2007年高考语文试卷简析与备考的反思
2007年高考山东语文试卷分析
2007年高考山东语文试卷分析2007年高考山东新课程语文试卷设有23题，整体设计切合《山东卷考试说明》的要求，符合考生实际，充分体现了新课程理念。
试题从考查学生的“语文素养”入手，全方位考查学生的语文综合能力，突出语文的实践性、时代性、综合性和人文性，在继续体现对汉语的应用性考查、突出语言的规范性要求的同时，进一步弘扬中华优秀传统文化、体现时代精神和突出地方特色，并且能够大胆探索和调整，突出能力考查，注重分析探究。
与往年相比，试卷增加了选做题，给学生自主答题以更大的空间和自由，题目的设计也更具灵活性、开放性。
试卷选材视野开阔，角度新颖，比去年更具内在的统一性和审美性。
整套试卷设计严谨，整体性强，特点鲜明，更利于学生进行探究性思维，充分展示个人能力，整体质量高于2006年，充分显示了山东省自行命题的水平和特色。
一、严格遵循《山东卷考试说明》，体现新课程理念，适当调整考试内容和题型结构。
试题从设题形式、试题难度以及题量等方面来看与往年保持相对稳定，但在考试内容的要求、题型结构的设计上体现了新课改的选择性要求，更注重考查能力，在稳定的基础上有所创新，较好地实现了既保证平稳过渡又体现新课程理念的目标。
今年的试卷与去年相比有所调整。
第Ⅰ卷以语音替代了标点符号考查；第Ⅱ卷的文言文翻译分值增至10分；取消对文学常识的考查，名篇名句填空题增到6分；选做题要求考生从文学类和实用类两个阅读文本中任选一个文本，按照要求作答，共18分；作文明确提出“文体特征鲜明”的要求。
调整后的试卷区分度和层次感更加突出，较好地体现了基础性、选择性、时代性等新课程特征，贯彻了“坚持在考查知识的同时注重考查能力，尤其注重对考生思维能力、综合运用所学知识分析和解决问题能力考查”的精神，同时对中学语文教学起到了积极的导向作用，有利于中学素质教育的实施和课程改革的健康推进。
由于是山东省实施普通高中新课程后的第一次高考，试卷一方面按照《山东卷考试说明》的要求，适度探索，适当调整考试内容和题型结构；另一方面，难度设计总体控制比去年略有降低。
题不难，做好难——2007年高考语文（全国I卷）试题简评（网友来稿）
题不难，做好难——2007年高考语文（全国I卷）试题简评(网友来稿)唐山市开滦一中李志强07年高考已拉下大幕，语文试卷再次成为人们评论的焦点。
这份考生普遍反映偏难的语文试卷（全国I卷），笔者认为有如下几个明显特点：一、题型沉稳有余，新颖不足这张试卷中的大多数题型对于这届考生来说并不陌生，出题者经常小试牛刀的“新题试验田”语用题更是罕见地以“修改便条中不得体词语”、“删减虚词”、“仿写”三种在各级试卷中反复使用的老题型亮相，令期待高考试题改革者倍感失望，唯一有所变化的是今年作文试题继96年后再次选用漫画材料作文，让人感觉近两年的高考试题仍属于过渡试题，高考语文试卷或许酝酿着一次较大调整。
二、试题整体偏易，个别题影响考生答题情绪本次语文试题实际并不难，甚至还有些简单，只不过是几道特殊题穿插其中，其实这几道题的考点并不难，冷静应对应该能够作出正确答案，主要是设题形式和角度让考生相当不适应：其一是第三题病句，病征不十分明显；其二是第十二题诗词鉴赏，其中第一小问要求学生从“休对”、“且将”之类的虚词来判断作者心情，一部分学生可能不会联系；其三就是作文题，由于漫画中的描绘主体并不突出，致使很多学生找不准叙述角度。
这三道题分列考卷开头、中间、结尾，考生遇到此三道题时，会有不明其里、欲罢不能之感。
所以，心理素质较低的考生的劣势会在语文考试中明显体现。
三、作文试题：“神秘的微笑”搅乱一池春水今年这则漫画主要有有两个审题难度：其一是描绘主体并不突出，漫画题目“摔了一跤”明显就孩子而言，而“出事了吧！”这句话出自家庭、学校、社会之口，似乎又是文章的分析重点。
