第6课艰难曲折的探索历程

第6课艰难曲折的探索历程
第6艰难曲折的探索历程
〖程标准〗
了解“大跃进”和人民公社化运动是探索社会主义建设道路过程中的严重失误。

〖教学目标〗
知识与能力
知道**八大的主要内容并分析其积极意义。

了解社会主义建设总路线的提出及“大跃进”和人民公社化运动给我国社会主义建设带的危害。

提高收集史料、分析史料的能力。

培养全面分析历史问题和找寻历史发展规律的能力。

培养运用唯物主义观点评价历史事、历史人物的能力。

过程与方法
通过前调查采访、阅读和讨论，对我国社会主义建设时期党中央对建设道路的探索、经历的曲折、取得的成绩等形成初步感性认识。

通过具体史实的展示，体现出我国社会主义事业的艰难与曲折，同时使历史概念浅显易懂。

通过对**八大主要内容的分析，认识**八大对经济建设的正确指导意义。

通过堂讨论“‘大跃进’和人民公社化运动对我国社会主义建设造成的严重危害”，认识生产力的发展需要有积累的过程，高指标等错误导致了严重的经济困难。

通过对十年探索中成就与失误的原因分析，认真反思历史，总结经验教训，从中发现历史规律并认识历史对于现实的借鉴意义。

情感态度与价值观
认识社会主义建设是一个曲折漫长的过程，制定符合中国国情的方针政策，就能推动社会主义建设事业的发展；反之，就会遇到挫折并出现失误。

在探索建设社会主义道路的过程中，尽管出现了严重的失误，但总的趋势是前进的。

中国共产党勇于正视自己的错误，并不断纠正，领导中国人民取得巨大成就。

体会坚持中国共产党领导的重要性，坚定建设社会主义的信念。

认识要按规律办事，因为历史的发展是不以人的主观意志为转移的。

〖教学重点〗
重点教学中应围绕教学目标突出一个主题，即：中国共产党在十年探索中的努力、成就和教训。

重点为“大跃进”及人民公社化运动的危害。

难点正确认识十年探索中的失误与曲折。

〖前导学〗
进行社会调查和搜集资料，了解１９５６?D１９６６年我国社会主义建设时期的历史。

如收集当时的图片、歌曲、影像、顺口溜，阅读当时和以后相关的报纸、、小说。

采访经历过这一历史阶段的人物，
增加对这段历史的感性认识。

采取分组学习的方式，全班同学分组?D?D“炼钢工人”小组、“种稻农民”小组、“公社成员”小组，分别设计讲解主题，并根据图片、字、影像资料制成，以备堂展示。

相互合作，进行历史短剧及劳动模拟的排练。

〖教学渗透点〗
当前我国经济建设的成就及取得的原因。

现实社会中是否存在有类似于“大跃进”的做法。

〖教学媒体〗
多媒体、学生收集的史料。

〖板书设计〗
〖教学方法〗
情景式教学方法：要求学生将所搜集的资料，以生动的形体、语言、动作等方式表达出，达到历史的再现，拉近历史与学生的距离。

充分发挥学生的想像，同时提高对资料的整理及再加工能力，加强对学生综合素质的培养。

互动讨论式教学方法：启发学生主动探究，充分调动学生的积极性，培养学生的分析理解能力，进一步提高学生素质，并充分体现历史的综合教育功能。

开放式教学方法：利用学校的多媒体资，充分发挥学生的学习自主性和网络信息的作用，通过网上论坛及资共享，引导学生深入理解历史问题。

〖教学过程〗
导入新
教师引导：196年召开的**八大会议确定了新的经济建设方针。

为什么说**八大对经济建设具有正确的指导意义？
讲授新
一、**八大
通过表演“情景回放”，介绍**八大的内容、意义及“大跃进”的背景。

旁白展示八大会场图片：１９５６年９月１５日，毛主席在八大会议上致开幕词，周总理作了经济报告。

……
新的经济建设方针，就是要为改变我国经济化落后的状态，完成变落后的农业国为先进的工业国的历史使命而努力。

八大制定的路线是探索社会主义建设道路中取得的重要成果。

可是第二年，由于受国际环境等因素的影响，改变了八大的既定方针，开始了“大跃进”。

……
二、八大二次会议及总路线
利用介绍八大二次会议及社会主义总路线的内容：鼓足干劲，力争上游，多快好省地建设社会主义。

师引导质疑：社会主义总路线具有什么特点？
(生答)
师展示漫画图片“骑火车”、实物图片“三面红旗”，引导学生叙述画面内容和感想。

生1：反映了广大人民群众迫切要求改变我国经济化落后状况的普遍愿望。

生2：大跃进开展的主要标志是片面追求工农业生产和建设的高速度，大幅度提高和修改计划指标。

生3：缺点是忽视了客观经济规律。

三、大炼钢铁
凭借大跃进时期音乐、录像的情境设置，如《今年产钢千万吨》，让学生感受热情似火的特殊年代，并质疑。

“炼钢工人”小组的同学利用《１９５７年中英钢铁产量比较表》讲解：工业提出“以钢为纲”的口号，要求７年、５年以至３年内提前实现原定的１５年钢产量赶上或超过英国的目标。

