互动式护理晨会交班在精神科病房中的应用
护理晨会交班模式
护理晨会交班模式护理晨会交班模式护理晨会交班模式【1】摘要：护理晨会交接班是临床护理工作的重要环节，交接班的质量直接关系着患者的治疗、护理及工作的连续性，有着承上启下的作用。
本文对影响交班质量的因素、交班模式、交班辅助工具、交班质量的控制进行了综述。
关键词：护理晨会;交班模式;研究进展护理晨会交接班是护理工作连续性和整体性的重要保证[1]。
通过对前一天患者病情、治疗及护理工作进行概括、总结和评价，以利于更好的进行下一班的治疗和护理。
晨会交接班要求当班护士在短时间内全面、动态的掌握病区全体患者的情况，尤其对前数日未在岗的护士更为有用。
现就影响交班质量的因素、交班模式、交班辅助工具、交班质量的控制综述如下。
1影响交班质量的因素有研究表明，影响因素主要集中在：各种干扰(81.3%);交班时条理不清晰、交班的重点未突出(80%);交班时声音过小、语言表达含糊(80%)。
交班护士的综合素质是提高交班质量的关键所在(52.5%)[2]。
2交班的模式2.1传统交接式每日晨在科主任的主持下，医护人员共同在医生办公室交班，由科主任、护士长安排当日工作的重点，午间及夜间时段的交接班分别由值班医生在值班室、护士在护理站各自交接班，重患者床头交接班。
优点：交接班的参加人员多，便于沟通、安排工作、传达信息。
缺点：病房不够整洁、基础护理工作欠缺、形式化交接班、内容简单、未按要求进行。
用时相对较长，往往护士与医生发生重复交班，内容多且不具体，不利于护士长进行工作安排。
而且午间、夜间不到患者的床头进行交接班容易发生差错[3]。
2.2床前交接式3次/d由分管医生与分管护士分别各自进行交接。
分管护士到所分管的患者的床前进行交接工作。
科主任及护士长各自抽自己合适的时间进行工作安排，将安排工作的时间放在午间，避开早晨黄金时间。
优点：交接班的内容全面具体、重点突出，因为是分组进行，所以时间较短，工作效率高;充分体现了患者的知情权，使患者觉得公平合理，从而提高了患者的满意度。
BESTWISH智慧共享晨交班在初级护士培养中的应用
BESTWISH智慧共享晨交班在初级护士培养中的应用摘要目的比较分析基于BESTWISH分级护理的智慧共享晨交班模式与单一ISBAR 晨交班模式在初级护士培养中的作用，提高交班质量和临床护理质量。
方法采用便利抽样方法，选取2019年3月至2020年12月某三级甲等医院儿科初级护士共计294人次，在2019年3月至12月期间采用常规ISBAR晨交班模式作为对照组，在2020年3月至12月在进行全员标准化培训后将BESTWISH分级护理的晨交班及智慧共享模式应用于观察组。
对照比较两种交班模式下初级护士临床护理质量控制项目评分情况，并观察在一定的交班时间范围内，两种交班方式能否正常实施。
结果对比两种交班模式，初级护士临床质量控制项目评分观察组平均得分(93.65±1.33)明显高于对照组平均得分(85.80±2.91)，差异具有统计学意义(P =0.009)；两种交班方式在交班时间控制上差异无统计学意义（P＞0.05）。
结论在保证交班效率的前提下，基于BESTWISH分级护理的晨交班模式及智慧共享能帮助初级护士高效全面的掌握患者信息，学习临床技能和优秀经验，把握工作重点、难点；能有效提高晨交班质量及临床护理质量。
在新的交班模式下初级护士能更清楚的掌握病区动态及危重患者情况，知晓护理重点与护理要点，交班时间均可合理控制，不影响工作进度。
【关键词】护理人员；人才培养；晨交班模式；优质护理；护理管理交接班制度是医疗护理质量管理核心制度之一。
晨交班作为白班工作开始的标志，更是护理工作非常重要的环节。
交接班的目的是对上一班次病区动态、患者信息及病情变化的交接，也是为开启新一轮工作的准备，帮助接班者了解患者及病情动态，同时协助接班者掌握护理工作中的重点及难点。
近年来护理工作不断改善，注重规范性、标准化和先进性，护理晨交班的方式也在为更好的服务临床护理工作不断改善。
临床工作中采用的晨交班模式包括整体护理晨交班、护理程序指导下的晨交班，ISBAR交班模式，模式化英语晨交班，病例报告式晨会，晨交班点评模式[1-2]等。
互动式护理晨会交班在精神科病房中的应用
互动式护理晨会交班在精神科病房中的应用简介随着医疗技术和医疗模式的不断更新，精神科治疗工作也在不断地创新和进步。
在精神科病房中，护理工作非常重要，它直接关系到患者的康复和治疗效果。
在护理工作中，晨会交班是每天必须进行的工作。
传统的晨会交班方式较为繁琐，而互动式护理晨会交班方式则为护理工作者提供了更加高效和便捷的方式。
互动式交班晨会的优势互动式交班晨会采用电子屏幕和计算机技术，将交班内容以图像、视频的方式展现出来，并且具有分享、交互、多媒体等多种功能。
相比于传统的晨会交班方式，互动式交班晨会具有如下优势：1.提高交班信息的传递效率和准确性互动式交班晨会将交班内容以图像、视频的方式呈现出来，能够提高交班信息的可读性和易懂性，从而减少信息交流中的误解和漏洞。
护理工作者也能够更加清晰地了解患者的病情、治疗进展和需求，有利于更有效地进行护理工作。
2.增强团队协作和沟通效率互动式交班晨会提供了共享和交互的功能，护理工作者能够互相分享专业知识和交流护理经验，从而增强团队协作和沟通效率。
同时，护理工作者还能够在交流过程中加深对患者病情和治疗进展的了解，更好地为患者提供精准、专业的护理服务。
