19--20四年级教学计划(下册)

朝那中心小学四（三）班下册数学教学计划
（2019---2020学年度第二学期）
朝那中小曹义平
一、班级情况分析：
1.基本情况：本班共49人，其中男生26 人，女生 23 人；上学期期末数学及格41人、优秀21人，最低分3分,最高分115分。

2.通过上期的成绩分析：大部分学生成绩处于临界优秀行列，尖子生相对比较少，学困生成绩低，主要体现在计算能力比较低，分析问题、解决问题的能力不高，学生不爱思考。

3.学生学习习惯：通过和以往科任老师的交流，绝大多数学生养成了良好的思想品德和学习习惯。

在课堂上能积极主动地参与学习过程, 积极讨论，踊跃发言，能充分动口、动手、动脑,主动收集、交流、加工和处理学习信息。

勇于发表自己的意见，听取和尊重别人的意见，独立思考，掌握学法，大胆实践，并能自评、自检和自改，但个别学生（王振宇，马琳，史红霞，肖超宇，郑建，刘玉华）学习习惯差，上课不认真听讲，作业抄袭现象明显。

4.学困生情况：通过开学这两天的了解，个别学生(边邓蕊，刘源，李雪，武文浩，张玉洋，董云霞)基础知识差，对数学不感兴趣，学习被动，上课不认真听讲，作业不能按时完成，学习有困难，特别对应用题数量关系的分析存在问题。

还有个别学生比较聪明，但学习不勤奋，成绩不高。

大多数学生存在粗心大意和计算能力太差的问题。

5.学生具体分析：
优秀生：李尧、何文婷、马超、安珺妮、熊妮、刘玉莹、张振宇、张文涛、郭龙博、苏文德、熊常安、边悦、任永博、张志祥、郑易帆、郑超。

临界优秀生：边文静、张志轩、吕英、于博、史鹏丽、肖超宇、郑成龙、郑呈凤、史红霞、马琳、张文权、张文军、刘明月、宋佳乐。

临界及格生：王振宇、史文慧、边明疆、刘源、刘玉华、郑建、陈苗、史春生、熊鑫。

特困生：董云霞、张玉洋、杨佳妮、李雪、武文浩、边邓蕊。

二、教学内容：
这册教材包括下面一些内容：四则运算、观察物体、运算定律、小数的意义和性质、三角形、小数的加法和减法、图形的运动、平均数与条形统计图、数学广角等。

三、教材分析：
在数与计算方面，本教材安排了小数的意义与性质，小数的加法和减法，四则运算，运算定律与简便运算,在本学期里学生将系统地学习混合运算的运算顺序，重点学习含有两级运算的四则混合运算的运算顺序，为学习列出综合算式解决问题打下基础，并学习运用运算定律进行简便运算。

在空间与图形方面，本册教材安排了位置与方向、三角形两个单元，这些都是本册的难点或重点教学内容。

在已有知识和经验的基础上，通过丰富的数学活动，让学生进一步认识三
角形的特性，进一步了解确定位置的方法。

使学生在探索图形的特征、图形的变换以及根据方向和距离确定物体位置的活动中进一步发展空间观念，提高观察能力和动手操作能力，同时获得探究学习的经历。

在统计知识方面，本册教材安排了折线统计图。

让学生学习根据统计表中的数据制作单式折线统计图，学会看懂此种统计图并学习根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，形成统计的观念。

在用数学解决问题方面，教材一方面结合计算内容，教学用所学的整数四则运算知识和小数加减法知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，初步体会植树问题的数学思想方法，感受数学的魅力。

本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个综合应用数学的实践活动——“营养午餐”和“小管家”，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的探索活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。

四、教学目标
1、理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。

2、理解四则运算的意义，掌握四则运算中每种运算各部分间的关系，探索和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进
行一些简便运算，进一步提高运算能力。

3、认识三角形的特性，会根据三角形角的特点给三角形分类，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180°。