其二是漫画中代表社会的男子脸上表情明显与学校、家庭不同，尤其是脸上露出的一丝“神秘的微笑”更是令人百思不得其解。
笔者认为，这则漫画的立意角度应当有如下几种：首先孩子被西瓜皮绊倒是一件稀松平常的小事，家庭、学校、社会的态度则有些小题大做，一句句末使用惊叹号的“出事了吧！”显示出如今社会教育对孩子的挫折教育是何等贫乏；其次是画中家庭、学校、社会过于关注摔倒事件本身，显示出当前教育存在的另一个问题，即很多事情产生不良结果才会关注，而不急于查找问题根源，找出解决方法，换一个角度，孩子摔跤事并不大，大的是他怎么会摔跤，怎样避免下次摔跤，这才是家庭、学校、社会应当关注的重点。
2007语文高考解析
2007语文高考解析（一）命题指导思想1．语文科考试命题应依据教育部《普通高中语文课程标准（实验）》和《2007年普通高等学校招生全国统一考试新课程标准语文科考试大纲》（待发），突出语文学科特点。
2．命题应有助于考生语文素养的全面提高，注重考查考生的语文应用能力和一定的审美、探究能力，体现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等目标要求。
3．命题既要保证平稳过渡，又要体现新课程理念。
4．注意必修内容和选修内容的联系与区别，遵循共同基础与多样选择相统一的原则。
必修内容的考查应立足于共同基础，选修内容的考查在注重基础的同时，着眼于差异性和多样性。
各选修内容的命题等值，难度大体相当。
5．试题应努力体现能力立意，鼓励多角度、创造性地思考和回答问题。
6．命题应有创新意识，关注试题的个性化、开放性和选择性。
7．试卷应有较高的信度、效度和必要的区分度；难度系数应控制在0.60－0.65之间。
（二）考试能力要求语文科目考试应根据《普通高中语文课程标准（实验）》中规定的必修课程和选修课程的要求，突出对必修课程中阅读与鉴赏、表达与交流两大目标的考查，具体表现为对识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力的考查，这六种能力表现为六个层级。
A．识记指识别和记忆，是语文能力最基本的层级。
B．理解指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。
C．分析综合指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。
D．鉴赏评价指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。
E．表达应用指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。
F．探究指探讨疑点难点，有所发现和创新，是在识记、理解、分析综合的基础上发展了的能力层级。
对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可有难易不同的考查。
（三）考试内容1．必考内容：《普通高中语文课程标准（实验）》规定的必修课程中，阅读与鉴赏、表达与交流两个目标的“语文1”至“语文5”五个必修模块。
2007年高考语文试卷
2007年高考语文试卷摘要：一、引言1.高考的重要性2.2007 年高考语文试卷的背景二、试卷结构与题型1.试卷总分2.题型分布2.1 阅读理解2.2 完形填空2.3 作文三、试题内容分析1.阅读理解部分1.1 文章选材1.2 题目设置2.完形填空部分2.1 文章选材2.2 题目设置3.作文部分3.1 题目设置3.2 对考生的要求四、试题难度分析1.总体难度2.各题型难度比较五、对考生的启示1.提高阅读理解能力2.加强完形填空训练3.注重作文技巧与素材积累六、结论1.2007 年高考语文试卷的特点2.对未来高考语文试卷的展望正文：一、引言高考作为我国选拔人才的重要途径，每年都受到社会的广泛关注。