3.降低交班过程中的错误发生率互动式交班晨会支持多媒体、实时分享的功能，使交班内容更加生动有趣。
护理工作者能够充分地了解患者的病情和治疗进展，更好地进行护理工作，从而最大限度地减少错误发生的机会。
4.提高护理工作者的工作效率和满意度互动式交班晨会采用电子屏幕、计算机等先进技术，使护理工作者的工作更加高效、便捷。
交班信息可以随时随地查看，护理工作者可以更好地把握患者的病情和护理需求，从而更好地进行护理工作。
在精神科病房中应用互动式交班晨会精神科病房是一个特殊的环境，患者的心理和情绪状态经常发生变化，护理工作者需要随时掌握患者的病情和治疗进展。
在精神科病房中应用互动式交班晨会具有很大的优势和应用前景。
1.加强患者的心理疏导和情绪管理精神科患者处于一个特殊的心理状态，需要进行针对性的心理疏导和情绪管理。
规范晨间护理交接班程序的体会论文
浅谈规范晨间护理交接班程序的体会【摘要】目的：规范精神科晨会交接班程序，探讨此程序对精神科护理工作质量的影响；方法：制定全院统一的晨会交接班流程、定期检查和讲评交班规范执行情况；结果：规范了科室的交接班流程，掌握护理重点，护士自觉深入病房发现问题,并防患于未然；培养和训练了护士独立思考、观察判断的能力；提高了护理工作质量，减少了护理差错的发生。
结论：实施新的晨会交接班方式，提高精神科临床护理工作质量,并有效促进护士的专科护理水平及素质的提高。
【关键词】规范；晨间护理交接班；程序；体会【中图分类号】r472 【文献标识码】b 【文章编号】1004-7484（2012）08-0513-01由于精神科护理工作服务对象的特殊性，护理项目多且连续性强,病情变化的复杂性，意外情况发生的不可预测性，发生医疗纠纷或出现医疗事故的可能性较大，而交接班制度是保证临床医疗护理工作的连续性，预防差错事故的发生，且是减少医疗护理纠纷发生的至关重要的一环。
我院根据卫生部“优质护理服务示范工程”的要求，规范精神科晨会交接班程序，临床实践取得了良好效果总结和体会如下：1 过去长期沿用交接班形式主要由交班护士在医生办公室向全体工作人员交班，内容照本宣科，交接班护士主要清点人数，护士长交代工作事宜。
其弊端：由于护士长替代是部分护士交班时处于与己无关的消极状态，工作缺乏主动性，与病人缺乏沟通，病人对每天更换护士也缺乏了解。
2 目前我院采取的交接班形式2.1 交班者在交班前，要巡视病房，掌握所管病区病人情况，护理记录及时、客观、准确、完整。
保持病房及工作环境清洁有序。
接班护士提前15min上岗，衣帽整洁，清点物品；了解当天病区情况、患者病情、治疗及护理重点，做到心中有数，并协助其他护士共同完成晨间护理工作。
护士长应提前15min上岗，巡视病房，做交接班前各项检查，及时评估夜间工作质量，对交接班中存在的问题提出意见，给予指导并对夜班工作、疾病专科护理要点及当日护理工作进行重点点评。
互动式教学模式在临床护理教学中的应用
表 １两组学生技术操 作考核成绩 比较
龄 １—２ ， ８ ０岁 平均（８ ９ ． ） 。两组资料 比较 ， １ ． ±０５ 岁 ５ ６ 差异无
统计学意义（ ＞００ ）具有可 比性。 Ｐ ． ， ５
能力。
【 关键词 】 互动式教学模式 ； 临床带教 ； 应用； 效果
互 动式教学就是学生在 教师 的启发 、 诱导下 ， 以问题为
中心 ， 通过师生之间互动 ， 让学生主动获取知识 ， 培养动手
１ ． 评价方法 教学效果评价包括 ：两组学生在半年和 ．２ ２
最后 １ 周分别进行理论基 础和技术操作考试 各 ２次 ，最后
优于对照组 ， 两组 资料 比较 ， 差异有统计Biblioteka 意义（ ＜００ ） ｐ ． 。 ５
３ 讨论
ｆ其她同学考核 。 Ｊ
２ １ 年 １ 月 第 ３ 第 ２ 期 ０１ １ 卷 ２
互动式教 学模式在 临床护理教 学 中的应 用
何 一 青
（ 漳浦县 医院 ， 福建
漳浦 ，６ ２ ０ ３ ３ｏ ）
【 】 目的 ： 摘要 探讨互动式教学模式在临床护理教学中的成效。方法 ： 采用类实验研究 ， 试验组采用互动式教学模式 ， 对
照组采用传统教学模式。 结果 ： 试验组综合技能成绩 、 学生对ｌ床教学模式满意度均比对 照组高 （（． ）结论 ： 临 Ｐ０ ５ 。 ０ 互动式教学模 式能调动学生在临床实践中的主动性 、 积极性 ， 培养学生评判性思维 ， 增强学生创新意识和动手能力 ， 提高学生护理Ｔ作综合
两天分别完成满意度调查 问卷 ， 问卷共有 ２ ０个条 日， 各个
精神科交接班制度
精神科交接班制度概述在医院中，交接班是医护人员日常工作的一项必不可少的任务。
由于精神科患者对医护人员和治疗环境的要求比较高，因此针对精神科的交接班也有着更加严格的制度。
本文介绍了精神科交接班制度的要点和注意事项。
班次设置精神科通常采用2-3人制或者4-6人制的交接班制度。
班次时间为8-12小时不等，具体时间可以根据精神科患者的实际情况和医院的要求进行调整。
为了防止患者在交接班时出现意外情况，建议不要设置小于6小时的班次。
交接班流程1.早班和晚班接班人员到岗后，应首先与离岗人员交流，在患者的情况、精神状态、治疗进展等方面进行了解。
离岗人员应主动向接班人员提供已有记录及处理意见。
2.接班人员应核对每位患者的医嘱、治疗计划、护理记录、药品采购和使用情况等，确保无误。
3.接班人员应对接手的每个患者进行全面、认真的观察，记录患者的行为和心理情况，并及时记载入交班记录。
4.在交接班的过程中，应注意与其他科室和医院的交流，确保沟通畅通。
