试析高中音乐教学与素质教育的融合

１ 音 乐教 学 与素质 教 育 相 融合 的意 义
最 的。 此 外， 学 校 还 应 该 给 教 师提 供 一 定 的 专 音 乐 教学 与 素 质教 育相 融 合 是 当前 教 运 用多种 教 学方 式 来 改 善音 乐教学 活 动 。 终 ， 改 变 那 种 以 教 师 为 中心 的教 学 模 式 ， 让 业培 训 和讲 座， 以此 来提 高教 师 的综 合能 力 育的大势所趋， 具有更高的意义价值， 音 乐 教学 与素 质教 育 的融 合， 能促 进 学 生 的全 面 发展。 具 体表 现 在 以下几 个方 面 ： 首先， 音乐 教 学 与 素 质教 育 的融 合 的 可 以促 进学 生 智
现， 所 以在 教学 过 程 中要 尊 重学生 的主 体地 有 着直 接 的 影 响 ， 同时 ， 对 于 学 生 参 与 音 乐
位， 积 极 的 开 发 学 生 的 主 动 性， 素 质 教 育 认
教 学 的积 极 性 也 有关 联 。 所以， 在 教 学 过 程
素质 教 育相 融合又有怎 样 的 意 义呢？
为 学 习的 过 程 是 学 生 在 不 断 的追 求 发 展 的 之 外， 教 师还 应 该去 提高 自身 的综 合能 力 和 过程。 音 乐教 学 的改 革 就 是要 从激 发学 生 的 教 学 水 平。 提 高 自己 的专 业 知 识 水 平 、 音 乐 学习兴趣， 鼓 励 学 生积 极 参 与等 方面 人 手 ， 修 养和 现代 化音 乐教 学 的方 法 ， 是 教 师 该 做
关键词 ： 高中 音 乐教 学 素 质教 育 融合
中图分类号 ： Ｇ ６ ３ ３ ． ９ ５ １
文献标识码 ： Ａ
文章编号 ： １ ６ ７ ３ —９ ７ ９ ５ （ ２ Ｏ １ ３ ） １ ０ （ ｅ ） 一０ ２ ４ ０ —０ ｌ
音 乐 教 学 在 我 国 已经 有 了一 个 世 纪 的
学 生在 探索 的过 程 中学 会 自主学习。 ２ ． ２ 因 专业 素养 。 最后， 学 校 在引进 人 才 的 时 候 ，
应该 制 定一 个更 为标 准 和 严格 的 制 度 ， 对 教 专 业 素 质有 个 全 面 的 考 核 ， 高 中 的 音 乐 教 育 是 为 了培 养学 生 的 认 师 的 综 合 能 力 、 审美能力和悟性， 进而 促 进 学 生 的 从 源头 上保 证 了教 师的质量 。 力的 发 展 ， 例 如雨 果 、 毕 达哥 拉 斯 很 多科 学 知 能 力、 音 乐教 育承担 着 对 国民音 乐素 质 总之， 高 中的音 乐教 学是 高 中音 乐教 育 家、 文 学 家 在 进 行 科 研 和 文学 创作 时， 音 乐 全 面 发展 。 是 国民素 质教育 的 一 个重 中不 可 或 缺 的 一 个 重要 部 分 ， 同 时， 也 是 实 都 起 到 了很大 的作 用。 这 些 表 明 了音 乐 教学 水 平 提 高的 重 担 ， 与智力 是 有一定 关 联 的， 我 们 要 一定 注 重两 要 部 分。 音乐 教 育是 通 过一 定 的技能 训 练 来 现 高 中素 质教 育 的有 效 途径 。 作 为一 个音 乐 不断 开发创造 力 的一 工 作者 我们 就要 看 到 音 乐 教学 与 素 质教 育 者 的 融 合， 以 此来 提 高 学 生 的智 力。 其次， 对 让学 生 掌 握基 础 知 识 ， 而 想 要 提 高 高 中音 乐 质量 ， 首 先 就 相 融合 的 重要 性 ， 进 而 为两 者 的 融合 寻 求一 学 生 兴趣 的培 养 有很 大 的 帮助 。 