人教版高中物理必修2-5.4《圆周运动》名师教案

高一物理人教版必修二第五章第四节《圆周运动》教学设计
5.4 圆周运动
江苏省如东高级中学朱明
【核心素养】
通过《圆周运动》的学习过程，让学生经历观察、分析总结、及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。

让学生体会学科知识间的联系，建立普遍联系的观点。

使学生体会应用知识的乐趣。

【教学目标】
1、知道什么是圆周运动，什么是匀速圆周运动。

2、知道线速度的物理意义、定义式、矢量性，知道匀速圆周运动线速度的特点。

3、知道角速度的物理意义、定义式及单位，了解转速和周期的关系。

4、掌握线速度和角速度的关系，掌握线速度与转速、周期的关系。

5、能在具体的情景中确定线速度和角速度与半径的关系。

【教学重难点】
重点：线速度、角速度、周期概念，及其相互关系的理解和应用，匀速圆周运动的特点。

难点：角速度概念的理解和匀速圆周运动是变速曲线运动的理解。

【教学过程】
课前：登陆平台，发送预习任务。

根据平台上学生反馈的预习情况，发现薄弱点，针对性教学。

（提示：请登陆平台，发送本节预习任务）
[新课导入]
播放视频：
1. 花样滑冰；
2. 太阳、地球、月球的运动；
3. 电子在磁场中做圆周运动实验
（将三段视频剪辑成一个整体视频，配以音乐和旁白）
观察1：时钟的秒针上一点的运动
提出问题：
这几个运动的轨迹形状怎样？
运动具有什么共同特点？
同学们还能举出几个例子吗？
（它们绕圆心沿圆弧运动，轨迹是一个圆。

运动具有重复性。

）
板书：5.4 圆周运动
一、圆周运动：轨迹是圆周或圆周的一部分的运动。

屏幕展示：【月—地“对话”】（文字材料旁边配以三个天体围绕运动的动画）月亮绕地球运动，地球绕太阳运动，这两个运动都可看作是圆周运动，请看下面地球和月亮的“对话”，地球说：你怎么走得这么慢?我绕太阳运动1 s要走29.79 km，你运动1 s才走1.02km，但月亮说：不能这样说吧?你一年才绕一圈，我27.3天绕了一圈，到底谁转得慢呢?
提出问题：如果它们俩个来找你当裁判长，你认为怎样裁判比较公平合理呢？这个问题涉及到如何来比较物体做圆周运动的快慢，就是我们这一节课要来解决的问题。

那么，要比较物体做圆周运动的快慢，同学们有哪些方法呢？（展示动画：两质点做快慢不同的匀速圆周运动）
鼓励同学大胆猜想，说出自己的方法：（4种猜想或更多）
猜想1：比较物体在一段时间内通过的圆弧长短；
猜想2：比较物体在一段时间内半径转过的角度大小；
猜想3：比较物体转过一圈所用时间的多少；
猜想4：比较物体在一段时间内转过的圈数。

师：同学们的猜想很好！这些智慧的火花一定能照亮我们一起探索描绘圆周运动快慢物理量的征程！
观察2：在一较大的演示钟的秒针上分别标记红、蓝两种颜色的点，到中间轴的距离不等。

让学生观察两点的运动。

提问：让学生仔细观察，说出哪个点运动得快，是怎么比较的？
我们发现，两个点在相同的时间内通过的弧长不相等，通过的弧长长的点运动得快，通过的弧长短的点运动得慢。

过渡：那我们怎样来描述做圆周运动物体的快慢呢？通过前面的学习，我们。