5.将交班班次的情况进行书面报告，如遇到病危重患者，应特别注意将情况简明扼要的向接班人员进行汇报。
对于存在问题的患者和治疗问题，也应相应提出并指示接班人员应对措施。
注意事项1.精神科交接班时应注意患者的思想和情感变化及其所表现出的行为，对这些变化及时纪录入交班记录册。
2.每一位离开值班岗位的医生或护士都要主动向接班人员说明自己所负责的病人的病情，并对治疗方案、注意事项和诱发危险行为的因素进行讲解。
3.接班人员必须认真审查每一位患者的医疗记录，特别是用药情况，以避免错用、重复使用或误用药品，造成不必要的损失。
4.精神科医护人员在交接班时应完整、准确地记录有关信息，并及时汇报，以利于后续的医疗工作展开。
5.在交接班的过程中，不得私自调整医嘱或治疗方案，不得私自停用或改变患者的药物或药量等。
总结精神科交接班制度的制定和实施，对确保患者的安全和有效治疗有着至关重要的作用。
精神科医护人员应密切协作，严格遵守交班制度，不断完善交接班流程，从而提高交接班的效率和精确度，保障患者的医疗质量和安全。
精神科护理工作制度
精神科护理工作制度精神科护理工作制度是为了规范和提高精神科护理工作质量而制定的一套规章制度。
本文将从以下几个方面进行论述：工作目标、工作范围、工作流程、工作岗位职责以及工作评价体系。
一、工作目标精神科护理工作的目标是保障和提升精神病患者的身心健康，帮助其尽快康复，提高生活质量。
具体工作目标包括但不限于：提供有效的治疗方案、改善患者的行为和情绪状况、促进患者社交能力和自理能力的提升。
二、工作范围精神科护理工作范围主要包括以下几个方面：患者的日常护理、药物管理、病情观察、心理支持和干预、家属教育、病历记录和医疗器械管理等。
具体而言，在日常护理工作中，护士要协助医生进行患者体检、巡视病房、记录生命体征以及协助患者保持良好的个人卫生等。
三、工作流程在精神科护理工作中，需要有一套规范的工作流程。
例如，患者入院后，首先进行基本信息登记，并由护士进行初步护理评估。
之后，根据医生的要求，护士会负责给予患者相应的治疗，同时进行病情观察和记录。
在治疗过程中，护士还需及时向医生反馈患者的病情变化，并协助医生进行必要的调整。
最后，在患者出院前，护士还需对其进行评估，给予出院指导，并做好相关的出院准备工作。
四、工作岗位职责精神科护理工作中不同的岗位有不同的职责。
以下是几个典型的工作岗位以及其职责要求：1. 护士长：负责精神科护理团队的管理和组织，制定工作计划和安排，监督护理工作质量。
2. 护士：负责具体的护理工作，包括患者日常护理、药物管理、病情观察和记录等。
3. 心理咨询师：为患者提供心理支持和咨询服务，协助患者解决情绪和心理问题。
4. 康复师：进行康复评估，设计和实施康复计划，帮助患者恢复社交和生活能力。
五、工作评价体系为了确保精神科护理工作的质量，需要建立完善的工作评价体系。
此体系可以包括护理工作的绩效评估、患者满意度调查、工作经验和技能的培训以及继续教育等。
通过不断的评价和提升，可以有效地改进工作中的不足并提高工作效率和质量。
互动点评式晨会交班模式在急诊科应用
互动点评式晨会交班模式在急诊科应用目的：探讨互动点评式晨会交班模式，以提高护理交班质量，促进护士整体业务水平提高的重要性。
方法：根据急诊病种特殊性、交班内容复杂性特点，规定每天接班人员提前15分钟到岗，查看病人、听取交班、针对具体病种和交班内容进行剖析、提出相关性建议、由组长讨论分析、护士长总结的模式。
结果：护士交班报告书写质量、单病种的观察护理质量明显提高，并能带动年强护士勇敢积极踊跃发言、正确评价自我护理病人的能力。
结论：互动点评式晨会交班模式适合急诊科各层护士需求，提高了工作效率护理质量。
标签：交班模式;急诊科;互动参与;晨会集体交班模式是目前医疗护理工作的重要组成部分，然而传统的交班模式存在交班内容重点不突出、存在漏交的现象、交接班质量缺乏控制等缺陷[1]。
大多数护士是应付交班形式，以报告式、背诵式、数字式描述特点，无主动思考型、参与型、缺乏信息互动交流空间。
一般情况除交班护士外、其他护士被动接受信息，参与性不强[2]。
探索优质、高效交班模式是保证护理工作延续性和准确性的一项重要措施，是确保高风险医疗科室临床护理安全至关重要的一环[3]。
随着护理优质服务的深入开展，临床护理人员越来越认识到交接班的重要性[4]。
适当提早上班时间和延长护理交班时间，利用床边先了解病人大概情况，在听取交班报告时能够纵向贯穿了解，鼓励各个层面护士在互动和交流中发挥明确和更有针对性的点评。
发现问题、及时分析、提出整改措施、及时评价效果。
急诊科病人多病种杂，对护士的整体业务水平要求高，我科从20013年12月至2014年8月在互动点评式晨会交班模式探讨过程中，共同参与，共同提高护理交班质量，及早发现护理隐患，为提高护理人员的整体素质和业务水平奠定良好的基础。
1方法1.1互动点评式晨会交班模式具体情况由组长带班管理夜班模式、组员负责各责任区的病人急救和护理，并要熟悉各区域病人的具体情况，掌握危重病人的病情，及时指挥抢救、治疗和护理。
精神科病房护患沟通
精神科病房护患沟通一、引言在精神科病房，护患沟通是至关重要的。
由于患者的特殊情况，护士需要掌握特殊的沟通技巧以建立和维护与患者之间的信任和有效的沟通。
这篇文章将详细探讨护士在精神科病房中如何运用沟通技巧，建立信任关系，传递专业知识，以及家属在护患沟通中的角色。
二、护士的沟通技巧倾听与理解：护士需要用心倾听患者的诉求，理解他们的情感和需求，避免中断或引导话题。