各个小组同学合作表演，以展现各界群众激情昂扬、“全民大炼钢铁”的热烈场景。

旁白：１９５８年钢产指标为１０７０万吨。

工人：只要我们使大力、出大汗，就是砸锅献铁，我们也要取得最后的胜利，实现赶超目标。

农民：棉花不用摘，先进砍树炼钢去！
学生：老师，我家门上的插销我全拿了。

社员：反正要入社了，这锅、铲都交公炼钢吧。

工人：听说安徽的土法炼钢形势很好。

“炼钢工人”小组展示“土法炼钢”的几幅图片，概括总结炼钢场景：“土洋结合”，钢铁厂开足马力，小高炉遍地开花，１０月底就高达几百万座。

从找矿、运输、炼钢、炼铁、炼焦……都靠大批群众投入，从中小学生到七八十岁老人，全国高达９０００多万人。

教师调动学生参与教学情境，交流介绍社会调查结果，并以小组为单位，初步进行“大炼钢铁”的调查小结。

教师引导学生讨论评价：这样的“大炼钢铁”会出现什么后果？
生1：项目多、战线长、资金使用分散，使原料和材料不能集中用在重点工程上，影响了建设速度。

生2：盲目追求数量，不顾质量，许多产品粗制滥造，不能发挥应有的经济效果。

当年钢产量提前１２天完成了任务，但１１０８万吨钢里合格的只有８００万吨。

炼出的土钢、土铁根本不能用，估计造成损失２００亿元。

生3：造成了人力、物力、财力上的浪费。

生4：影响学生的学业，影响了农业等其他部门的发展，影响了市民的正常生活。

生：可能会造成严重的经济困难。

教师引导学生形成认识：历史已经无情地证明中国人付出的巨大艰辛，最终是破坏了生态环境，破坏了经济平衡。

费了九牛二虎之力搬起的大石头，却砸了自己的脚。

四、农业大跃进
“种稻农民”小组边展示，边进行打擂台、喊口号、移秧并田劳动的场景模拟，使学生对大跃进中高指标、瞎指挥、虚报风、浮夸风盛行的局面形成感性认识。

旁白：（：１９５８年粮食、棉花产量指标）在农业上，提出“以粮为纲”，要求５年、３年以至一二年达到１２年农业发展纲要规定的粮
食产量指标。

生1：我们要苦战３年，改变面貌！
旁白：（：农村“争放高产卫星”表、《人民日报》刊载各地的高产卫星、丰收擂台誓师大会）在求成过急的思想支配下，主观主义大膨胀，不顾客观实际，任意拔高，结果适得其反，闹出很多笑话。

最突出的表现是浮夸风的泛滥，提出了一系列不切实际的任务和指标。

生2：河南小麦亩产７３２０斤。

生3：湖北早稻亩产３６９００多斤。

生4：广西中稻亩产１３万斤。

生：福建花生亩产１万多斤。

生6：地的产是人的胆决定了的。

生7：没有万斤的思想，就没有万斤的收获！
旁白：（：图片“全村上阵移秧并田”、“三位姑娘稳坐在稻穗上”，漫画“玉米长到月亮上”）不断宣传“高产卫星”、“人有多大胆，地有多大产”，粮食亩产量层层拔高，造成了经济工作中的急于求成和急躁冒进。

