼠交配，后代只有黄色和青色，且比例为1：6，则这两只青色鼠可能的基因型组合中基因型不相同的组合为______。

让多只基因型为AaBb的成鼠自由交配，则后代中黄色个体所占比例为______。

8.胶州湾内饵料丰富，海湾环境封闭，由于近年来的人类活动，导致传统的经济鱼种已形不成渔
汛，有些甚至枯竭。

为了恢复胶州湾生态系统的功能，促进海洋渔业资源可持续发展，研究人员进行了相关研究。

（1）胶州湾海域内所有生物构成______。

胶州湾生物种类众多，欲调查浮游生物的丰富度可采用______的方法进行采集、调查，并进行记名计算或目测估计统计。

（2）如图为胶州湾各类生物混合营养关系图，请回答问题：
①胶州湾的浮游植物主要为硅藻，硅藻的叶绿体具有四层膜，有光合色素，从细胞结构角度推断，硅藻为______生物，属于该生态系统成分中的______。

②由图中可以看出，其他中上层鱼类对鳀鱼类有明显的消极影响，主要是由于二者之间存在______关系；渔业捕捞对其他功能组具有较明显______的影响。

③黄花鱼属于石首鱼科鱼类，由上图可知，其种内消极影响不显著，说明胶州湾黄花鱼种群密度______，出现这一现象的原因是______。

胶州湾目前主要捕捞的是______。

（3）通过分析胶州湾生态系统的营养关系，合并整合为几个整营养级。

I-IV营养级能量流分布如表所示。

胶州湾生态系统能量流分布情况（t•km-2•a-1）
营养级同化量未利用分解者分解呼吸量
IV 1.420.420.190.81
III？15.0011.9439.31
II3825.371986.70547.001224.00
I23804.423252.002877.0013850.05
______（保留整数），第三营养级的同化量为______t•km-2•a-1，体现了生态系统能量流动______的特点。

②由上表推测，胶州湾生态系统______，导致大型鱼类生物量极低。

（4）请根据胶州湾生态调查结果，为今后的可持续发展提出合理化建议：______。

-------- 答案与解析 --------
1.答案：A
解析：解：A、黑藻叶肉细胞中有叶绿体存在，便于观察质壁分离和复原现象，A正确；
B、叶绿体中的色素溶于有机溶剂，用有机溶剂无水乙醇提取色素，用纸层析法分离波菜绿叶中的光合色素，得到4条色素带，B错误；
C、在探究淀粉酶催化淀粉水解的最适pH时，为了减小浪费，需要设置预实验，C错误；
D、摩尔根进行测交实验，属于实验验证过程，D错误。

故选：A。

本题要求学生掌握必修教材中生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。

本题考查生物学实验原理、方法等相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题和解决问题的能力。

2.答案：B
解析：解：A、囊泡运输依赖于膜的流动性且需要消耗能量，A错误；
B、抗体属于分泌蛋白，其运输和分泌过程需要囊泡的参与，B正确；
C、囊泡既能将物质从胞内运输到胞外，也能从胞外运输到胞内，C错误；
D、细胞内的大分子物质不都可通过囊泡进行运输，如核酸不通过囊泡进行运输，D错误。

故选：B。

分泌蛋白合成与分泌过程：附着在内质网上的核糖体合成蛋白质→内质网进行粗加工→内质网“出芽”形成囊泡→高尔基体进行再加工形成成熟的蛋白质→高尔基体“出芽”形成囊泡→细胞膜，整个过程还需要线粒体提供能量。

据此答题。

本题考查细胞器的相关知识，要求考生识记细胞器的结构、分布和功能，掌握分泌蛋白的合成与分泌过程，能结合所学的知识准确答题。

3.答案：C
解析：解：A、豌豆在杂交时需要进行人工授粉，在花蕾期应该对母本进行人工去雄处理，A正确；
B、豌豆是两性花，是自花授粉植物，且是闭花授粉，因此自交时雌蕊和雄蕊都无需除去，B正确；
C、杂交时，在在开花前应该对母本进行人工去雄处理，不需要除去父本的雌蕊，C错误；
D、人工授粉后，应对母本套袋，套袋的目的是防止外来花粉的干扰，D正确。