尊重与接纳：尊重患者的尊严和感受，避免评判或歧视，接纳他们的情绪和状况。
积极反馈：对患者的话语给予及时的反馈，使他们感到被理解和关心。
明确信息：使用简单明了的语言，避免专业术语，确保患者能理解。
情绪管理：保持冷静，避免将个人情绪带入工作中，以免影响患者。
三、建立信任关系建立互信：通过良好的沟通技巧和行为，赢得患者的信任。
长期关系：关注患者的长期康复过程，持续提供支持和关怀。
保护隐私：确保患者的隐私得到尊重和保护。
透明的沟通：提供清晰的信息，包括治疗方案、预期效果等。
灵活应对：根据患者的需求和反应，灵活调整沟通方式。
四、专业知识传递专业术语解释：将医学术语转化为患者能理解的语言。
健康教育：向患者及家属传递健康知识和技能，帮助他们理解和配合治疗。
实例说明：用实例来解释抽象的概念，使之更易于理解。
提供资源：为患者及家属提供进一步了解和治疗的相关资源。
持续更新：随着治疗进展，不断更新患者及家属对病情和治疗的了解。
五、家属的角色家属支持：护士需要向家属提供情感支持，帮助他们理解和接受患者的状况。
信息共享：向家属提供必要的信息，如治疗方案、预期效果等，让他们参与到患者的康复过程中。
家属培训：教授家属如何与患者沟通，如何处理患者的情绪和行为问题。
家属反馈：鼓励家属提供关于患者的信息和反馈，以便更好地了解患者的需求和状况。
精神科病房护患沟通
精神科病房护患沟通引言概述：精神科病房护患沟通是一项重要的工作，它不仅关系到患者的康复进程，还涉及到护士与患者之间的关系建立。
本文将从五个方面来阐述精神科病房护患沟通的重要性和技巧。
正文内容：1. 建立信任关系1.1 提供安全环境：为患者提供一个安全、舒适的环境，使他们感到放心和信任。
1.2 倾听和尊重：护士应该倾听患者的意见和需求，并尊重他们的感受和决定。
2. 使用有效的非语言沟通2.1 肢体语言：通过肢体语言传达友好和支持的信息，例如微笑、握手等。
2.2 眼神接触：与患者进行眼神接触，传递关注和理解的信息。
2.3 姿势和姿态：保持开放的姿势和姿态，表达对患者的接纳和尊重。
3. 清晰明了的语言沟通3.1 使用简单的语言：避免使用专业术语，使用患者容易理解的语言进行沟通。
3.2 避免干扰：在沟通时尽量避免嘈杂的环境和干扰，以确保信息的准确传递。
3.3 重复确认：通过重复确认患者的理解，确保信息的准确性和患者对治疗计划的理解。
4. 提供情绪支持4.1 情绪表达：鼓励患者表达情绪，倾听他们的痛苦和困惑，并提供情绪上的支持。
4.2 情绪调节：帮助患者调节情绪，提供积极的情绪引导和应对技巧。
4.3 情感陪伴：在患者需要的时候，给予情感上的陪伴和支持。
5. 有效的解决冲突5.1 冲突管理：了解冲突的来源，通过有效的沟通和妥协解决冲突。
5.2 接纳不同观点：尊重患者的意见和观点，接纳并尝试理解他们的立场。
5.3 寻求共同目标：与患者一起制定治疗目标，增加双方的合作意愿。
总结：精神科病房护患沟通是一项复杂而重要的工作。
建立信任关系、使用有效的非语言和语言沟通、提供情绪支持以及解决冲突都是实现有效沟通的关键。
通过这些技巧，护士可以与患者建立良好的关系，促进患者的康复进程，并提高他们的生活质量。
精神科病房护患沟通
精神科病房护患沟通引言概述：精神科病房是为了治疗和照顾患有精神疾病的患者而设立的特殊医疗机构。
在这个环境中，护士与患者之间的沟通至关重要，它不仅可以帮助患者更好地理解和应对疾病，还可以提供患者所需的支持和安慰。
本文将介绍精神科病房护患沟通的重要性，并提供五个方面的具体内容，以帮助护士们更好地与精神病患者进行沟通。
一、建立信任关系1.1 倾听和尊重：护士应该倾听患者的意见和感受，尊重他们的权利和选择。
1.2 有效沟通技巧：使用简单、清晰的语言，避免使用专业术语，确保患者能够理解。
1.3 非语言沟通：通过面部表情、姿势和眼神等非语言方式，传递关心和支持。
二、理解患者需求2.1 细致观察：观察患者的情绪、行为和身体语言，了解他们的需求和状况。
2.2 探索病因：与患者交流，了解他们的病情、病史和生活背景，帮助找到病因。
2.3 提供支持：根据患者的需求，提供情感支持、信息支持和实质性支持。
三、建立积极的沟通环境3.1 创造安全感：为患者提供安静、舒适的环境，让他们感到安全和放松。
3.2 肯定和鼓励：及时给予患者积极的反馈和鼓励，增强他们的自信心。
3.3 避免批评和指责：避免使用负面语言和态度，以免激怒或伤害患者。
四、有效解决冲突4.1 冷静思考：在冲突发生时保持冷静，不要情绪化地回应患者的言行。
4.2 善于倾听：耐心倾听患者的不满和抱怨，理解他们的立场和情绪。
4.3 寻求解决方案：与患者一起探讨解决问题的方法，寻求共同的解决方案。
五、培养患者的自我管理能力5.1 教育和信息共享：向患者提供关于疾病的相关知识，帮助他们理解和管理自己的病情。
5.2 制定个性化计划：与患者合作制定个性化的康复计划，帮助他们逐步恢复和独立生活。
5.3 持续支持：定期与患者进行随访，提供必要的支持和指导，确保他们能够持续管理自己的疾病。
结论：精神科病房护患沟通是提供有效护理和支持的关键。
通过建立信任关系、理解患者需求、创造积极的沟通环境、解决冲突和培养患者的自我管理能力，护士们可以更好地与精神病患者进行沟通，提供他们所需的关怀和支持。
设置早晚间帮班护士在精神科病房中的应用体会