4、能辨认从不同方位看到的物体或几何体的形状图；能在方格纸上补全一个轴对称图形；会在方格纸上将一个简单图形沿水平方向或垂直方向平移。

5、了解平均数的意义，会求简单数据的平均数（结果是整数）；认识不同形式的条形统计图，初步学会简单的数据分析，体会统计在现实生活中的作用。

6、体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。

形成发现生活中的数学的意识，初步形成分析及推理的能力。

7、经历从实际生活中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

五、教学重难点
1. 带括号的四则混合运算顺序的学习。

2. 四则运算的意义和运算定律以及四则运算的关系。

3. 进一步掌握常用的长度、面积、重量、和时间及单位间的进率。

4. 小数的意义和小数点移动引起小数变化的规律。

5. 理解和掌握小数加减法的计算法则。

六、教学措施：
（一）、教者总体措施
1.作为中高年级基础学段学生，必须加强思想教育，端正学习态度，督促养成良好的学习习惯。

2.根据本届学生的实际情况，因材施教，重视基础知识的掌握和基本技能的训练，尤其是课本、配套练习上的习题要让所有学生融会贯通。

3.进一步培养学生合理、灵活地计算能力。

提高学生的分析、比较和综合能力。

培养抽象思维和概括、判断、推理能力，以及以此类推、举一反三的能力。

培养思维的灵活性和敏捷性。

培养综合运用知识解决实际问题的能力。

4.加强口算练习，学会解答比较简单的整数、分数、小数四则混合运算，逐步提高学生四则计算的能力。

5.让学生掌握一些常见的数量关系和应用题的解答方法，逐步提高解答应用题的能力。

6.转变教学方法。

在数学教学中，教师必须将“重视结论”的教学转变为“重视过程”的教学，注重再现知识产生、形成的过程，引导学生去探索、去发现。

7.在课堂上开展小组合作学习，让学生在一起摆摆、拼拼、说说，让学生畅所欲言，互相交流，减少学生的心理压力，充分发挥学生的主体性，培养学生的创新意识和实践能力。

教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主张探究式、
体验式的学习方法，培养学生的动手操作能力和发散思维能力。

利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己见，互相启发, 自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。

8.在教学中注意采用开放式教学，培养学生根据具体情境选择适当方法解决实际问题的意识。

如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径，拓宽学生的知识面，沟通知识之间的内在联系，培养学生的应变能力。

9.练习的安排，要由浅入深，体现层次性。

对不同的学生，要有不同的要求和练习，对优生、学困生都要体现有所指导。

10.增强数学实践活动，让学生认识数学知识与实际生活的关系，使学生感到生活中时时处处有数学，用数学的实际意义来诱发和培养学生热爱数学的情感。

11.创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。

提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。

培养学习数学的兴趣和自信心，使每位学生的能力有所提高。

体现学生的主体作用，让学生爱学、会学，教学生掌握学习方法。

12.把教学与实践活动相结合因材施教，每一堂课教学内容的设计都根据教学目标和学生的基础进行，创建教学的问题情境，属于符合学生认知规律的教学过程。

13.根据学生的知识缺漏，及时进行有目的、有计划地进行查漏补缺，扎实细致的做好“日清”、“周清”、“月清”工作及学生的纠错工作。

（二）、临界及格生转化措施：
1.对学生多一份关心、帮助，努力发现他们的闪光点，多鼓励、表扬他们，使其体验成功的愉悦，提高学习的兴趣，创设民主、平等、和谐的学习氛围。

2.培养后进生的自信心。

只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。

要用科学的方法教育后进生。

3.对后进生多宽容，少责备。

要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。

4.充分利用班级工作群、家长会、家访等形式，随时了解掌握学困生的思想动态。

5.在班级内开展“一帮一”活动，让优秀学生带动后进生，促使他们的转化。

（三）临界优秀生培优措施
1、对待这批学生，应该多提问一些有针对性、启发性的问题，同时在教学过程中应该采取系统辅导的方法，以新带旧，以旧促新，让他们以优等生为奋斗目标。

2、课余时间个别辅导。

在限定的课堂教学时间内，是很难满足和适应不同学生的需要，因此，组织课外辅导，作为课堂教学的补充是很有必要的，对于优等生，我打算制定课外资料让他们学习，布置要求较高的作业让他们独立思考。

（四）特困生转化措施
1、对这几名学生应该用各种办法鼓励、引导、教育，尽力控制这几名学生不能干扰课堂或影响他人学习；
2、与家长取得联系，随时交换意见，探讨、商量教育这些学生的方法，真正了解他们的学困原因；
3、教者应该有足够的耐心，平时加大督促力度，经常提醒，时时要求他们要克服惰性，把培养良好的学习习惯放在首位，不歧视涂他们。

七、奋斗目标：
向学生要学风，向课堂要质量，培养学生质疑、释疑、倾听的能力；关注每一个学生，让每一个学生参与学习的全过程；侧重抓好中优生，培优拔尖，发挥龙头作用，不放弃一个学生，到中期使本班数学成绩进入全校前二位，期末争取使名次位居全学区前二位、全县前3分之1。

八、教学进度表（见后）：。