表现性色彩的应用
三年级美术上册《色彩的应用》优秀教学案例
本案例将色彩知识与学生生活紧密结合，引导学生关注生活中的色彩美，学会运用所学知识表达情感和创作作品。这种做法有助于学生将理论知识与实践相结合，提高他们的审美素养和实际操作能力。
4.通过展示、评价和反思，让学生在实践中不断总结经验，提高自我评价和审美能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对色彩的热爱和好奇心，激发他们探索色彩世界的兴趣，提高美术学习的积极性。
2.培养学生乐观、自信的个性，使他们敢于表现自我，勇于接受挑战，形成良好的心理素质。
3.引导学生关注生活中的色彩美，培养他们热爱生活、珍惜美好时光的情感态度。
五、案例亮点
1.创设情境，激发兴趣
本教学案例在课程导入和新课讲授环节，充分运用情境创设法，以色彩小故事为载体，激发学生对色彩学习的兴趣。通过故事情境的设置，使学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态，提高学习积极性。
2.问题导向，促进探究
案例中，以问题导向法引导学生主动探究色彩知识，培养他们独立思考和解决问题的能力。教师提出的一系列富有启发性和思考性的问题，使学生不断深入探讨，从而加深对色彩知识的理解和运用。
4.通过对色彩的感知和创作，培养学生尊重他人、关爱自然和社会的价值观，提高他们的道德素养。
在本章节的教学过程中，我们将以学生为主体，关注个体差异，充分调动他们的积极性、主动性和创造性。通过实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的有机结合，帮助学生全面提高美术素养，为他们的终身发展奠定基础。
三、教学策略
4.培养学生观察、感知和表现生活中色彩美的能力，激发他们对美术创作的兴趣和热情。
（二）过程与方法
1.通过观察、讨论和实践，让学生在探究中学习色彩知识，培养他们的观察能力和团队协作精神。
表现性色彩在绘画中的表达——以康斯坦特·佩尔梅克为例
2020-11文艺生活LITERATURE LIFE表现性色彩在绘画中的表达———以康斯坦特·佩尔梅克为例杨宪（武汉东湖学院传媒与艺术设计学院，湖北武汉430212）摘要:表现性色彩注重的是个人情感的表达，主要是在客观事物的基础上进行再创造，自由地改变客观色彩，突出个人化的色彩语言特色。
表现主义艺术家们将表现性色彩的应用推向顶峰，强调色彩应该对内在体验和心灵情感进行表现，反对对现实客观世界的单纯模仿与再现。
以比利时表现主义艺术家康斯坦特?佩尔梅克为例进行解读分析，探究表现性色彩的应用在绘画创作中所体现的作用。
关键词:表现性；色彩；情感；个性化；康斯坦特·佩尔梅克中图分类号：J205文献标识码：Ａ文章编号：1005-5312（2020）32-0041-02DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2020.32.020一、引言西方中世纪时期之后到古典主义时期，色彩还只属于素描的附属品，主要目的是为了再现客观事物的表面形态。
印象派时期，画家们通过色彩之间的冷暖关系以及环境色因素对同一描绘对象进行不同时段的描绘，主要为了表现不同时段的微妙的色彩变化，于是色彩获得了相对的独立性。
紧接着随着后印象派画家的出现，色彩本身的存在意义以及色彩相互之间形成的关系所产生的意义被充分发挥出来，更加注重内心的感受，不再满足于对大自然进行客观描绘，从而确立了表现性色彩在油画创作中的重要地位。
到了二十世纪，表现主义早已成为西方当代架上油画的主流，注重的是个人的主观思想情感和心理感受，更能发挥个人的主动性和创造性。
绘画中色彩从再现到表现的这一过程，推动了色彩艺术的全面独立。
在“85思潮”的影响下，中国当代艺术家们纷纷想摆脱传统的苏联式学院派风格，想要创造出自己的色彩语言，并不断地探究西方当代的油画创作。
表现性色彩语言的应用在中国当代绘画创作中变得普遍起来，艺术家们也更加注重内心的情感表达，探索与研究绘画创作中表现性色彩的应用是当今艺术家自身发展与作品创新的一大主题。
教案表现性色彩的应用.