数 资 料采用 检 验 、 准确概 率法 。 移动输液管理系统实施前患者满意度 ９ ０ ． １ ％
（ ２ ４ ８ ／ ２ ７ ５ ） ， 实施后患者满意 度 ９ ５ ． ０ ％（ ２ ６ ８ ／ ２ ８ ２ ） ， 实施 前后 比较 ， ： ４ ． ８ １ ， Ｐ＝ ０ ． ０ ３ 。 ４ 体 会
液 。④ 护 士效 率 管 理 ： 护士输液总量、 配液总量、 巡
患 者满 意度 ， 即发 放 满 意度 测评 表 包干 患者 。③及 时 了解输 液人 数 、 弹性 排 班 、 错 峰输
２ ． ３ 统计 学方 法
３ 效 果
应用 Ｓ Ｐ Ｓ Ｓ １ ３ ． ０统 计 软件 包 ， 计 检次 数 、 拔针 总数 等有关 信 息与绩 效挂 钩 。
务， 取 得患 者满 意 。量 化 护 士 工作 量 ， 多劳多得 ， 优
参 考 文 献
［ １ ］ 赵 明娟 ， 王晓冬． 浅谈数字化医院的建设 与实现 ［ Ｊ ］ ． 中 国医院 管理 ， ２ ０ ０ ９， ２ ９ （ １ ２ ）： ６ ３ — ６ ４ ．
［ ２ ］ 刘瑛． 优化 急诊 输 液流 程 的做法 与 效果 ［ Ｊ ］ ． 护 理 管理 杂志
２ ０ ０ ７， ７ （ ３ ） ： ５ ５ — ５ ６ ．
劳优得 。 ４ ． ２ 医生 ４ ． ３ 管理 者 护 士可 以清楚 的执 行 医 嘱 ， 无 需 因字 迹 实现 了信 息化 的管 理 目标 ． 提 高 了护 不 清楚 频繁 的询 问医生 ， 造成 医生 的重 复劳动 。 理质 量 ［ ３ ］ 。①便 于输 液患 者统 一管 理 ， 按病种、 年龄
精神科护士交班范文(9篇)
精神科护士交班范文(9篇)精神科护士交班时间过得真快，20***年即将过去，即将迎来崭新的一年。
回首这一年，在院领导和护理部的关心支持下，在科室主任的领导下，我科全体护理人员以“创一流服务，建温馨医院”为宗旨，开展各项护理工作，落实了年初制订的护理目标和计划。
现就一年来工作总结如下：一．全体护理人员在院领导及科主任的领导下，圆满的完成了年初制订的工作任务，1—12月份共收住病人387人，出院病人384人。
二．为了提高每位护士的职业素质，为了进一步提高病人的满意度，我们科室全体护士苦练基本功，认真对待护理部和科内各项技能操作考核。
三．认真落实各项规章制度，提高护理质量，进一步规范各班职责，杜绝了“你等我靠”现象的发生，在护理中做到了责任到人，切实提高了每个人的工作责任心，做到了全年无差错事故发生。
四．严格执行“三查八对”制度，坚持由各班负责上一班的医嘱查对，明显降低了因执行遗嘱错误导致的严重差错事故的发生。
加强护理操作查对制度，每次操作前进行核对，杜绝了给病人用错药、打错针现象的发生。
五．认真落实了床头交接班制度，特别是对危重病人、新入病人、消极病人、有特殊治疗的病人进行重点交接，提高了危重病人及特殊病人的护理质量，将潜在的不安全隐患及时消除。
六．进一步加强了对精神病人的安全管理，对其进行安全评估，切实加强安全防范措施，对老年科病人使用防护栏、安全约束等有效措施。
并且及时向病人及其家属进行了疾病健康宣教，安全防范措施讲解，有效的消除了病人及其他人的安全隐患。
七．为了进一步使精神病人有更好的治疗效果，我科开展了新的治疗项目：微波治疗。
八．加强急救药品的管理，标记明显，设专人保管，每周进行清点检查，保证无过期、无混放、确保用药安全。
九．利用晨会和业务学习时间，利用护士长提问、临时抽查等方式，有效的提高了护士的学习积极性。
十．规范病区管理，保持病区环境清洁。
认真落实晨晚间护理和基础护理。
十一．严格执行无菌操作制度,严格执行一次性用品的毁形、消毒、回收制度,医用垃圾、生活垃圾分类处置制度。
晨会交流制度在护理人文教育中的应用
晨会交流制度在护理人文教育中的应用晨会交流制度在护理人文教育中的应用护理人文教育是一种注重人文素质与职业道德的教育模式。
在这种教育下，培养护理生们良好的职业道德、高尚的文化素养以及优秀的技能能力已成为重要的课程目标之一。
在学校内，晨会交流制度是一种常见的教育和管理方式，它通过组织学生们在晨会上互相沟通交流，提高学生的交际能力和团队合作能力。
本文将探讨晨会交流制度在护理人文教育中的应用。
一、晨会交流制度的设计与实施在学校内，晨会交流制度是一种非常常见的教育和管理方式。
在护理人文教育中，晨会通常由护理教师主持，由学生们自由交流、共同研讨专业知识和交流生活心得。
晨会通常安排在每周固定的某个时间，如每周五早上八点。
在晨会开始之前，护理教师会将一个主题或一个问题告知学生们，并邀请学生自由发表对该主题或问题的看法和观点。
学生们可以就这个主题或问题进行讨论、辩论、分享个人的经历等。
晨会时间一般安排在30分钟左右，时间不宜过长。
二、晨会交流制度的意义1、加强护理生的交际能力在晨会上，护理生将面对各种各样的观点和意见。
通过这种交流，他们将学会如何沟通、交流、彼此理解和尊重，更好地理解他人并通过解决不同意见的问题来达成共识。
这对护理生未来的临床工作非常重要，因为在临床实践中，护理生需要大量的与患者、家属等人沟通和交流。
2、增强护理生的团队合作意识在晨会上，护理生和其他同学一起分享，一起研讨，共同解决问题，有助于增进学生之间的友谊，提高学生们的团队合作能力，并培养学生们的团队协作精神。
这对未来在医院临床实践中工作的护士来说非常重要，因为护士是医院中必不可少的一部分，需要与医生、其他护士和医护人员等紧密合作。
3、增强护理生的自信心在晨会上，护理生有机会分享自己的看法和经验，展示自己的风采。