其中，高考语文试卷更是备受瞩目，因为它关系到学生的语言表达能力和文化素养。
本文将对2007 年高考语文试卷进行详细的分析和解读，以期为广大考生提供参考和启示。
二、试卷结构与题型2007 年高考语文试卷总分为150 分，考试时间150 分钟。
试卷分为选择题和非选择题两部分，其中选择题包括阅读理解和完形填空，非选择题主要是作文。
三、试题内容分析1.阅读理解部分阅读理解部分共有5 篇文章，选材广泛，涉及文学、文化、科技等多个领域。
题目设置注重考查考生的理解、分析、概括和推理能力。
2.完形填空部分完形填空部分共有20 个小题，文章选材以日常生活、社会现象和文化知识为主。
题目设置考查考生的词汇、语法和篇章理解能力。
3.作文部分作文题目设置具有一定的开放性，要求考生结合自己的生活体验和思考，运用一定的表达技巧和素材进行创作。
这对考生的综合素质和实际应用能力提出了较高的要求。
四、试题难度分析总体来看，2007 年高考语文试卷难度适中。
阅读理解部分难度较高，完形填空和作文部分难度相对较低。
这要求考生在备考过程中要注重提高阅读理解能力，同时也要兼顾其他题型的训练。
五、对考生的启示1.提高阅读理解能力。
考生应在平时的学习中多阅读，扩大知识面，增强对各种文章类型的适应能力。
2007年高考各科试卷全面评析
2007年高考各科试卷全面评析语文2007年全国语文卷（Ⅰ）保持了2006年全国卷的风格，体现出如下几个特点：■稳定为主，新题略现，图文并茂，异彩纷呈整张试卷题型变化不大，基本上是2006年试卷的题型。
依然是分成客观卷和主观卷两大部分，共计七道大题、21道小题。
第一大题基础知识部分考查了常见字的字形、常见的成语、常见病句和语言连贯等。
字形考查重在音近与形近致误两大类。
如“矫健”、“罄竹难书”、“拾人牙慧”中的“矫”“罄”“慧”命题者分别命制为“娇”“磬”“惠”等音同形近字。
成语考查了“蠢蠢欲动”“甘之如饴”“沧海桑田”“无足轻重”等常见成语。
病句考查的是常规的题型。
第二大题考查的是有关“保护非物质文化遗产”的社科文阅读。
考查的题型很传统。
分别考查了“非物质文化遗产”概念的理解，文意的把握，以及推断能力。
第三大题文言文阅读的语言材料是《后汉书·宋均传》。
选料并不偏，材料也比较容易读懂。
设题者没有为考生设置大的难度，题目的设置也很平易。
分别考查了实词、人物评价、文意把握等。
第四大题文言文翻译、诗歌鉴赏、默写也非常平和，惟一可能给考生带来一些困难的是文言文翻译。
两句翻译分别是“今为民害，咎在残吏，而劳勤张捕，非忧恤之本也。
”“盖忠臣执义，无有二心。
若畏威失正，均虽死，不易志。
”有些词句虽然考生见过，但翻译起来可能会有些不准确。
诗歌鉴赏考查的是苏轼的《望江南》。
这首词作于宋神宗熙宁九年，其时作者四十一岁。
题目设置一道考查对作者情感的把握，一道考查艺术手法———“从‘景’和‘情’的角度对本诗鉴赏”，题目设置符合考纲要求。
默写全部出自课本，可以看出对课本的重视。
第五大题文学作品阅读，也就是大阅读。
从最近几年的大阅读选料上看，“大阅读”大多选自当代名家时代感鲜明、人文色彩浓郁的作品。
今年高考遵循了这一规律，考查的文章是《总想为你唱支歌》。
文章没有书名。
这是现任苏州市人大常委、苏州市文联副主席的吕锦华的散文。
公开阅读2007年高考语文试卷简析与备考的反思
2012年全国高考模拟参考部分2007年高考语文试卷简析与备考的反思王宇2007年的高考已经结束,对照高考试卷反思语文高考的备考过程,是有意义的工作。