教案表现性色彩的应用.一、教学内容本节课选自《美术鉴赏》教材第四章“色彩的魅力”第三节“表现性色彩的应用”。
教学内容详细包括色彩的基本理论，表现性色彩的定义与分类，色彩的情感表达，以及如何在艺术作品中运用表现性色彩。
二、教学目标1. 让学生理解表现性色彩的基本概念，掌握表现性色彩的分类和情感表达功能。
2. 培养学生对艺术作品中表现性色彩的应用能力，提高审美素养。
3. 激发学生的创意思维，培养他们在实际创作中灵活运用表现性色彩的能力。
三、教学难点与重点教学难点：表现性色彩的情感表达与应用。
教学重点：理解表现性色彩的概念，掌握表现性色彩的分类和在艺术作品中的应用。
四、教具与学具准备教具：PPT、图片、画笔、颜料、画纸等。
学具：画笔、颜料、画纸、调色板等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组表现性色彩强烈的艺术作品，引发学生对表现性色彩的兴趣，导入新课。
2. 理论讲解：讲解色彩的基本理论，介绍表现性色彩的定义、分类和情感表达功能。
3. 实践演示：现场演示如何运用表现性色彩创作一幅画作，让学生直观地了解表现性色彩的应用。
4. 例题讲解：分析经典艺术作品中的表现性色彩应用，引导学生学习优秀作品的色彩搭配和表现技巧。
5. 随堂练习：布置一道表现性色彩练习题，让学生现场操作，巩固所学知识。
6. 课堂互动：组织学生展示自己的作品，进行互评、讨论，提高学生对表现性色彩的认识和应用能力。
六、板书设计1. 表现性色彩的定义与分类2. 表现性色彩的情感表达功能3. 表现性色彩的应用技巧4. 课堂练习题目七、作业设计1. 作业题目：运用表现性色彩创作一幅画作，主题自定，要求色彩鲜明、富有情感。
2. 答案：学生作品。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后收集更多表现性色彩的艺术作品，进行欣赏和分析，提高审美水平。
同时，组织课外实践活动，如参观美术馆、画廊等，让学生更深入地了解表现性色彩的应用。
重点和难点解析：1. 教学难点：表现性色彩的情感表达与应用。
色彩在电影作品中的情感表达
326文|金 寒色彩在电影作品中的情感表达摘要：色彩是电影中不可或缺的一部分，它决定着电影的情节发展和演员的内心情感，是对电影情境的一种渲染，是造型语言很重要的表现手段之一。
色彩是情感的象征，有丰富的艺术感染力。
色彩语言是电影语言的重要构成，在许多导演眼中，色彩作为情感传达的重要工具，被赋予了许多抽象的涵义，以便更充分地传达出导演的创作意图。
关键词：情景渲染；造型语言；情感传达电影中的色彩是导演的一个道具，帮助其塑造人物，表达主题，传达情感给观众。
色彩也是一种象征手法，推动剧情的发展，给观众以无限的想象力。
同时色彩还是一种视听语言，是视觉感官的独特表现，利用视觉上的感官向受众传达一种潜意识的幻觉，带动人的情感变化。
而色彩本身就具有表达情感的作用，色彩和电影加在一块儿，能够将电影演绎的更加完美彻底。
不同的色彩也会产生不同的心理效应，也有其不同的色彩象征。
创作者通过色彩这个介质表达心理活动，反映在电影上，色彩也会使我们产生一种联想，这都与我们复杂的心理活动有关系，就好像红色是一个有力量、积极的颜色，它代表着希望，引人注目，对人起到鼓舞作用，让人产生积极的正能量；又比如绿色，这个颜色清新、自然、有活力，绿色是大自然的色彩，让人感到轻松愉悦，视觉感受比较平和舒服，精神状态不紧张，比较适合一些温馨的画面。
一、影视作品中的色彩表现在人的视觉世界里，色彩是情感的寄托。
色彩是难以言喻的，传达出人的不同情绪，就好像是一个交流工具，当然了，色彩的不同或者不同色彩的排列组合的不同也会产生意想不到的戏剧效果。
说起我最近新看的一部片子，叫做《过界》，是刘韵文的处女作。
其实中心人物就是一个司机阿辉和女雇主Anna，整部片子色彩素净，塑造压抑冷静的气氛；基于浮世的现实，影片敏锐捎带生动。
在香港的宏观背景下，所有现实问题：阿辉带着婷“过界”来港生二胎；富商失踪，妻子Anna家庭变故，生活境况裂变，两人变得一样，生活各有苦衷。
这些不仅要通过台词、演员精湛的演技，更是要通过画面的整体的色调，明暗对比关系来揣摩导演的意图和人物纠结错杂的关系。
小学生美术课件-第3课-表现性色彩的应用冀美版-共15张PPTppt课件