当他们发现自己的观点受到了其他同学的认同和支持，他们会更加自信。
同时，如果护理生的观点不被其他同学所认可，他们也有机会反思自己的观点谦虚地听取他人的不同看法。
立体护理模式在精神科的应用效果观察
救 车 管理 的规 范性 ， 免 了混 乱 ， 避 使查 对不 再流 于形 式， 而是确 确实 实地 保证 了查 对 的质量 ， 到把 时 间 达
还 给 护士 ， 把护 士还 给 患者 ， 使护 士 为患者 提供 更 多 优 质 的护 理服务 ， 而抢 救 患 者 满 意 率 的 提 高更 是对
可 ， 大缩 短 了护 士 查 对 的时 间 。对 药 品 目录 和 封 大 条进 行颜 色一 致性 的管 理 ， 免 了 因包装 大小 、 格 避 规
医疗 纠纷 等 问题 ， 现 了急 救 车 的科 学 查 对 与 应 实 用 ， 急救 车 内药 品 、 品 完 好 率 始 终 保 持 １０ ， 使 物 ０％
等 。ｃ 以人 为 本 ， 实 基 础 护理 。精 神科 患者 行 为 ． 落 常较 乱 ， 活 料理 能力 极差 ， 常不配 合 ， 生 且 依从 性差 ， 常有抵 触 情 绪 。 因此 患 者 人 院 时护 士 必 须 热 情 接
护理方法 ： ①加强培训 ， 转变观念 ， 树立护理服 务新 理念 。从 院领 导层 、 士 长层 、 区护 士层统 一 护 病
（ 稿 日期 ：０ １１ ８ 收 ２ １—Ｉ１ ）
立体 护 理模 式在 精 神 科 的应 用 效 果 观察
周慧兰， 冯 萍， 周念 港 （ 西省 吉安 市第三 人 民 医院 ， 江 江西 吉安 ３ ３０ ） ４ ０ ０
立 体 护理 是 指 将 “ 以患 者 为 中心 ” 护 理 服 务 的
经验 和效 果 。现 报告 如下 。
临 床资 料 ：０ １年 １～８月 我 院 精 神科 女 病 区 ２１
收治 患者 ４ ３例 ， ３ 均为 女性 ， 年龄 ｌ ６ ７～ Ｏ岁 ， 患病 时 间 １周 ～１ 。病 区护 士 ２ １ａ ４人 ， 中副 主 任 护 师 ２ 其 人、 主管 护 师 ４人 、 师 ６人 、 护 护士 １ ２人 。
互动式护理晨会交班在精神科病房中的应用
作者单位:435000 黄石市 湖北省黄石市精神卫生中心护理部谈金莲:女,本科,副主任护师,护理部主任·护理管理·互动式护理晨会交班在精神科病房中的应用谈金莲 徐登科摘 要 目的:探讨互动式护理晨会交班模式在精神科病房中的应用效果。
方法:通过互动式护理晨会交班的实施,对精神科病房中存在或潜在的护理安全隐患进行有效地识别、分析,并制定护理措施,确保护理安全。
结果:互动式晨会交班的实施,提高了护士的满意度和综合业务能力;促进医师与护士、护士与护士的良好沟通,提高医师对护士工作的满意度;有效消除病房护理工作中安全隐患发生率,减少护患纠纷的发生,提高了病人满意度。
结论:互动式护理晨会交班应用于临床后,提高了护理质量,同时对预防和减少护理安全隐患的发生起到了重要作用。
关键词 精神科病房;互动式;晨会交班 doi :10.3969/j.issn.1672-9676.2015.08.057 互动式护理晨会交班是将交班过程作为一个开放式的交流平台,依据简化的质量结构探寻程序理论,对护理信息进行有效搜集、筛选、讨论、确认、识别护理安全隐患、发现护理安全问题并制定相应的护理改善计划[1]。
安全是医疗护理工作的基本要求,也是医疗护理质量控制和管理的核心目标[2],在精神科,精神病人由于受精神症状支配,常出现冲动伤人、毁物,甚至发生自杀、自伤等意外事件,其护理风险发生率高,一旦发生护理缺陷或事故,将会给病人和家属带来巨大痛苦,因此我医院4个临床科室进行护理晨会交班模式实践,发现互动式护理晨会交班对护士识别护理安全隐患、减少护理纠纷和提高病人满意度等方面起到了积极作用,收到了满意效果,现报道如下。
1 资料与方法1.1 一般资料 我院设有床位500张,2012年收治病人1600例,2013年收治病人2000例。
所有临床科室均实行无陪护封闭式管理。
以我院4个临床科室的96名护士为研究对象,随机等分为研究组和对照组。
精神科护士长在晨会后护理查房中的作用
精神科护士长在晨会后护理查房中的作用【摘要】目的讨论精神科护士长在护理查房中的作用。
方法每天早会后由护士长带领白班、下夜班的护士巡视每一位住院患者，对危重患者进行严格的床头交接班，一般患者进行病人活动院子内的集体交接班，并结合现场指导护理工作。
结果各项工作得到很好落实，护理质量得到提高，明显改善护患关系，减少了护患纠纷。
结论通过护士长带领护士查房可提高患者满意度，提高护士自律性以及专科水平，从而提高护理质量，减少护患纠纷的发生。
【关键词】精神科;护士长;晨会后;护理查房;作用病房护士长是医院基层护理工作的直接管理者，自身作用发挥得如何将影响着科室的护理质量。
护士长查房实际上是护士长对病房管理、护理措施落实、护士技术水平、服务质量、患者满意度的现场检阅，也是培养护士业务素质的一种手段。
同时护士长在科室还扮演着多种角色：如病房管理者、信息传递者、护理学科带头人、医护及医患协调者等，起到承上启下，沟通左右的作用，因此护士长工作是一项举足轻重的工作。
我科自2004年实行了护士长坚持每天晨会后带领护士对住院病人进行查房，经过几年的实践，取得满意的临床效果。