2007年高考语文试卷简析2007高考语文试题体现考纲新特点,充分体现了高考考纲的新变化(如“识记现代汉语普通话常用字的字音”“识记现代常用汉字的字形”“论据充实”“用词贴切”“文句有表现力”等提法),突出双基考查点,考点清晰、具体,难易区分度合理,题题不离基础,又题题体现能力。
具体分解如下:一基础与规范1、突出了常用字的规范认读,如第1题的“笺”读“jīan”不读“qīan”;突出常见字词的正确、贴切使用,如第2、4、8、19等小题。
2、考查课本基础知识的迁移,如诗歌欣赏题,选择的是同学们熟悉的作家王维的作品《新晴野望》,考生完全可以从所学有关王维的知识,由田园诗人确定此诗为田园诗,进而由前三联描写初夏的乡村,雨后新晴,诗人眺望原野所见到的景色(静态画面),到的第四联人物在初夏田间活跃的情状并感受到农忙劳动的气氛(动态画面);由实写到虚写,动静结合,层次分明的描绘,以及诗歌明朗、健康的基调和诗人爱自然、爱田园、爱生活的思想感情。
3、现代文阅读选用了茅盾的文章,强调了名家范文的价值,由于范文与普通文章相比,分歧小,具有较好把握的一致性,使考生在答题时避免了理解的随意性和盲目性。
4、适当变换了主观试题的体型,如仿句、对句,代之以前几年常出现的找出不得体的用法,并进行修改,即使教师阅卷有据可依,又使考生避免了答题的不确定性。
5、主观性强的试题(20小题),也依然强调了基础层面知识的运用,如比喻、拟人的修辞手法。
二、语文功底与思维能力1、作文一改近几年话题作文的考查形式,而是通过阅读、分析材料,提炼主题或论点。
而且作文要求也有新的变化,增加了自立题意,不得套用、抄袭,不能脱离所给的材料和范围:一方面考查学生的审题能力、思想的条理性、深刻性,也增加了现场作文的实效性及能力表现的真实性。
07年高考语文试卷综合分析暨08年语文高考备考建议
散文阅读训练的步骤 1 ．阅读 2 ．审题 3 ．答题 4 ．批改与评讲
社科文阅读
（一）散文阅读与社科文阅读的区别。 （二）社科文选择语言材料的总趋势。 （三）社科文阅读的设题。 （四）社科文阅读的训练步骤。
社科文阅读的设题（ 社科文阅读的设题（一）
第一题一般都与概念有关，或者直接考查概念。 第一题一般都与概念有关，或者直接考查概念。 例： 全国卷一：5．下列对“非物质文化遗产”定义 全国卷一： 下列对“非物质文化遗产” 的理解，不正确的一项是（ 的理解，不正确的一项是（ ） 全国卷二： 从原文看，下列对“生物多样性” 全国卷二：5．从原文看，下列对“生物多样性” 的说明，不正确的一项是（ ） 的说明，不正确的一项是（ 四川卷： 对文中画线句子的理解， 四川卷：5．对文中画线句子的理解，正确的一 项是（ 瓦斯开发利用的意义远远超过 项是（ ） “瓦斯开发利用的意义远远超过 单纯的‘变废为宝’” 单纯的‘变废为宝’” 湖南卷：6.依据原文 依据原文， 湖南卷：6.依据原文，不属于科学家们所做的 嗜盐菌实验的一项 的一项（ ） 嗜盐菌实验的一项（
社科文阅读的设题（ 社科文阅读的设题（二）
一般是从说明对象的性质、关系、成因等方面设题。如四川卷： 一般是从说明对象的性质、关系、成因等方面设题。如四川卷： 以下理解符合原文意思的一项是(D 6．以下理解符合原文意思的一项是(D ) A．对我国煤炭开采权和煤层气开采权分置所导致的煤矿企业可 以采气却无法采煤的情形，有媒体用《威尼斯商人》 以采气却无法采煤的情形，有媒体用《威尼斯商人》中“割肉不 许流血”的难题来形容。原文是“可采煤却不可采气” 许流血”的难题来形容。原文是“可采煤却不可采气” 概念问 题。 有研究认为：很长时间以来，人们所能观测到的90 90％ B．有研究认为：很长时间以来，人们所能观测到的90％以上的 温度上升可能与人类活动产生的温室气体排放有关。