教材分析
• 《表现色彩的应用》属于造型表现”应用领 域”的内容，本课讲述了表现型色彩的定义， 通过Байду номын сангаас彩的规律，学习了解色彩，并且应 用到生活中去，目的是学生通过学习和了 解色彩的视觉规律，并结合生活中的色彩 对比，能够提升对于形式美的感受力和表 现力，从而促使自身的审美能力和表现力。
（2）过程与方法：学生学习和了解色彩的视觉 规律，感受色彩表现形式，欣赏不同色彩表现 形式的绘画作品。
（3）情感态度价值观：通过欣赏、分析艺术作 品中的色彩魅力，学生培养自身审美能力，提 高对色彩的驾驭及表现能力，表达自己对色彩 的独特感受。
教学重点： 学生感受不同色彩的表现形式
的效果，增加对色彩的理解力。
教学过程
主观性色彩
表现性色彩
本环节我会采用图片导入的形式，直观的让 学生观察我所展示的图片
并提出问题： • 这上面的图片好看么？ • 从上面的作品你观察到了什么？
这么做的目的是通过图片呢给学生一个比较直接的感 官刺激，用提问的方法，调动他们的积极性，激发对 美术创作的兴趣。 接着我会对本课的内容进行讲解
教学难点： 学生理解色彩之间微妙的
变化及色彩运用。
教法、学法：
1、引导发现法
1、自主探究
2、问题探究法
2、合作交流
（引导学生用眼睛去发 （让学生主动参加到学
现生活中和大自然的
习中去，在教学中探
美，在以问题为导向， 究学习并乐于学习激
引导学生在具体环境 中自主思考，在经过
发学生的求知欲和创 造欲。
小组合作整理分析问 题）
凡高的向日葵以强烈的丰富的金色，表现出 向日葵的生命力，蕴含着画家对生命的阳光 独特的理解和感受。
表现性色彩的应用[优质ppt]
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起的旭日，并肩伫立在太行山之巅，迎接 新中国曙光的历史时刻。作者用大面积的 红色，不仅表现了曙光，更表达了他们的 革命情怀。
回望（油画）
• 现代 詹建俊
马蒂斯夫人的肖像 （油画）
• 1905 • 马蒂斯（法国）
表现性色彩的应用
看完这些图片你们有什么感想
（反正我是醉了）
•谢谢大家有 强 烈 的 情 感 性， 画家和设计师为了更好地 表 现 自 己 的 独 特 感 受，或 给 人 以 强 烈 的 视 觉 效 果， 往往根据自己主观表现的 需 要，自 由 地 运 用 色 彩，这 种 色 彩 称 为“表 现 性 色 彩” 。
迎着曙光（油画）
• 1991 陈承齐 • 作品描绘了新中国的缔造者们面向冉冉升
赣美版美术三年级上册《第4课 色彩的应用》说课稿1
赣美版美术三年级上册《第4课色彩的应用》说课稿1一. 教材分析《第4课色彩的应用》是赣美版美术三年级上册的一课。
本课主要让学生了解和掌握色彩的基本知识，包括色彩的分类、色彩的三要素以及色彩的运用方法。
教材通过生动的图片和丰富的案例，引导学生认识色彩，学会运用色彩，提高学生的色彩审美能力和绘画技巧。
二. 学情分析三年级的学生已经具有一定的绘画基础，对色彩有了一些初步的认识。
但学生在色彩运用方面还存在一些问题，如色彩搭配不当、色彩运用单一等。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生掌握色彩的基本知识，提高学生的色彩运用能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解色彩的分类，掌握色彩的三要素，学会色彩的运用方法。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践，学生能够熟练地运用色彩进行绘画创作。
3.情感、态度和价值观：培养学生对色彩的热爱，提高学生的审美能力，激发学生的创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：色彩的分类，色彩的三要素，色彩的运用方法。
2.教学难点：色彩的搭配，色彩的运用创新。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、分析、实践、总结的教学方法，引导学生自主学习、合作学习、探究学习。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等教学资源，结合课堂讲解、示范、学生练习等环节，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示一系列色彩丰富的图片，引导学生关注色彩，激发学生对色彩的兴趣。
