俄罗斯动画片《玛莎与熊》在中学俄语教学中的应用

俄罗斯动画片《玛莎与熊》在中学俄语教学中的应用
发布时间：2022-09-23T01:05:20.688Z 来源：《教学与研究》2022年56卷第5月第10期作者：黄子航[导读] 高中俄语课程改革自实施以来，变化较大的就是俄语课堂教学，其中又以语法教学的变化最大。

黄子航
（延边大学，吉林延吉 133000）
摘要:高中俄语课程改革自实施以来，变化较大的就是俄语课堂教学，其中又以语法教学的变化最大。

课堂教学既是俄语教学的重点，更是学生学习的立足点，也是高中俄语课程改革用力最多的地方。

首先，传统的俄语教学常以教师讲授（即传统教学)作为教学的主要方法，教师讲解语言知识点的活动多，让学生理解文章内涵的活动少，让学生主动思考和开口的活动则更少。

那么增强课堂的趣味性，互动性便成为中学俄语课堂改革的重点。

其次，众所周知，教材中语法内容的安排和教学中语法知识的呈现是有意识、有计划地，而想要让学生学习、接受和掌握语法规则在无意识状态中进行是困难的。

在多媒体教具逐渐普及的今天，我们不仅可以运用它放映PPT，还可以通过放映电影、动画片来使俄语课堂多元化，于把俄语知识通过另一种方式呈现出来，即使其成为新载体。

以动画片作为课堂上语法呈现的载体，使语法、句法体现在生动形象的动画片中。

且针对零起点的俄语生，选择了动画片（以《玛莎与熊》为例）这样的学习资源，使其被了解并得以应用。

关键词:中学俄语；俄罗斯动画片;有效教学一、动画片在中学俄语教学中的意义
（一）动画片在中学俄语教学中的必要性
1.中学俄语教学中“教”的必要性
首先，教师是教书育人的第一责任人，中学俄语教师的专业素养、俄罗斯文化知识和言语技能水平及使用多媒体教学的能力等方面的素质是俄语教学水平的决定性因素。

通过对黑龙江省中学俄语教育状况的调研不难发现，中学俄语师资面临诸多问题，如师资普遍匮乏、教师平均年龄偏大等[ 孙超，高伟，冯雅菲.黑龙江省中学俄语教育现状及对策丁（实践探索）2016（11）]。

以上这些问题会直接或间接地导致学生学习的质量、对俄语课堂的兴趣降低。

在解决问题的道路上，我们要解决的不仅是俄语教师的数量和平均年龄等问题，而且还要使他们的课堂模式变得新颖，以达到从根本上解决问题的目的。

2.中学俄语教学中课堂的必要性
作为俄罗斯动画片教学模式的载体，课堂在其中也起着重要的作用。

教师通过课堂传授知识，学生通过课堂学习知识，但是往往教师传授的与学生习得的不能完美契合，其中一部分的原因源自于课堂。

一节课的成功与否，就在于它能吸引多少学生的注意力，能让学生掌握多少知识。

在中学阶段的俄语教学中，正确使用动画片课堂教学方法，循序渐进，日积月累，会取得很大的收获，学生会一边欣赏着趣味横生的动画片，一边在不知不觉中受到潜移默化地影响，提高自己的俄语各方面的知识。

3.中学俄语教学中“学”的必要性
中学生的摹仿能力和接受能力非常强，但是学生学习缺乏科学的方法和良好的习惯。

培养其正确科学的学习方法和习惯是非常必要和重要的。

一是激发学生求知欲，解决学生学习的内在动力。

中学生由于其阶段的特殊性，对事物认识取决于态度，教师应该重点挖掘学生的求知欲，转变其对学习的态度。

学生的好奇、好问、好思等天性，需要在教学中因势利导，将学生的求知冲动转化为指向教学目的的强劲动力。

二是改变学生陈旧的学习方法[ 赵秋野，张金忠《心理语言学与外语教学》[M];黑龙江人民出版社，2007年第一版328页]。

针对学生的特殊性不断优化和丰富学生的学习方式，鼓励学生动手动脑，以实践代替死记硬背，从而增加学生的兴趣和学习的主动性，给学生一个富有想象力的空间，促进学生学习方法的转变。

