智取生辰纲的说课稿
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一、说教材
1.教材编排意图解析
《智取生辰纲》是人教版九年级语文上册第五 单元的一篇课文。
本单元的课文都是我国古代长篇小说中的有 名片段。目的是引发学生阅读此类小说的兴趣， 培养学生对古典文学的热爱。
一、说教材
2.写作技巧解析 学习中国古典文学小说的创作技巧。总
体上呈现如下特点： • 注意人物语言、行动和细节的描写。 • 在矛盾冲突中展示人物性格。 • 情节曲折，故事具有完整性。 • 语言准确简练、生动流畅。
二、教学设计(2课时)
1.导入（情景式导入） 常言道：“智不智看《三国》，勇不勇看
《水浒》。”意思是说：三国多智士，梁山多 勇夫。那么，水浒英雄是不是都是“四肢发 达，头脑简单”的人呢？答案是否定的。他们 的计谋同样让人拍案叫绝。不信，我们就来学 习《智取生辰纲》，领略一下梁山好汉的计谋。
2.介绍作家、作品及相关背景
（1）本文是选自《水浒》71回本。作者是元末明初 的施耐庵。
（2）采用设疑——学生自主探究——答疑的模式了 解相关背景。(亦可以用故事介绍) 了解背景：杨志的故事以及性格特点。
. 思路：杨志失陷花石纲 杨志杀牛二充军 杨志比武受重用
性格特点：光宗耀祖、封妻荫子、热衷功名
3.整体感知 紧扣“智”来写，双线结合，一明一暗。
一、说教材
3.教材与教学目标结合 课文节选部分写了晁盖、吴用等人劫取梁中
书生辰纲的经过。故事围绕“智取”二字逐步展 开，悬念一个接着一个，明写护送队伍头领杨志 警惕性之高，暗写晁盖等人用计之妙，读来引人 入胜，因而很符合中学生的心理特点——斗智。 抓住这一点，激发学生学习兴趣，把教材和我 们的教学目标结合起来，从而完成教结、布置作业。 杨志失败的原因：
内部原因： 没有处理好内部关系以及急功近利的性格。
外部原因： 天外有天，人外有人。智多星吴用计谋比青面兽杨志的计谋要 高明。杨志棋差一招。
拓展：吴用等人胜利的原因
稳住对方（扮客商） 引诱对方（佯争酒） 麻倒对方（巧下药）
5.板书设计
谢谢欣赏！
花开两朵，各表一枝。 • 一枝是杨志押送生辰纲，这是明线：
上路──中计──失纲 • 一枝是好汉智取生辰纲，这是暗线：
定计──施计──劫纲
晁、吴之“智” • 智用天时──六月初四正午 • 智用地利──黄泥冈松树林 • 智用人和——众人巧演双簧
杨志之“智”
• 智藏行踪。 • 智变行辰。 • 智选路径。
1.教材编排意图解析
《智取生辰纲》是人教版九年级语文上册第五 单元的一篇课文。
本单元的课文都是我国古代长篇小说中的有 名片段。目的是引发学生阅读此类小说的兴趣， 培养学生对古典文学的热爱。
一、说教材
2.写作技巧解析 学习中国古典文学小说的创作技巧。总
体上呈现如下特点： • 注意人物语言、行动和细节的描写。 • 在矛盾冲突中展示人物性格。 • 情节曲折，故事具有完整性。 • 语言准确简练、生动流畅。
二、教学设计(2课时)
1.导入（情景式导入） 常言道：“智不智看《三国》，勇不勇看
《水浒》。”意思是说：三国多智士，梁山多 勇夫。那么，水浒英雄是不是都是“四肢发 达，头脑简单”的人呢？答案是否定的。他们 的计谋同样让人拍案叫绝。不信，我们就来学 习《智取生辰纲》，领略一下梁山好汉的计谋。
2.介绍作家、作品及相关背景
（1）本文是选自《水浒》71回本。作者是元末明初 的施耐庵。
（2）采用设疑——学生自主探究——答疑的模式了 解相关背景。(亦可以用故事介绍) 了解背景：杨志的故事以及性格特点。
. 思路：杨志失陷花石纲 杨志杀牛二充军 杨志比武受重用
性格特点：光宗耀祖、封妻荫子、热衷功名
3.整体感知 紧扣“智”来写，双线结合，一明一暗。
一、说教材
3.教材与教学目标结合 课文节选部分写了晁盖、吴用等人劫取梁中
书生辰纲的经过。故事围绕“智取”二字逐步展 开，悬念一个接着一个，明写护送队伍头领杨志 警惕性之高，暗写晁盖等人用计之妙，读来引人 入胜，因而很符合中学生的心理特点——斗智。 抓住这一点，激发学生学习兴趣，把教材和我 们的教学目标结合起来，从而完成教结、布置作业。 杨志失败的原因：
内部原因： 没有处理好内部关系以及急功近利的性格。
外部原因： 天外有天，人外有人。智多星吴用计谋比青面兽杨志的计谋要 高明。杨志棋差一招。
拓展：吴用等人胜利的原因
稳住对方（扮客商） 引诱对方（佯争酒） 麻倒对方（巧下药）
5.板书设计
谢谢欣赏！
花开两朵，各表一枝。 • 一枝是杨志押送生辰纲，这是明线：
上路──中计──失纲 • 一枝是好汉智取生辰纲，这是暗线：
定计──施计──劫纲
晁、吴之“智” • 智用天时──六月初四正午 • 智用地利──黄泥冈松树林 • 智用人和——众人巧演双簧
杨志之“智”
• 智藏行踪。 • 智变行辰。 • 智选路径。