1 护理查房方法每天晨会书面交班结束后，护士长带领夜班护士及白班护士对危重、新入、精神症状明显的患者进行全面、重点的床头交接班;对康复期精神病患者进行病人活动院子内的集体交接班;检查夜班工作(护理)完成情况：如患者的基础护理工作、患者的各种需求及对护理服务质量的满意度;兴奋、躁动患者夜间睡眠情况;自伤及伤人、毁物病人的安全管理等。
做到值班、交接班时“五清楚、五查”，及时指出存在的问题，指导交接及必须交接的内容，及时找出潜在的护理隐患，提出防范措施。
2 护理查房的作用2.1 护理查房对护士的作用2.1.1 将健康教育贯穿到护理查房中通过晨会交接班了解病史，掌握了主要的护理问题和护理措施。
在护理查房中不失时机地将疾病的知识，药物作用和不良反应，功能及化验检查的注意事项，饮食指导，运动，预防保健知识等传授给患者，使患者加深印象，促进理解，达到积极配合治疗护理，促进患者早日康复[1]。
新型交班模式在内科病房护士晨会交接班中的应用
新型交班模式在内科病房护士晨会交接班中的应用摘要：目的探讨一种适合内科病房的新型护理晨会交班模式。
方法本病区自2014年1月在护理晨会交接班中实施新型交班模式，即夜班护士诵读交班内容责任护士反馈所交内容，经过12个月的试行后，采用配对样本t检验，从基础护理、专科护理、护理书写、护理安全、优质护理、患者满意度等6方面比较护理质量，并在实施前后向科内16名护士发放一般自我效能感量表调查护士的自我感受。
结果实行新型交班模式后，护士的自我效能感、护理质量较之前明显提高（P均﹤0.05）。
结论新型交班模式实施后，使接班者能够提高注意力，明确掌握交班信息，增强了护士的责任心、安全意识，保证了护理工作的延续性和连贯性，减轻了夜班护士背诵交班的压力，提高了患者的满意度。
关键词：新型晨会交接班模式；护理质量护理晨会交接班是控制护理质量和护理安全的重要环节，有力促进护士的责任心，不断检查、提高护士的安全防范意识和应变能力[1]。
而晨会交班的前提是需要每个班次的护士严格执行交接班制度，认真交代患者的病情变化、治疗护理等情况。
晨间交班的质量在于交班者必须熟悉交班的内容、程序，分析综合信息以及具备足够的护理经验和知识。
对于年轻护士要有一个培养和锻炼的过程，才能保证交班质量[2]。
武丽俊[3]认为实行护士“背诵式”交班，可以促使护士认真巡视病房，掌握病人病情变化，提高护理服务质量。
然而，对于病床数量多，病人病情重的内科病房来说，背诵式交班给护士带来很大的压力，同时也容易漏交班。
为此，本病区自2014年1月起实施夜班护士诵读交班内容责任护士反馈所交内容的新型交班模式，取得了良好效果，现报道如下。
1 资料与方法1.1 一般资料本病区主要收治冠心病、糖尿病、高血压、脑梗塞、肺炎等内科常见病、慢性病病人，其中以老年患者居多。
病区共有床位51张，2013年1月～2015年1月配置16名护理人员，其中主管护师2名，护师3名，护士11名。
晨会学习的实践和效果
晨会学习的实践和效果
李迎华;胡回云;郁晶;童红艳
【期刊名称】《全科护理》
【年(卷),期】2012(010)024
【摘要】为探讨晨会学习在护理工作中的效果,每日利用15 min～20 min的晨会时间进行护理小讲课(包括肿瘤科常用药物及常见病的诊断、治疗、护理、抢救及护理小经验、小技巧、小革新等).开展每天晨会学习是护士培训较好的补充手段,能提高护士的语言构思、组织表达能力,使其与病人交流更自然,更利于落实护理工作.【总页数】2页(P2301-2302)
【作者】李迎华;胡回云;郁晶;童红艳
【作者单位】430070,中国人民解放军广州军区武汉总医院;430070,中国人民解放军广州军区武汉总医院;430070,中国人民解放军广州军区武汉总医院;430070,中国人民解放军广州军区武汉总医院
【正文语种】中文
【中图分类】G424.1
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1.晨会反复学习法在护士专科理论知识培训中的应用效果 [J], 吴清翠;刘珊
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4.用好《晨会活动指导》上好晨会活动课——《晨会活动指导》教师用书简介[J], 湖北省教学研究室《晨会活动指导》编写组
5.护理晨会“互动式”交接班的实践与效果分析 [J], 万荣;谢清霞;袁小丽
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全 问题并 制定相 应 的护理 改善计 划 Ｊ 。安 全是 医疗护 理工
交班的区别 ： （ １ ） 交 班方 式 由传 统 的报 告式 转 变 为讨 论式 。
（ ２ ） 沟通方式改变 ： 充分进行 医护 、 护护 、 护 患之间沟通 。（ ３ ）
伤人 、 毁物 ， 甚 至发 生 自杀 、 自伤等意外事件 ， 其护理风险发生
率高 ， 一旦发生护理缺陷或事故 ， 将会给病人和家属带来 巨大
按交 班报 告照本 宣科 ， 而是 全面讨 论护理 过程 中存 在 的护理 问题 、 安全隐患及 针对性 的护 理措施 。（ ５ ） 交班 人员 也 由单
意义 （ Ｐ＞ ０ ． ０ ５ ） ， 具 有 可 比性 。 １ ． ２ 实施 方 法
１ ． ２ ． ３ 互动式护理晨会交班 的交班形式
１ ． ２ ． ３ ． １ 互动式晨会 交础上进行 的 ， 在保证 交班 内容 同时对各环 节交班 时
一
痛苦 ， 因此我医院 ４个 临床科室进行 护理晨会 交班模式 实践 ，