2.讲解：教师讲解色彩的分类，色彩的三要素（色相、明度、纯度），并引导学生了解色彩的运用方法。
3.示范：教师进行色彩绘画示范，展示色彩搭配的技巧，让学生直观地感受色彩的运用。
4.练习：学生根据所学知识，进行色彩绘画练习，教师巡回指导，解答学生疑问。
5.展示：学生将自己的作品展示给大家，大家共同欣赏、评价，教师给予肯定和指导。
6.总结：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固色彩知识。
七. 说板书设计板书设计如下：•运用方法：八. 说教学评价1.学生自评：学生对自己的作品进行评价，总结自己在色彩运用方面的优点和不足。
报纸版面的色彩运用
本专栏受到湖北楚天都市报传媒有限责任公司支持报纸版面的色彩运用◎赵秀莉陈敏色彩，是报纸版面视觉中心的重要元素之一，可用来进行直观的传播视觉信息，强化视觉传播效果。
色彩的应用，不但能够美化报纸的版面，而且还能够反映新闻中的情感，有其独特的美学意韵和视觉冲击力，更好地吸引读者的眼 球。
随着中国的传媒业进入网络时代，以及电子排版和印刷技术的发展，色彩在报纸版面中的地位越发凸显。
每一个版面都必须有一个视觉中心，而予以美的享受。
本文将阐述色 彩在报纸新闻版面、副刊版面中的实际运用与体现。
一、色彩在新闻版面中的运用报纸作为最重要的大众传播媒介，是反映和引导社会舆论的重要手段，新闻版面的色彩不能过多，过杂。
版面色彩过多过杂，使得报纸有一种眼花缭乱的感觉。
如何掌握好 色彩运用的“度”，即强调用色不多，用色恰当。
报纸版面对色彩的运用也非常讲究，在考虑形式感和时代感的同时，设计主题的创意用色给受众带来的心理感受也不同，直接影响公众对新闻作品接受的关键，色彩的合理运用还有利于情感的沟通。
谈到新闻版面，色彩的巧妙运用，就得在形式上展现引 导重点阅读，版面设计须遵循审美视觉规律，实质上是在推 动报纸功能从单纯的新闻性向实用性、服务性、娱乐性拓图一图二展。
如今的报纸追求“杂志化”，从一方面讲，实际上就是把 诸多信息进行加工、整合而成的深度报道；同时，对色彩的运用也比较重视。
读图时代的封面主题突岀，色彩绚丽，面孔诱人，在一定程度上改变了原来报纸以文字信息为主的设计理念，这也是报纸主流化转型的重要特征之一。
作为一名专业美术编辑，应更好地设计出视线流畅、色彩搭配和谐的版面，让读者予以轻松地感受。
其次，在新闻版式中，堆砌，会有种画蛇添足之感。
如大量使用大红、柠檬黄、翠绿、 鲜蓝等。
这样的色彩在一个版面同时出现会略显俗气，缺失美感。
在报纸版面设计中，必须正确认识色彩与人的情感之间的关系，使之符合人的视觉审美规律。
色彩彩印四色印刷CMYK,我们平时运用中可以考虑 每个值的用量来进行科学的配色，使之与稿件相呼应讲究不同稿件之间底纹颜色的对比（如图一），来追求视觉的均 衡。
小学美术《色彩的应用》教案
举例：通过欣赏和分析表达快乐、悲伤等不同情感的作品，让学生了解色彩在情感表达中的作用。
2.教学难点
（1）色彩搭配的实际应用：学生在实际绘画过程中，如何灵活运用所学搭配方法。
突破方法：教师通过示范、指导，让学生进行实际操作，逐步培养他们的色彩搭配能力。
总的来说，今天的课程达到了预期的教学目标，但同时也暴露出一些问题。我会在今后的教学中不断调整和改进，努力提高同学们的色彩应用能力。此外，还要注重培养同学们的观察力、创新思维和自信心，让他们在美术的世界里尽情展现自己的才华。
小学美术《色彩的应用》教案
一、教学内容
本节课选自小学美术教材《色彩的应用》章节，主要包括以下内容：1.色彩的基本概念，如原色、间色和复色；2.色彩的搭配方法，如邻近色搭配、对比色搭配等；3.色彩的情感表达，如何运用色彩表达心情和氛围；4.实践环节，运用所学色彩知识进行绘画创作。教学内容紧密结合课本，旨在帮助学生掌握色彩应用的基本技巧，培养他们的观察力、表现力和创造力。
实践活动环节，分组讨论和实验操作进行得如火如荼，同学们积极参与，互相交流。但我也注意到，部分小组在讨论过程中出现了偏离主题的现象，这提示我在今后的教学中要更加注意引导讨论方向，确保讨论内容与教学目标紧密结合。