原文是“ 温度上升可能与人类活动产生的温室气体排放有关。原文是“观 测到的温度上升与人类有关的……可能性超过90%） 关系问题。 可能性超过90 测到的温度上升与人类有关的 可能性超过90% 关系问题。 获得中央特许权的两家煤层气开发企业， C．获得中央特许权的两家煤层气开发企业，目前在全国拥有相 当于山西省含煤面积60 以上的煤层气开发权和对外合作权。 当于山西省含煤面积60 % 以上的煤层气开发权和对外合作权。概 念问题，偷换概念， 念问题，偷换概念，原文中只说了获中央特许权的企业拥有全国 相当面积的……开发权与对外合作权，没有与山西对比。 开发权与对外合作权， 相当面积的 开发权与对外合作权 没有与山西对比。 煤矿企业对储存于煤层中的瓦斯采用朝夭排放的方式， D．煤矿企业对储存于煤层中的瓦斯采用朝夭排放的方式，能够 降低煤矿发生爆炸的危险性，但将产生温室效应， 降低煤矿发生爆炸的危险性，但将产生温室效应，从而造成严重 的环境问题。关系问题。 关系问题。
2007高考作文评卷分析
2007年高考试题分析1一、阅卷概况我们山东语文高考的阅卷时间是2007年6月11日——19日，历时9天。
地点是山东大学齐鲁软件学院。
考生是77万6千多人，阅卷教师780人，共分42组，其中基础知识组21个，主要由研究生批阅；作文组21个，主要由重点中学的一线教师、和部分研究生参加。
整个过程井然有序，对于考生来说是公平的、人文的。
但这9天对于阅卷教师来说是高度紧张的，是非常辛苦的。
今年作文平均分为42.36分，去年为39.54，比去年提高了2.82分，另外，高分段作文明显增多，满分作文10篇，其中50—60分的作文占1.87％。
及格率达到81.2％，这种情况是历年不多见的。
补充说明一下，网上阅卷的基本操作，每份作文都先由两个老师评阅，如果两个分值相差不大，即7分之内，这两个分数的平均分就为该生的最终成绩，如果差距超过7分，就要进行三评，如果三评距离仍较大的话，就要进行仲裁，即由组长或质检组的老师来重新打分。
二、评分标准[文题回放]请以“时间不会使记忆风化”为话题，写一篇不少于800字的文章。
要求：①自拟题目。
②自定立意。
③自选文体，且文体特征鲜明。
[文题解析]“时间不会使记忆风化”这个话题中有4个关键词，“时间”“记忆”“不会”“风化”，其中核心词是“记忆”，，其他词必须和记忆发生关系，才会有意义，否则视为偏题。
“记忆”是指留在人们脑海中的震撼其心灵的永不磨灭的印象，记忆的载体可以是人物、事件、话语、物件等，从考生的作文看，大致有两种思路，一种是叙写民族和人类的记忆，我们不妨称之为宏大的记忆，文章涉及古今中外的历史名人及事件，包括正面的，如著名的思想家和文学家的言论和生平，也包括负面的，如战争及灾难等。
这类文章视野开阔，思想深刻，立足点较高；另一种思路是记述个人的记忆，包括考生经历的各种人和事，这类文章重在倾诉亲情和友情，往往写得诚挚动人。
今年题目的范围比较明确，所以偏离题意的作文极少，绝大多数考生立意皆能在话题的范围之内。
从2007年高考谈高三语文总复习的得与失重点
从2007年高考谈高三语文总复习的得与失————兼谈高中语文教学的某些想法语文组钟斌2007年高考已经降下帷幕，一切都不出考前所料，整份高考试卷不仅在内容、结构上完全符合《2007年福建省高考语文考试说明》的要求，而且连赋分也完全一致，甚至在文化经典与长篇小说试题的命制上，与《2007年福建省高考语文考试说明》提供的样式也完全一致，是一份让考生放心、家长开心的卷子。
甚至考虑到因为增加的答题表述量(220字左右)考试时间相对较紧的情况，减了一道散文作品阅读的表述题，让考生有充分时间从容答题正是上述的原因，今年的语文高考试卷在表面上看成了福建省自行命题四年来最平稳、最平实的一份试卷。