二、对俄罗斯动画片《玛莎与熊》的分析（一）对俄罗斯动画片《玛莎与熊》的内容分析俄罗斯动画片《玛莎与熊》讲述了小女孩“玛莎”和憨态可掬的大熊之间发生的有趣故事。

在《玛莎与熊》第一集中，主要讲的是玛莎和熊初次相遇的场景。

共计8句话，21个单词。

以下是这8句话的内容:1.Никогонету.谁都不在。

2.Выгдетутвсе？你们全都在哪儿？
3.Никудавывсеподевались？你们全都跑到哪儿去了？
4.Ма-ма...!我的妈呀！
5.Вотэтоздорово!这玩意太酷了！
6.Тыктотакой?？你是哪位？
7.Ещё!再来一次！8.Домойпора.回家的时间到了。

从上述单词我们能够发现，在这21个单词中，除了“Подевались”是中学俄语七年级全一册中没有的，其余20个单词均在书中有所展示。

于这也符合了我们对课堂动画片的要求的第一点，即与课本内容高度吻合。

同时，《玛莎与熊》第一集时长为6分53秒，一节中学课堂的时长为45分钟，约占课堂总时长的1/6，要知道，如果动画片时长过短，则有效内容也会随之减少，所要学习的内容也会相应减少。

若是动画片时长过长，就会导致学生沉迷于动画片，无法集中精力学习单词与语法知识，适得其反。

所以，这也就符合了我们对课堂动画片要求的第二点，即让动画片对课堂时间的占用合理化。

在观看动画片中，值得学习的除了台词以外，还有其他地方。

比如，在动画片《玛莎与熊》第一集1分46秒处，玛莎身后的火车上，有“МОСКВА-ПЕКИН”字样；在第二集1分15秒处，大熊身后的罐子上有“Компот,Огурцы,Мука,Сахар的字样;在第三集4分6秒处圣诞老人的本子上有“Белка,Заяц,Ёжик”的字样。

与此同时，在第三集2分20秒时，大熊看起来像是在耍杂技，此时就可以引申出杂技用俄语如何表达的问题。

这在中学俄语七年级全一册中也是需要学习或是拓展的内容。

而且，这一幕不细心的学生是不容易发现这些单词的，就此，还可以培养学生的观察能力和联想能力，一举多得。

（二）对俄罗斯动画片《玛莎与熊》的总体分析
通过计算《玛莎与熊》21集中每一集的时长，总结出《玛莎与熊》的平均每一集的时长约为6分50秒（因为除不尽所以约为6分50秒），与我们详尽分析第一集大致相同，时长约占总时长1/6,整部动画片达到了对课堂时间占用合理化的要求。

上述表格所展示的是每一集中的篇幅（即单词个数），发现虽然没有规律，但是前两集的篇幅相对较少，这和我们的课本也较为吻合，前几课课文的篇幅也不会很大，不会给初学者造成过大的压力，方便入门。

通过观看可以发现，《玛莎与熊》这部动画片共21集，每一集之间都是无关联的小故事。

”月所以，当教师选择放映时，可以有选择的先放映篇幅较为短小的，方便学习记忆的一集，而并不一定要按部就班的进行放映学习，使动画片在中学俄语教学中的收益最大化。

一、中学俄语教学现状及动画片在中学俄语教学中的适用性（一）中学俄语教学现状分析1.生源情况
我国高中学习俄语的人数逐年递减。

俄语课程主要开设在山东、河南、黑龙江、河北、安徽等地的中小城市、县城和农村。

生源质量明显下滑，选择学习俄语的优秀中学生越来越少，绝大部分学生到高中才转学俄语。

这些学生的外语水平和综合能力相对薄弱，综合素质有待提高。

中学俄语教育严重萎缩，导致多数高中的俄语教育“先天不足”。

除黑龙江和新疆等地区的极少数学校从初中阶段开设俄语课程外，绝大多数学校从高中阶段才开始开设俄语，后者占全国开设俄语课程学校的80%以上。

在这些学校里，学生从高中开始学习俄语，他们必须在3年时间内学完初中和高中的内容。

这必然导致教学不能按照高中俄语课程改革的要求进行。

2.师资情况
目前，中学俄语教师队伍存在俄语水平参差不齐的问题。

中学俄语教师鲜有接受培训和进修的机会，业务素质和综合能力得不到有效提升。

高中俄语课程改革的实施对外语教师的素质提出了更新、更高的要求，打破了过去教学中以语法为主线的模式，从重点讲练语法项目转为重点在主题活动中进行外语实践。

作为教师，应树立新的教学理念，突破旧的传统教法，提高个人的业务水平。

唯有如此，才能在教学中贯彻和落实改革规定的教学理念和要求，取得切实有效的教学效果。

由于自身的业务素质，许多中学俄语线教师在对课程改革的理解上存在局限性，感到无从下手，力不从心。

在改革要求的传授知识、训练技能方面，教师们尚有一定的经验和能力，但在改革要求的情感态度目标、策略目标和文化素养目标的落实方面，绝大多数教师的经验和能力则相当有限，难以胜任。