为达到高指标，大力推广深翻土地、高度密植、工具改革、养猪积肥等措施。

生8：只要发挥了主观能动性，就可以有呼风唤雨的力量！
生9：我们徐水人民公社小麦亩产１２万斤，药亩产１２０万斤，白菜重达５００斤。

生10：一只萝卜千斤重，两头毛驴拉不动。

旁白配合劳动模拟，介绍将１２亩合并成1亩水稻的移秧并田的实
例。

模拟动作：犁耙、拔秧、运肥、灌水、鼓风、撒肥、搭架、“庆丰收”、照相、接待参观等。

师让学生表述真实的想法：同学们还有哪些补充？你对这些史实有何看法？
生1：农民表现出了不甘落后和争创奇迹的决心，人们的干劲确实鼓得十足。

生2：他们的竞赛内容不是实际产量的高低，而成了胆量的较量，看谁更敢说谎和浮夸。

生3：看到这些，我只感到不可思议。

生4：《人民画报》封面上坐在稻丛上的那个小姑娘，其实是坐在一只凳子上，被稻穗遮住了。

生：农民们投入了极大的激情，付出了超乎想像的劳动，农业产量肯定能提高。

为什么后还能饿死人？
生6：大炼钢铁抽走了大部分的壮劳力，就是粮食丰收了，也只能扔在地里烂掉，或草草收割。

生7：深翻土地甚至到了１丈３尺，结果严重破坏了土壤结构，影响了年的农作物生长。

生8：由于硬要完成那些不切实际的高指标，必然导致瞎指挥盛行，浮夸风泛滥，广大群众生活遇到了严重的困难。

五、人民公社化运动
师：生产发展上的高指标和浮夸风，推动生产关系方面向更高形式过
渡。

农业合作化运动走向“左”的极端，即人民公社化运动的兴起。

师带领其他小组同学以“报社记者”的身份对“公社社员”进行调查访问，了解人民公社的组织结构及公社社员的生产、生活、思想状况。

农1：吃喝穿用不要钱，鸡鸭鱼肉味道鲜，顿顿可吃四个盘，天堂不如新乐园。

农2：敞开肚皮吃公共食堂当然大家高兴，许多人都说，一生也没有像这两个月吃这样饱的饭。

农3：公社实行全民所有制。

男女老少都实行“十六包”供给制：衣、食、住、行、生、老、病、死、学、育、婚、乐都由公社负责。

农4：要搞穷富拉平：自留地，果树，自养猪、鸡、鸭，生产工具等，都要转归社有；还有部分桌椅、板凳、刀锅、碗筷都无偿归公社食堂。

农：入社前，我家的猪、羊全宰了吃了，果树也砍了当柴火。

农6：实行军事化，全公社编成了１５个营、５０个连。

还实行房屋公有，搞集体住宿，社员男女老幼分开，按编制集中居住。

礼拜六才回家度周末。

农7：全县总动员大炼钢铁，男女老少爬高，背矿石，大部分妇女也上了。

炼钢积极性是高，可地里庄稼没人收，只有老师带着一些小孩摘一点棉花，拾些谷穗。

地里的棉花大部分没有摘下。

农8：这样吃法长不了。

农9：我家两个强劳动力，养一个孩子；李四家６口人，只有他一个劳动力，劳动力不一样，干活不一样。

可供应是一人一份，我家比李四家还少拿三份。

农10：才吃了几个月的饱饭，就又开始吃咸菜了。

我家表姑从城里回，说粮食凭票限量供应，让我找点地瓜干，我也没有啊。

师：利用概括人民公社的特点（一大二公）；引导学生发散思维，分组讨论：“你支持人民公社的做法吗？”“按劳分配好还是按需分配好？”“共产主义要不要实现？如何实现？”
生1：各地生产水平很不平衡，公社规模太大，平均分配损害富队富社的积极性。

生2：按需分配是按人口计算的，劳动力强的贡献大，得到的报酬反而少。

这样的供给制不能调动劳动者积极性。

生3：严重地脱离了中国农村生产力的水平，脱离中国农村的实际，使农民生产积极性下降、生活水平降低。

生4：还是按劳分配好，比较公平公正。

生：共产主义的原则“各尽所能，按需分配”更合理，但是，只有产品极大丰富了以后才可能实现。

没有这个条而否定按劳分配的原则，就会妨害人们劳动的积极性，就不利于生产的发展，不利于社会产品的增加，也就不利于促进共产主义的实现。

生6：由社会主义过渡到共产主义是一个相当长和相当复杂的发展过程。

六、国民经济的调整
教师展示简述：困难局面出现的原因和简况；中央提倡调查研究、同舟共济；国民经济调整的主要措施；大庆油田建成、工农业产值逐步恢复等成就。

师：”大跃进”持续３年，人民意气风发、干劲冲天地为我国现代化建设添砖加瓦。

然而，高指标、瞎指挥、浮夸风、共产风在全国泛滥，国民经济秩序混乱，各种比例失调，损失和浪费惊人；又加上遇到了建国以少有的严重自然灾害；与此同时，苏联政府背信弃义地撕毁合同，撤走专家，导致１９５９年至１９６１年我国经济陷入了严重的困境：物资缺乏，通货膨胀，物价上涨，人民生活困难。