学生小组讨论环节，同学们提出了很多有创意的想法，让我感到很惊喜。但同时，我也发现有些同学在讨论中显得比较拘谨，可能是因为对自己的观点不够自信。在今后的教学中，我要鼓励这些同学大胆表达自己的看法，增强他们的自信心。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了色彩的基本概念、搭配方法和情感表达。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对色彩应用的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
展示设计中的色彩运用
图5-17 绿色的植物和水景h配合衬托出展示的主题
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第四节 展示色彩设计方法
一、展示空间环境设计色彩 展示中色彩的设计是很关键的一环，必须与展示活动的主题十分贴切，也就是说要确定 传递给观者什么样的感受，是温馨还是绚丽，是朴实还是华丽等印象。 商业空间环境主要是展示商品，激发顾客的购买欲望。商场外部应与内部风格一致，所 用色彩最好能区别于周围的竞争对手，才能招揽更多的顾客。商场内部色彩应根据各类 别商品的展示区域或功能区域设计，如服装、食品、日用品、文具、玩具、化妆品、珠宝等 商品的色彩应有所区别，玩具区域选用鲜艳的纯色，化妆品柜台则往往从女性喜好的角度进 行色彩考虑，凸显女性特质（图5-18）。一般商业性展览活动，大多采用中性、柔和、灰性 色调，以突出展品特点，易于取得色彩上的和谐。 公共娱乐场所是缓解现代人压力、释放人心灵的场所。色彩在使用上不能让人产生沉闷、 压抑的情绪，应大量采用对比手法，使用跳跃性的色彩来烘托欢快热烈的氛围，达到 放松、愉悦的目的。
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四、道具色彩设计 展览道具（展台、展板、展柜、展架等）与展品直接接触，对突出展品有很大的作用，必 须根据展品颜色来确定展示道具的颜色，展示道具与展品的色彩关系、结构形式要形成统一的 风格。道具外表色彩对展品应起衬托作用，色彩不要产生混淆，一般要求淡雅、单纯，油漆色 以中度色性为宜，色调上尽可能统一，运用金属材料时最好使用亚光处理过的。确定道具色彩 时，还要考虑与展示空间界面的色彩既要协调又要有对比。常用无光或亚光油漆，减少眩光的 产生。充分利用色彩特性，协调展品与展示道具的关系，才能满足不同观众的需要。（图5-16）
图5-8 紫调营造出梦幻般的场景
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7. 白色 白色是纯洁的象征，能反射全部光线，给人洁净感和膨胀感，具有增加空间的宽敞感 的特点，常用在医疗、卫生事业的设计之中。白色单独使用比较单调，常配合其他色彩一 起使用，和其他色相的色彩搭配时能让其他色彩更鲜丽、更明朗。（图5-9） 象牙白、米白、乳白等都偏暖调，相对柔和一些。
视觉传达中色彩的表现及应用
视觉传达中色彩的表现及应用色彩在视觉传达中有着重要的地位，它可以通过不同的表现形式来传达不同的信息和情感。
在视觉传达设计中，色彩的表现和应用有以下几个方面。
一、色彩的基本特性色彩是由三原色（红、绿、蓝）叠加而成的，不同深浅、饱和度和明度的组合可以呈现出无数种不同的色彩。
而不同颜色的选择，能够在视觉效果、情感表达和品牌形象上产生很大的影响。
其次，人们对色彩的感受是因个体差异而异，因此在使色彩传达信息时也要考虑到观众的文化、喜好等因素。
二、色彩的意义和象征不同的颜色在文化、历史、社会和个人等方面都有不同的意义和象征。
这些象征可以通过色彩的运用来表达出来。
比如，红色代表的是激情、能量、热情和力量，在视觉传达中经常用于餐饮、旅游、运动和传统文化等方面。
而蓝色则代表着沉稳、专业、冷静和科技，常被用于医疗、金融、科技和政府等领域。
三、色彩的配色原则在视觉传达设计中，颜色的搭配至关重要。
如何挑选和运用不同的颜色，能够决定设计最终的视觉效果和品牌形象。
配色需要考虑色彩的相互作用和协调性。