故选：C。

豌豆是自花闭花授粉植物，在自然条件下只能进行自交，要进行杂交实验，需要进行人工异花授粉，其过程为：去雄（在花蕾期去掉雄蕊）→套上纸袋→人工异花授粉（待花成熟时，采集另一株植株
的花粉涂在去雄花的柱头上）→套上纸袋。

本题考查孟德尔豌豆杂交实验，要求考生掌握豌豆的特点，明确用豌豆进行杂交时需要人工异花授粉，因此还需要考生识记人工异花授粉的过程，尤其要求注意其中“去雄”步骤的具体操作及注意点。

4.答案：C
解析：解：A、①是神经细胞内的突出小泡，A错误；
B、②是突触小泡释放的神经递质，B错误；
C、③是神经细胞膜中受体结构，能和神经递质结合，C正确；
D、突触能完成电信号--化学信号--电信号的转变，D错误。

故选：C。

兴奋在神经元之间的传递是通过突触进行的，突触由突触前膜、突触间隙和突触后膜组成；由于神经递质只存在于突触小体的突触小泡中，只能由突触前膜释放作用于突触后膜，使下一个神经元产生兴奋或抑制，因此兴奋在神经元之间的传递只能是单向的。

本题考查突触结构及其传递神经信号的相关知识，意在考查学生的识图能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力。

5.答案：D
解析：解：A、酒精对酵母菌有毒害作用，A正确；
B、酵母菌无氧呼吸时需要消耗葡萄糖等营养物质，使营养物质减少，很难维持大量酵母菌的代谢需要，B正确；
C、酒精发酵过程中会产生酒精和二氧化碳，导致pH值发生改变，不适宜酵母菌生存，C正确；
D、酒精发酵时进行的是无氧呼吸，不需要氧气，D错误。

故选：D。

参与果酒制作的微生物是酵母菌，其新陈代谢类型为异养兼性厌氧型。

果酒制作的原理：
（1）在有氧条件下，反应式如下：C6H12O6+6H2O+6O2→酶6CO2+12H2O+能量；
（2）在无氧条件下，反应式如下：C6H12O6→酶2CO2+2C2H5OH+能量。

本题考查果酒和果醋的制作，要求考生识记参与果酒制作的微生物及其特点，掌握果酒制作的原理及条件，能理论联系实际，运用所学的知识合理解释生活中的生物学问题，属于考纲理解层次的考查。

6.答案：DNA Ca2+（或“CaCl2”）卡那霉素非转基因菊花嫩茎及叶片与人工饲料的混合物实验组与对照组的死亡率
解析：解：（l ）质粒是基因工程中最常用的载体，其化学本质是（小型环状） DNA 。

（2）将目的基因导入受体细胞时，常采用感受态细胞法，即用Ca 2+（或CaCl 2）处理农杆菌细胞，使其处于易于吸收周围环境中的感受态。

（3）由图可知，标记基因是卡那霉素抗性基因，因此可用含有卡那霉素的培养基来筛选转基因菊花。

（4）①实验设计要遵循对照原则和单一变量原则，本实验的目的是探究转基因菊花对菊天牛2龄幼虫的作用，可见自变量为是否加入转基因菊花嫩茎及叶片，因此对照组应饲喂等量的非转基因菊花嫩茎及叶片与人工饲料混合物。

②据表分析，实验组与对照组死亡率差异显著，说明转基因菊花对菊天牛2龄幼虫有较强的毒杀作用。

故答案为：
（1）DNA
（2）Ca 2+（或“CaCl 2”）
（3）卡那霉素
（4）①非转基因菊花嫩茎及叶片与人工饲料的混合物②实验组与对照组的死亡率
分析题图：图示为获得转基因菊花的技术流程图。

目的基因（抗虫基因）和质粒构建基因表达；采用农杆菌转化法将目的基因导入受体细胞；再采用植物组织培养技术将受体细胞培养成转基因植株。

分析表格：实验组的死亡率明显高于对照组。

本题结合图表，考查基因工程及探究实验，要求考生识记基因工程的原理、工具及操作步骤，能根据图中信息答题；明确实验的目的，准确判断实验的自变量、因变量和无关变量，能根据探究实验的原则完善实验步骤，并能分析表中数据得出正确结论。