“跃进”难以为继。

在这种情况下，党及时决定实行对国民经济“调整、巩固、充实、提高”，使我国社会主义建设出现了新的转机。

七、小结
教师启发引导学生拓展思路，评价、概括“艰难曲折的探索历程”留给我们的思考。

生1：夸大了主观努力的作用，以为只要大搞群众运动，就一定能建好社会主义。

历史的发展是不以人的主观意志为转移的，高速度的发展必须建立在客观可能性的基础上，必须遵守有计划按比例发展的法则。

生2：社会主义建设是一个曲折漫长的过程，要按规律办事，制定符合中国国情的方针政策，才能推动社会主义建设事业的发展；反之，就会遇到挫折并出现失误。

生3：在探索建设社会主义道路的过程中，尽管出现严重的失误，但总的趋势是前进的。

因为中国共产党勇于正视自己的错误，并不断纠正。

生4：报纸的宣传要深入、踏实、细致，反映实际，不能有不实之处。

新闻记者看问题要全面，要头脑冷静，要实事求是。

下去采访，不要人家说什么你就报道什么。

要自己动脑筋想想是否真实、是否有理。

教师总结：在人类漫长的历史上，“大跃进”曾是中华民族的一个梦，这个梦包含了太多的内容。

然而，这个梦无可挽回地破灭了，人民急切地想实现美好的家园蓝图，但饥饿和危机把他们拉回到了现实之中。

但愿我们能以史为鉴，避免重蹈覆辙。

这节上同学们表现非常踊跃，前查找的资料丰富翔实，堂上的表演形象生动，分析问题思路清晰，视野非常开阔，给人留下很深的印象。

同学们还有哪些疑问，后可以在学校论坛中提出，我们再继续进行讨论。

研究性学习及作业
登录校园网站，在“学校论坛”中“科”栏目下的“历史论坛”中，教师提出话题。

师：“大跃进”的年代已经远去，现在很多人把那荒诞离奇的做法当作了有趣的谈资；有的人则对它的严重后果耿耿于怀，给予非议。

我想与同学们讨论两点看法。

后，请大家依据网上提出的问题，以小组为单位，写一份“××建设意见书”。

第一，“大跃进”是特定历史环境和社会心理下的产物。

广大群众满腔热情的冲天干劲也是空前绝后的，他们响应政府的号召，为早日改变城市、农村的落后面貌，为实现工业化、机械化，过上美好生活，夜以继日地奋斗在田间地头，甚至十天半月地连续作战，的确创造了许许多多前所未有的奇迹。

时至今日，回想起，不免令人为之感动。

这毕竟是一场激荡人心、有着广泛群众基础的社会试验。

其中体现出的
艰苦奋斗和纯粹献身的精神，就像绝大多数人都已看到的那样，正是我们这个时代的稀缺品。

第二，“大跃进”已经成为历史，我们对过去在经济建设中急功近利的许多往事进行了总结和思考，在全局上再也不会出现类似“大跃进”那样违背科学规律的蛮干了。

但浮夸的习惯却保留了下。

今天，在各地各部门浮夸的现象仍然屡见不鲜，“统计腐败”和“数字出官”都是不争的事实，似乎已经成了一种难以治愈的政治慢性病。

教师鼓励学生提出自己感到困惑的问题，因势利导，组织学生发表话题，进行讨论甚至辩论。

生1：１９５８年的天气很好，粮食产量也不错，国库里也存有粮食吧，怎么后就死了那么多人？
生2：为什么和苏联关系突然恶化？
生3：钢铁是怎样炼成的？
生4：位于西部的一个贫困县“豪情万丈”，要建成跟北京、上海一样的大马路、大广场、大花园！
生：无独有偶，东北地区一个欠发达的县也“不甘示弱”：“要率先全面建成小康社会，率先实现现代化！”
生6：由于原材料不足，有些工厂不得不时开时停，停工待料；有些建设工程，安了柱子没有房顶，建成了房子没有机器设备，不能及时投入生产。

生7：心急吃不得热豆腐，全面建设小康社会，更不能有急躁情绪，不能为了追求所谓的政绩而去武断决策、盲目攀比。

……
〖教案点评〗
本节常规，设计不落俗套，独具匠心。

漫画、图片穿插期间，问题讨论与小组合作都显示了学生学习的主体性。

在丰富多彩的教学活动中，师生互动，学习便成为教师指导下学生主体参与的能动过程，学生的学习兴趣得到激发，思维能力得到一定程度的发展，教学效果比较理想。