纵观一年来的复习教学工作，有几方面是特别值得总结的。
一、立足大纲：乱云飞渡仍从容紧紧围绕《教学大纲》与《考试说明》，集思广益。
这样的做法直接的好处是整个复习能把好大的方向，思路清晰，工作开展尽好、尽早，能统一思想。
07年与06年的试卷模式的变化，考点的变化，特别是新增考点的出现，备课组能够尽早做好部署，学生最早的接触到知识点的具体内容，试题的基本样式，能够在有限的时间内做到效益最大化。
今年考试说明的出台已是较晚的事了，老师对新增考点的了解和把握也不算最早，但实际做法与对策肯定是最及时的，在保持一贯的复习计划的同时，在保住阵脚不乱的同时，备课组有条不紊地做好部署，自编教材，择优推荐，让考生对新增考点不陌生，早准备。
二、夯实基础：大珠小珠落玉盘总复习要开展好，做到复习后阶段的有的放矢，夯实基础，绝不放过任何一个复习点是关键。
众所周知，2005年后，福建省的高考语文卷就已经把前面的语基选择题删掉了，但在复习中，绝不能因为这样而忽略了基础考点的复习，相反，整个复习中都在认真研讨语基考点如何与语用题型相结合、以主观灵活的题型出现的可能。
虽然今年高考在语用题板块中并没有创新题型出现，但相信总复习的这种做法是科学、客观、有效的。
另外，总复习第一轮中，尽量将各考点细化，每一考点牵涉到的相关知识都不放过。
2007年高考语文
2007年高考语文2007年高考语文：扬帆起航，砥砺前行回顾历史，2007年是中国高考语文考试中的一年，这一年的高考语文考试无疑是考生们扬帆起航的时刻，也是他们砥砺前行的起点。
在这个重要的历史节点上，中国的高中生们经历了一场语文大考，为自己的未来奠定了坚实的基础。
2007年的高考语文试卷可谓是一份充满挑战的考卷。
试卷中，包含了文言文、现代文、阅读理解等多个题型，要求考生在有限的时间内展现自己的语文素养。
这无疑对考生的综合能力提出了更高的要求，对他们的阅读理解、写作能力、辨析能力等方面进行了全面考察。
在文言文方面，2007年的高考试卷选择了杜牧的《秋夕》作为阅读材料，并要求考生根据材料回答问题或进行写作。
这种题型的选择不仅考察了考生对文言文的理解能力，还考查了他们的写作能力。
通过对杜牧的作品展开分析，考生们有机会展示自己对古代文学的独特见解，同时也锻炼了自己的写作能力。
另外，现代文的篇章也是高考语文试卷的重点之一。
试卷中选择了许多经典的现代文，如《沉默的大多数》、《棋王》等，要求考生进行阅读并回答问题。
这种题型考察了考生对现代社会问题的敏感度和分析能力，同时也考察了他们对文字的理解和把握能力。
阅读理解是高考语文试卷中不可或缺的一部分。
2007年的高考语文试卷也不例外，设置了多个阅读理解题目。
这些题目不仅考查了考生对文章内容的理解能力，还要求他们从文章中找出关键信息，进行综合分析。
这种题型的设置不仅考察了考生的阅读能力，更锻炼了他们的思维能力和逻辑推理能力。
2007年的高考语文试卷无疑对考生们提出了更高的要求，但也给了他们展示自己才华的舞台。
这一年的高考语文考试无论对于考生还是对于教育界都意义重大。
考生们通过面对这场考试，提高了自己的综合素质，为未来的发展打下了坚实的基础。
回首过去，我们相信在2007年的高考语文考试中，每一位参与者都在这场考试中扬帆起航，为自己未来的求学之路砥砺前行。
无论结果如何，这段经历将成为他们成长道路上宝贵的财富，激励着他们不断追求自己的梦想。
2007年高考作文阅卷反思
2007年高考作文阅卷反思今年是广东新课程标准实施后(全国共四个省)首次高考，为体现新课程标准和培养选拔新型人才，07年高考语文试题较往年在题型上都有所变化，但从作文命题来看，似乎还是非常平稳，仍然是传统的话题作文(见附录)，这一点出乎许多一线教师和研究人员的预想，无论从广州一模还是许多地市级模考以及大量的信息资料来看，老师和同学都把新材料作文作为主攻方向，且化费了大量时间在审题立意的训练上。