具体的原则包括：（1）单色调配：使用同一色系的不同颜色组合，使设计整体感强而稳定。
（2）对比色配：使用色彩互补的两种颜色，增加设计的对比度和鲜明度。
（3）相邻色调配：使用相邻色调的颜色，让设计看起来和谐、温暖和自然。
（4）三角色配：使用围绕在色轮上形成三角形的颜色进行搭配，营造激烈、跳跃和活泼的感觉。
四、色彩的表现方式在视觉传达设计中，色彩可以通过不同的表现方式来实现设计效果。
（1）色块：将背景或图形填色，以突出主题或品牌色调。
（2）渐变色彩：通过将两种或多种颜色逐渐地融合在一起，创造出有趣和动感的视觉效果。
（3）质感效果：可以用来制造某些特定材质的视觉效果，如皮革、金属和木材等，以增加视觉冲击力。
（4）亮度调制：通过对图形或字体的亮度进行调制，使得设计更富有层次感。
（5）配色方案：根据不同设计的目的和要求，选择不同的配色方案，以增强视觉效果和品牌形象。
色彩的表现性
色彩的表现性摘要：在绘画中，色彩无疑是一个重要的元素。
它不仅起到了造型的作用给予了画面上的冲击力，还被画家们赋予了更加丰富微妙的表现性。
本文分三个部分对色彩的表现性进行阐述。
第一部分简单阐述西方绘画色彩的逻辑演绎-------由写实到表现的发展过程，第二部分结合西方绘画艺术中有代表性的画家及作品对色彩表现性进行了研究。
第三部分则阐述本人在创作中对色彩表现性的认识和启发。
关键词∶色彩；表现性；从原始时代开始，人们就喜欢用各种不同的色彩装饰自己。
古埃及人和古希腊人把富有个性的颜色展现在各种图案里；在公元5世纪意大利的镶嵌画中早已能运用补色；中世纪初的欧洲教堂装饰中，绘画达到了非常生动的冷暖效果；在古罗马早期哥特式建筑中艺术家们创作的壁画和图案已能使用色彩象征性的表现手法。
乔托的绘画标志着中世纪艺术的结束和新世纪的艺术形式的开始。
15世纪上半叶，扬.凡艾克兄弟对油画技法做了重要改进后，油画色彩已在艺术家笔下展示了一个丰富多彩的世界，弗兰西斯加用平衡的互补色能画出富于个性的人物。
达芬奇在理论著作中《论绘画》中创建了配色理论，科学的道出了光色，物体色，环境色的相互关系。
16世纪威尼斯画家提香把素描和色彩很好的结合起来，对欧洲油画艺术的发展产生了巨大影响。
伦勃朗被认为是用色彩来制造明暗对照法的光辉典范，他用灰蓝，黄红的透明色调，创造了一种异常感人的现实主义质感。
巴洛克艺术用色彩来帮助创造深度的幻觉。
英国透纳和康斯坦布尔用色彩来表现心灵，在风景中表现情绪。
浪漫主义画家德拉克罗瓦一反古典主义色彩单纯的传统色彩手法，以鲜明强烈的色彩表现他热情奔放的激情。
他注重色彩理论和技法，为绘画色彩的发展作出了重大的贡献。
库尔贝是在反对浪漫主义的幻想和古典主义的理想化的斗争中发展了现实主义。
巴比松画家们则遵循柯罗“面对自然、对景写生、以及象孩子那样观察自然”的艺术之道，开创了风景画的新领域。
现实主义衰落后，马奈和他的朋友们继续推陈出新，开始了继德拉克洛瓦和库尔贝的第三次法国艺术革命高潮。
小学美术冀美版六年级上册第3课《表现性色彩的应用》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学美术冀美版六年级上册第3课《表现性色彩的应用》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学美术冀美版六年级上册第3课《表现性色彩的应用》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1、欣赏与感受不同色彩表现形式的绘画作品。
2、了解表现性色彩的特点。
从自己的主观感受出发,打破脑海中固有色的限制,用主观色彩创作美术作品。
3、提高对色彩的驾驭及表现能力,表达自己对色彩的独特感受。
2学情分析
本课学习主体为小学六年级孩子,这阶段孩子已经具备一定审美能力和想想创作能力,对没有自己独特的感受和表达趋向。
对色彩知识也有一定的认识,本课意在培养孩子对色彩的主观感受和用色彩大胆表现和创作。
3重点难点
重点:从自己的主观感受出发,打破脑海中固有色的限制用主观性色彩创作美术作品。
难点:材料的运用和表现性色彩的把握。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】组织教学，导入新课。