发现互 动式护理晨会交 班对 护士识别护 理安全 隐患 、 减少护 理纠纷 和提高病人满 意度等方 面起到 了积极作 用 ， 收到 了满
意效 果 ， 现报道如下 。 １ 资 料 与 方 法
的夜班 护士变为当天的全 体护士及 医师。
32在护士方面改善了护理人员的工作态度加强了护理人员的安全意识提高了工作责任心激发护士主动学习的意识强化护士的专业理论基础提高护士正确做出护理诊断的能力能够全面掌握病人的病情及时发现病人的心理状态各项治疗护理工作及时到位自觉的查缺补漏提高了护理质量把发生护理不安全事件的消极处理变为护理不安全事件前的积极预防533在病人方面每天除了夜班交班还有1次责任护士的交班这就要求护士全程管理病人仔细观察病情更多地与病人及家属交流和沟通更全面掌握病人的情况及时发现及时解决病人不适症状使得病人能愉快地接受治疗安心住院确保病人的护理安全提高了病人的依从性及家属的满意度减少了护理纠纷的发生在及早识别护理隐患确保护理安全方面取得较好的效果634在医护关系方面通过互动式护理晨会交班及时向医师提供信息为医师的诊断和治疗提供有力的依据增强了医护合作
在 的护理安全 隐患进行有效地识别 、 分析， 并制定护理措施 ， 确保护理安全 。结果 ： 互 动式晨会交班 的实施 ， 提高 了护 士的满意度和综合 业务能 力； 促进 医师与护士 、 护士与护士的 良好沟通 ， 提高 医师对护士工作的满意度 ； 有效消除病房护理工作 中安全隐患发生率 ， 减少 护患纠纷的发生 ， 提高 了病人满意度 。结论 ： 互动式护理晨会交班应用于临床后 ， 提高了护理质量 ， 同时对预 防和减少护理安全隐患的发生起到了重要作 用。 关键词 精神科病房 ； 互动式 ； 展会 交班 ｄ ｏ ｉ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ ２—９ ６ ７ ６ ． ２ ０ １ ５ ． ０ ８ ． ０ ５ ７
主任 的主持下 ， 医护人员共 同在护 士办公 室交班 。先 由夜班 值班护士宣读 护士交班 的 内容 ， 汇报 整个病 区重点病人 的病 情， 再 由医师宣读医师交班的 内容 ， 后全体护士在护士长带领 下进行床 头交班 。 １ ． ２ ． ２ 研究组采用互 动式 护理晨会交班 ， 具体 的方法如下 ： １ ． ２ ． ２ ． １ 互动 式护 理晨会 交班 实施前 ， 护理 部 的科室 护士 长、 经验丰富的高年资护士以及本科 学历 护士成立研究 小组 ， 共 同讨论并确定互动式护理晨会交班模式 的流程 。
式护理晨会交班 。
对象 ， 随机等分为研究组 和对照组 。研 究组 护士本 科 １ ２名 ， 大专 ２ ９名 ， 中专 ７ 名； 平均年龄 （ ３ ３ ． ５ ± ２ ． １ １ ） 岁； 对照组护士
本科 １ １名 ， 中专 ６名 ， 大专 ３ １ 名， 平均年龄（ ３ ２ ． ９± ２ ． ２ １ ） 岁。 两组护士在年龄 、 性别 、 文化程度 等方面 比较 ， 差 异无统 计学
１ ． ２ ． ２ ． ３ 试点科 室的试点过程 为期 ４周 ， 期间的互动式 护理
晨会交班 由护 理部 主任 每天 进行全程督 导 ， 并在 每天晨会 交
班结束后 与科 室护 理人 员分 析 和改进 交班 过程 中存 在 的问
题， ４周 时间结束后 ， 护理部及科室人 员共 同分析 和总结发 现
护理 实践 与研 究２ ０１ ５年 第 １ ２ 卷第 ８ 期
・
１ ０ ７・
・
护理管理 ・
互动 式护理晨会交班在 精神科 病房 中的应用
谈金莲
摘
徐 登科
要 目的： 探讨互动式护理晨会交班模式在精神科病房 中的应用效果 。方法 ： 通 过互动式护理晨会 交班 的实施 ， 对精 神科病房 中存 在或潜
间进行调整 。所有护士提前 １ ５ ｍｉ ｎ上 岗 ， 提前查 看相关理 化
检查报告及护理记 录、 阅读交班报告和财产交接 ， 在 阅读 交 班
１ ． ２ ． １ 对照组采用传统护理展会交班模式
每 日８ ： Ｏ ０在科
报告过程 中， 责任护士重点关 注前 一天新人 院病人 以及特 殊
病情变化病人 的情况 ， 了解病人前一天的病情 、 治疗 、 饮食 、 睡
交班 时 间 由 ５ ０ ｍ ｉ ｎ缩 短 为 ３ ０～３ ５ ｍ ｉ ｎ 。（ ４ ） 交 班 内容 不 再 是
作 的基 本 要 求 ， 也 是 医疗 护 理 质 量 控 制 和 管 理 的 核 心 目
标 ｊ ， 在精 神科 ， 精神病人 由于受精神症 状支 配 ， 常 出现 冲动
互动 式护 理晨会交 班是将交 班过程作 为一个 开放式 的交
为试 点科 室 ， 由高年资护 士 向试 点科室 全体护 士介绍互 动式 护理晨会 交班 ， 让护 士熟 悉新 的交班 流程 。对其 内容和 要求
进行 演示 说明 Ｊ ， 讲解互动式护理 晨会 交班与传 统护理 晨会
流平 台 ， 依据简化的质量结构探寻程序理论 ， 对护理信息进行
１ ． １ 一般 资料 我 院设 有 床 位 ５ ０ ０张 ， ２ ０ １ ２年 收 治病 人 １ ６ ０ ０例 ， ２ ０ １ ３年收治病 人 ２ ０ ０ ０例。所有 临床 科 室均实 行无
陪护封 闭式管理 。以我 院 ４个 临床科室 的 ９ ６名 护士 为研究
的护理 问题并最终确定 实施方案 。 １ ． ２ ． ２ ． ４ 最后护理部 以讲座 的形式 向全体 护士讲授 互动 式 护理晨会交班模式 的内容和要 求 ， 然后在科 室全 面实施互 动