3教学资源和教学环境中学俄语教学资源严重欠缺，除教材、考纲之外，几乎没有专门针对中学俄语教学的教辅材料。

此外，由于师资和办学条件有限，绝大多数高中班级学生人数严重超员，这不符合外语教学要求，特别不符合改革规定的新的教学模式。

在具体教学活动中，教师们难以贯彻改革倡导的教学理念。

在实际教学中，存在课时少、进度快等现象。

为了在有限的课时里完成教学计划，教师讲得多，学生说得少，“满堂灌”的教学局面难以避晚。

英语教学的普及计算机的普及、互联网的应用、跨文化交际的日益频繁是英语的重要性在当今时代显得尤为突出，英语教育获得前所未有的普及和发展，多数学生在小学和中学选择英语而不是俄语作为第一外语。

（二）动画片在中学俄语教学中适用性的分析在动画片选取方面，除了内容健康，活泼有趣，还需注意截取的片段要符合学生的水平。

在俄语活动方面，加入学期末学分激励机制，充分调动其二语学习的积极性[ 莫秀清，肖可，邵美兰，英文原版动画电影在小学英语教学中的应用研究[J]教育现代化2017（45）]。

例如以下比较受欢迎的课堂活动：1、词汇头脑风暴根据所选片段的主题，进行观看前的头脑风暴，能够充分激活学生的词汇网络，快速进入动画片片段的学习。

如动画片《玛莎与熊》可以就某一集中的动词、名词进行头脑风暴等。

2、角色扮演
只要予以引导，激励学生精益求精地表演，便可以很快进入表演的角色里。

例如模仿《玛莎与熊》中玛莎在与大熊初遇时的片段。

让他们享受像动画片主人公那样说俄语的感觉。

3、配音视频展示和评比
利用课下时间来练习配音任务，并利用自习课时间进行欣赏和评比，使其形成良好竞争的氛围[ 李国辰，怎样学习俄语，[M]黑龙江人民出版社，2004年第一版第6页]。

二、结语
学习俄语的过程既逸趣横生，又难免枯燥无味。

和性、数、格的牵绊，与俄语语法的纠缠是每个初为俄语学生必经的课题。

把俄罗斯动画片教学加入中学俄语教学中把枯燥无味最小化，生动形象最大化，使学生获得的具体的进步或发展。

例如，学生学习动词играть时，反馈的不只是игратьвфутбол加或者是它的几种变位。

而是可以给出类似Я играю с медведем в парке, и теперь мы стали хорошими
друзьями.这样的一句话.也就是说,当你接收到一个单词时，反应出来的除了它的同义词或反义词外，还有一句话或是一段话。

通过通过观看和分析俄罗斯动画片《玛莎与熊》，不难发现无论是每集的时长，单词量，还是内容，它都有作为中学俄语教学资源的条件。

那么类似于这样的俄罗斯动画片，在经过授课教师筛选剪辑下，都可以应用到中学俄语教学中，从而使中学俄语教学更有效果，有效率，有效益。

参考文献
1.孙超，高伟，冯雅菲.黑龙江省中学俄语教育现状及对策丁（实践探索）2016（11）
2.赵秋野，张金忠《心理语言学与外语教学》[M];黑龙江人民出版社，2007年第一版328页
3.刘娟，黄玫主编，普通高中俄语课程标准[M]（2017年版），高等教育出版社，2018年10月第一版
4.莫秀清，肖可，邵美兰，英文原版动画电影在小学英语教学中的应用研究[J]教育现代化2017（45）
5.李国辰，怎样学习俄语[M]黑龙江人民出版社，2004年第一版第6页
作者简介：黄子航（1998,07,28）,女，黑龙江人，延边大学外国语学院，俄语专业，2021级硕士，研究方向：俄语笔译。