基于核心素养的小学英语阅读教学对策

基于核心素养的小学英语阅读教学对策
随着21世纪素养教育理念的不断深入，教育者越来越关注学生的核心素养培养。

在小学英语教学中，阅读是一个至关重要的环节，而如何通过阅读教学培养学生的核心素养，
成为当前教学中亟待解决的问题。

本文将探讨基于核心素养的小学英语阅读教学对策。

一、认知素养与阅读理解
认知素养包括思维技能、信息素养和创新素养。

在小学英语阅读教学中，教师既要注
重学生的语言技能培养，更要关注学生的认知素养培养。

教师应该在教学中注重学生的思
维技能培养，引导学生在阅读过程中进行思维活动，让他们学会分析问题、提出问题、解
决问题。

教师应该培养学生的信息素养，教会他们如何获取并利用相关信息进行阅读理解。

教师还应该培养学生的创新素养，鼓励他们在阅读中进行创新思维，提出新的见解和观
点。

对策：在教学中，教师可以设置各种问题，让学生在阅读时进行思考和分析，在阅读
后进行小组讨论或展示，激发学生的思维能力和创新意识。

教师还可以引导学生利用图书
馆和网络等资源获取相关信息，并进行信息整合和运用。

二、情感素养与阅读情感体验
情感素养包括情感态度、情感价值和情感动机。

在小学英语阅读教学中，教师不仅要
培养学生的语言能力，还要关注学生的情感素养培养。

教师应该培养学生对阅读的积极态度，激发学生的阅读兴趣，使他们在阅读中获得愉悦和满足。

教师应该培养学生的情感价值，引导学生在阅读时体验其中的情感，提高他们的情感认知和体验。

教师还应该激发学
生的情感动机，让他们在阅读中产生内在情感动力，促使他们产生积极的行为。

对策：在教学中，教师可以选择一些具有情感色彩的文学作品或故事，让学生在阅读
中体验其中的情感，引发内心共鸣。

教师还可以根据学生的兴趣爱好和情感需求设置不同
的阅读任务和活动，激发学生的情感动机，让他们在阅读中产生自主学习的愿望。

三、社交素养与阅读合作交流
社交素养包括合作精神、沟通技能和人际关系。

在小学英语阅读教学中，教师不仅要
培养学生的语言表达能力，还要注重学生的社交素养培养。

教师应该培养学生的合作精神，让他们在阅读中学会团结合作，共同完成阅读任务。

教师应该培养学生的沟通技能，让他
们在阅读中学会表达自己的观点，并与他人进行有效的交流。

教师还应该关注学生的人际
关系，让他们在阅读中建立和谐的师生和同学关系，共同促进阅读理解和学习发展。

对策：在教学中，教师可以设置合作学习的任务和活动，让学生分组进行合作阅读，
共同完成阅读任务和解决问题。

教师还可以引导学生进行阅读交流和讨论，让他们在阅读
中学会表达自己的观点，并尊重他人的意见。

教师还可以鼓励学生在阅读后与同学和老师进行分享和交流，促进他们之间的人际关系和情感交流。

四、审美素养与阅读鉴赏欣赏
对策：在教学中，教师可以选用一些充满艺术感染力的文学作品进行阅读，让学生在阅读中产生美的享受和情感体验，提高他们的审美情感和情感品味。

教师还可以安排一些文学作品鉴赏活动，让学生学会对文学作品进行评价和鉴赏，提高他们的审美品位和审美素养。

五、全面素养与阅读综合发展
基于核心素养的小学英语阅读教学对策，要求教师在教学中兼顾学生的认知、情感、社交和审美素养培养，促进学生的全面素养发展。

教师在教学中既要注重学生的语言能力培养，还要关注学生的综合素养培养，让学生在阅读中全面发展。