7.答案：转录 翻译 3 AaBB×AaBb 17
解析：解：（1）基因的表达包括转录和翻译两个过程，已知基因A 控制酶1的合成，基因B 控制酶2的合成，基因b 控制酶3的合成，结合生化反应原理图可知黄色基因型是aaBB 、aaBb 、aabb ，共有3种。

（2）两只青色鼠交配，后代只有黄色和青色，且比例为1：6，则这两只青色鼠可能的基因型组合
中基因型不相同的组合为AaBB×
AaBb ，基因型为AaBb 的成鼠自由交配，后代个体表现型比例应为黄色（aa__）：青色（A_B_）：灰色（A_bb ）=416：916：316=4：9：3，但由于纯合aa 的个体由于缺乏酶1使黄色素在鼠内积累过多而导致50%的个体死亡，所以后代表现型比例为黄色：青色：灰色=2：9：3，所以后代中黄色个体所占比例为17。

故答案为：（1））转录 翻译 3
（2）AaBB×
AaBb 17 基因自由组合定律的实质是：控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的；在形成配子时，
决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合。

本题考查自由组合定律的实质及应用的相关知识点，意在考查学生对所学知识的理解与掌握程度，培养了学生分析题意、获取信息、解决问题的能力。

8.答案：生物群落取样器取样真核生产者竞争消极较低胶州湾长期的过度捕捞造成大型鱼类资源匮乏菲律宾蛤仔23804.42 16% 67.67 逐级递减有较多能量不能流入更高营养级今后发展过程中，在保证菲律宾蛤仔生物量与捕捞产量的同时，考虑投放大型鱼类的
鱼苗进行恢复历史捕捞种类以及改善系统功能显得尤为重要
解析：解：（1）胶州湾海域内所有生物构成生物群落，调查物种丰富度的方法是取样器取样。

（2）①硅藻的叶绿体具有四层膜，有光合色素，从细胞结构角度推断，硅藻为真核生物，属于该生态系统成分中的生产者。

②由图中可以看出，其他中上层鱼类对鳀鱼类有明显的消极影响，主要是由于二者之间存在竞争关系；渔业捕捞对其他功能组具有较明显消极影响。

③黄花鱼属于石首鱼科鱼类，由上图可知，其种内消极影响不显著，说明胶州湾黄花鱼种群密度较低，生存斗争强度不大，出现这一现象的原因是胶州湾长期的过度捕捞造成大型鱼类资源匮乏，胶州湾目前主要捕捞的是菲律宾蛤仔。

（3）①分析表格可知，流经该生态系统的总能量为生产者固定的太阳能，即23804.42t•km-2•a-1，从第一营养级到第二营养级的能量传递效率为3825.37÷23804.42=16%，第三营养级的同化量为
15.00+11.94+39.31+
1.42=67.67t•km-2•a-1，体现了生态系统能量流动逐级递减的特点。

②由上表推测，胶州湾生态系统有较多能量不能流入更高营养级，导致大型鱼类生物量极低。

（4）为今后的可持续发展，胶州湾在保证菲律宾蛤仔生物量与捕捞产量的同时，考虑投放大型鱼类的鱼苗进行恢复历史捕捞种类以及改善系统功能显得尤为重要。

故答案为：
（1）生物群落取样器取样
（2）①真核生产者
②竞争消极
③较低胶州湾长期的过度捕捞造成大型鱼类资源匮乏菲律宾蛤仔
（3）①23804.42 16% 67.67 逐级递减
②有较多能量不能流入更高营养级
（4）今后发展过程中，在保证菲律宾蛤仔生物量与捕捞产量的同时，考虑投放大型鱼类的鱼苗进行恢复历史捕捞种类以及改善系统功能显得尤为重要
分析题图和题意可知：考生梳理生态系统和群落的相关知识，根据生物混合营养关系图回答（2）小题；根据梳理能量流动的过程和特点，回答（3）小题，一定要注意每个营养级生物能量流动的去路
有哪些。

本题综合考查了生物种间关系、生物群落、生态系统的能量流动的相关知识，意在考查考生对所学知识的理解，把握知识间内在联系的能力。