音 乐 可以促 个 过 程 。 把 高 中的音 乐教 学 变 得丰 富 进学 生兴趣 的形成， 激 起 学 生 的 爱好 和 情 是 要 在 教 学过 程 中确 立 教学 目 标， 教学的内 些 方 法和 途 径 ， 只有这样 才 能 改 多彩 的同 时又能 响 应 素 质教 育 的号 召 ， 重要 操 培 养。 因为 音 乐 是 人 类 美 好 情 感 的 映 射， 容 和 教 学方 法 等 方面 开始 ， 为此 我 们 要 积 极 的 通过 音 乐教 学 来 提 高学
在 教 学 过程 中 ， 教 师的 综 合 水平 和教 学 中对 音 乐 的 重 视 变 强 。 同时， 在 当前 素 质 教 为 ， 在 教 学 过 程 中学 生 是 学 习活 动 的 参 与 育 的 背 景下 高 中音 乐教 学 该 如 何 与素 质教 者 ， 课 堂 教学 的 效 果 也 最 终在 学生 的身上 体 水平 是起 到 很 大 作用的 。 对 教学 课 堂 的质 量 育相 融 合 已经 成 为了教 师 该 面 对 的问 题 ， 是 现 在 该 解 决 的 首 要 问题 。 那么， 音乐 教 学 与
准， 对 学 生 的综 合 素质 更 加 的 注 重， 于 此就 教 学专 家 曾提 出学 生 比音 乐 更重要 的 口号， 们 的 音乐素 质 。 ． ５ 提 高音乐 教 师的综 合水 平和 教 学水 平 开始 改 变音 乐 教 育的观 念 ， 使 得在 高 中教 学 把学 生 当作教 学 中最 为重 要 的一 个存 在。 因 ２
Ｑ：
Ｃｈ ｉ ｎ ａ Ｅｄ ｕｃ ａｔ ｉ ｏ ｎ Ｉ ｎｎ ｏｖａ ｔ ｉ ｏ ｒ ｌ Ｈｅｒ ａ ｌ ｄ
体 育 与 艺术研 究
试 析 高中 音乐教 学与素质教 育 的融 合
乔冬梅 （ 山东省 禹城市第一 中学 山东禹城
２ ５ １ ２ ０ ０ ）
摘 要 ： 在高中进行的素质教育中， 音乐教学就是一种很重要 的方式， 音 乐它不仅可以丰富学生的情感． 还会开阔学生的精神视角， 对培养 学生 的审美能力． 思维能力和想象力都有很大的帮助， 它不仅仅是对学生素质教育的一个途径 ，更是把玩 融八于学的重要形式 。 作为高中的音乐教 师， 就要肩负起培养学生对音乐的学习兴趣， 把素质教育在教学活动中进行 好。
直 是我 们 教学 中比 较 缺 乏重 视 的。 但 随 着 体 ， 为 此 在 教 学 过 程 中我 们 改 如 何 提 高 学 营 造 良好 的教 学 环 境 ， 给 学 生的 学 习提 供一 此外， 还 要 注 重 对学 生音 乐 素 质教 育 观 念 的 不 断 深 入 ， 学 生的语数 外 生学 习的 自主性 和 积 极 性 是 当前 音 乐 教 学 个 客 观 的 保 证 。 成绩 已不 能 完 全 的成 为 衡 量 学 生 成 绩 的标 比 较 关 心 的 一 ‘ 个问题。 征 国外， 也 有 很 多 的 情 感 的 培 养 ， 让 学 生 多看、 多 听， 进 而 提高 他
历 史， 是 我 国 教 育 体 系的 一 个 组 成部 分， 但 与其 他 学 科 相 比 较 音乐 教 育 的 研 究 和 发 展
一
２ ． １ 仍 旧坚持 音 乐 教 学 课 堂 中学生 的主 体 的学 习兴 趣 的 目的 。 这就要求用， 教 师 在 音
地位
乐 教 学 时， 除 了 尊 重学 生 的 主 体 地 位 后 ， 还 巧妙 的运 用 一些 情 境 来 不管在何种 教学， 学 生 都 是 教 学 的 主 要 精心 的 设计 方 案 ，