201x版九年级语文下册 第三单元 10《唐雎不辱使命》(第2课时)学案 新人教版

2019版九年级语文下册第三单元 10《唐雎不辱使命》（第

2课时）学案新人教版

【学习目标】

1.学习对话形式塑造人物形象的写法；

2.体会文章选材善于突出重点、突出中心的写法；

3.学习唐雎不畏强权的精神，敢于为国牺牲自我的精神。

【课前预习，自主学习】

1.背诵课文，识记重点实虚词、句子的含义。

【精读课文，赏析人物】

2.从文中看出秦王（或唐雎）具有怎样的性格特点？

3.作者是怎样刻画人物的？请你举例说明。

4.那唐雎能够不辱使命的原因是什么？

【大胆质疑】

5.在这篇文章中你认为哪些情节不合情理呢？结合你所知道的历史知识判断。

参考答案：

1.略。

2.秦王是一个骄横狂暴、阴险、贪得无厌、骄横狡诈、外强中干、色厉内荏、盛气凌人、阴险狡诈的封建君主。

唐雎是一位爱国忠君、有胆有识、不卑不亢、机智勇敢、从容镇定、不畏强暴、凛然正气、智勇双全的外交家的形象。

3.（1）通过人物神态和动作、语言刻画人物，最主要的是语言，例如：从秦王前后矛盾的话语中知道秦王的虚伪；从唐雎的言语中我读到了他的善辩。

（2）对比的方法。

人物对比：秦王盛气凌人，又是质问又是威胁;唐雎从容镇定，据理力争，义正词严。

态度对比：秦王先倨后恭

唐雎先恭后倨

性格对比：秦王色厉内荏外强中干

唐雎不畏强暴机智勇敢。

（3）衬托手法。用安陵君衬托唐雎。安陵君是文中的次要人物，但又必不可少。如没有安陵君的支持与信任，唐雎虽浑身是胆也无用武之地。两种人物的两种性格，互为表里，相辅相成。

4. (1)唐雎出色完成了出使秦国的任务，既保全了安陵，又使得秦王意识到安陵虽小但不可欺。在这场交锋中他始终处于主动地位，以自身的凛然正气和镇定勇敢、不畏强暴的布衣精神直逼得秦王束手就缚，自取其辱。

(2)面对秦王的发难，在敌强我弱的情况下，唐雎努力周旋，并未当面揭穿骗局，而是说“安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”说话有理有据，既拒

绝了秦王，又显得很有礼节。还有就是面对秦王的

“天子之怒”的威慑，毫不示弱，以“士之怒”加以反击。

(3)另外他有着极高的说话技巧，靠他的睿智战胜了不可一世的秦王，唐雎的说话技巧：言之有“节”——“否，非若是也”“而守之”;言之有“据”——“士之怒”“而将四矣”；言之有“力”——“今日是也”“挺剑而起”。

5.（1）细节失真，根据秦的规定，唐雎不可能带剑面见秦王。

（2）唐雎行刺秦王时，秦王身边难道没有侍卫吗？

（3）唐雎真的能保住他的国家？安陵国被灭亡的历史真的可以改变吗？

（4）人物个性不符合历史上秦王的个性，残暴勇敢有才干的君王。

（5）情节不合理，强大的秦国完全可以用武力征服安陵的。

如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！