天津市宝坻区大白庄高级中学高中语文 贺新郎教案 新人教版选修《现代诗歌散文选读》

天津市宝坻区大白庄高级中学高中语文贺新郎教案新人教版选修《现代诗歌散文选读》
第一章：诗歌背景与作者简介
1.1 诗歌背景
了解《贺新郎》诗歌产生的历史背景和文化环境。

分析诗歌与当时社会现实的关联，以及作者的思想倾向。

1.2 作者简介
介绍作者贺新郎的生平经历、文学地位和创作风格。

分析作者的个人经历对诗歌创作的影响。

第二章：诗歌结构与形式
2.1 诗歌结构
分析诗歌的结构布局，包括诗句、章节、韵律等。

引导学生理解诗歌的结构与表达效果之间的关系。

2.2 诗歌形式
探讨诗歌所采用的形式和技巧，如比喻、象征、拟人等。

引导学生感受诗歌形式的美感和表达力。

第三章：诗歌主题与情感
3.1 诗歌主题
分析诗歌所表达的主题思想和核心议题。

引导学生探讨诗歌主题与现实生活的联系。

3.2 诗歌情感
感受诗歌中的情感变化和情感表达方式。

引导学生体验诗歌情感的真挚和深刻。

第四章：诗歌意象与修辞
4.1 诗歌意象
分析诗歌中的意象创造和意象组合。

引导学生理解意象在诗歌表达中的作用和意义。

4.2 诗歌修辞
探讨诗歌中所运用的修辞手法，如对比、排比、反问等。

引导学生欣赏修辞手法的艺术效果。

第五章：诗歌鉴赏与解读
5.1 诗歌鉴赏
指导学生欣赏诗歌的语言、形象、情感等艺术要素。

培养学生对现代诗歌的审美鉴赏能力。

5.2 诗歌解读
引导学生深入理解诗歌的意义和内涵。

鼓励学生提出自己的见解和思考。

第六章：诗歌创作技巧与风格
6.1 创作技巧
分析《贺新郎》中独特的创作技巧，如断句、省略、跳跃等。

引导学生探讨这些技巧如何增强诗歌的表现力和感染力。

6.2 诗歌风格
探讨《贺新郎》的诗歌风格，如抒情性、现实主义、现代派等。

引导学生理解不同风格的特点和艺术价值。

第七章：诗歌与文化语境
7.1 诗歌与文化
分析《贺新郎》诗歌中所蕴含的中国传统文化元素。

引导学生探讨诗歌与文化传统之间的关系。

7.2 诗歌与时代
探讨《贺新郎》诗歌与时代背景的联系。

引导学生理解诗歌如何反映和评述时代变迁。

第八章：诗歌比较与评价
8.1 诗歌比较
与其他现代诗歌进行比较，分析《贺新郎》的独特之处。

引导学生从不同角度评价和欣赏《贺新郎》。

8.2 诗歌评价
指导学生运用恰当的评价标准对《贺新郎》进行评价。

鼓励学生提出个人见解，进行客观、公正的评价。

第九章：诗歌创作与实践
9.1 创作指导
提供诗歌创作的指导，包括主题选取、情感表达等。

引导学生运用所学的创作技巧进行诗歌创作实践。

9.2 诗歌展示
组织学生展示自己的诗歌创作成果。

鼓励学生互相评价和交流，提升创作能力。

第十章：总结与拓展
10.1 总结
对本课程的学习内容进行总结，强调重点和难点。

引导学生总结自己的学习收获和体会。

10.2 拓展
提供相关的诗歌作品和文学资源，供学生进一步学习和拓展。

鼓励学生在课后进行自主学习和研究，提升文学素养。

重点解析
诗歌背景与作者简介：理解《贺新郎》产生的历史背景和文化环境，了解作者贺新郎的生平经历、文学地位和创作风格。

诗歌结构与形式：分析诗歌的结构布局，包括诗句、章节、韵律等，探讨诗歌所采用的形式和技巧。

诗歌主题与情感：理解诗歌所表达的主题思想和核心议题，感受诗歌中的情感变化和情感表达方式。

诗歌意象与修辞：分析诗歌中的意象创造和意象组合，探讨诗歌中所运用的修辞手法。

诗歌鉴赏与解读：指导学生欣赏诗歌的语言、形象、情感等艺术要素，深入理解诗歌的意义和内涵。

诗歌创作技巧与风格：分析《贺新郎》中独特的创作技巧和诗歌风格。

诗歌与文化语境：分析《贺新郎》中所蕴含的中国传统文化元素和与时代背景的联系。

诗歌比较与评价：与其他现代诗歌进行比较，运用恰当的评价标准对《贺新郎》进行评价。

诗歌创作与实践：引导学生运用所学的创作技巧进行诗歌创作实践，展示自己的诗歌创作成果。

总结与拓展：总结学习内容，强调重点和难点，提供相关的诗歌作品和文学资源供学生进一步学习和拓展。