不过今年作文审题难度的降低，或者说“好写”并不代表能“写好”，从试卷反映的情况看，在学生“都有话可说”的情况下，优秀的作文就要求在内容的丰富上，语言的表达上要有所突出，否则，就会落入一般化二类作文。
从结果看全省平均分是39.62分(较去年有所提高)，但佳作不多，近51万考生中仅有26篇满分作文，54分以上6395人占全部作文的0.58%，大部分作文得分集中在35-50之间，拉不开距离。
作文成绩的一般化，具体反映出平时作文教学过程中的许多问题，尤其在与新课程的要求上还有一定距离，学生写作缺乏深刻的思考和有个性的表达，语言积累不足，基础不扎实。
具体分析如下：一、07评卷标准说明：今年增加了考查学生能力的说明，有四个方面：一是对自然、社会和生活的观察与思考的能力及其创造性思维；二是记叙、描写、议论、或抒情等表达方式的综合运用能力；三是围绕中心选取材料、合理安排结构的能力；四是调动语言及知识积累的能力，语言表达能准确、鲜明、生动。
其中对有创造性思维的作文给予了鼓励。
在发展等级上，设定了四个方面，较以往更加简明，包括立意的深刻、材料的丰富、语言表现情况、见解构思是否新颖。
今年加强了对错别字的扣分，但又结合广东实际，制定了较为灵活的扣分标准，错别字1-2个不扣，从第三个开始，3个1分，4个2分，5个3分，6个及其以上扣4分；没有标题扣2分。
二、话题作文的说明：以“传递”为话题，只有一个词，且没有什么逻辑关系。
在提示语中关于“传递”的作用、内容都比较清晰，学生都有话可说。
读《2007年全国高考语文试题》
读《2007年全国高考语文试题》河南省巩义市教育科研培训中心郭晓安在新课标的背景影响下，2007年全国高考语文试题呈现在我们面前，使我们感到试题稳中有变、变中求新，既考查了考生的语文能力又考查了考生的语文素养，是一份好试题。
一、重视语文基础知识和基本能力的考查，难度有所降低。
2007年试题与2006年试题均为21小题，十分稳定，但有所变化，2007年语文试题中的变化是：注重基础，难度略有降低。
如第1小题，错别字考查由去年的选出两个错别字降低为选出没有错别字的一组。
第2小题，考查成语，有“甘之若饴、蠢蠢欲动、沧海桑田、无足轻重”都是常用词。
诗歌鉴赏苏轼的《望江南》意思好懂，题目明确，难度比去年降低，文言文阅读《宋均传》出自《后汉书》，是浅易的文言文，考查了“决、募、祠、挠”四个实词，没有单独考查虚词，与去年相比，难度相当，稍有降低，注重考查了学生的基本功。
名篇名句，重视整段背诵和名句背诵，但都出自课本，只要功夫到位，应为送分题。
二、变中求新，重视语言运用的简明，连贯、得体。
今年高考试题力求变中有新，重视了语言运用中的简明、连贯、得体。
命题形式平稳。
其中第19题考查了语言表达的简洁性，第4小题语句的衔接考查了语言运用中的连贯，第18小题写便条是应用文体考查了语言的得体。
简明、连贯、得体共12分，这一考查是语文试卷首次出现的。
三、贴近生活，贴近时代，贴近实际，有人文气息。
这一点主要体现在第二大题的社科阅读题中，保护非物质文化遗产是当今的热门话题。
第2小题的“战士生活、学生动态、故乡变化、我国智力残疾人”，第3小题“人与人之间的关系、专利申请、耕地减少、生活百科全书的编篡”等内容，都与时代、实际、生活息息相关。
大阅读《总想为你唱支歌》歌颂“左公柳”，歌颂“胡杨林”，歌颂“戈壁石”，歌颂“大西北”，歌颂“民勤人”，有浓郁的人文气息。
四、试题发挥了课本的作用。
试题透露出命题者强调“切不可把课本这个很重要的资源荒废了，应当充分发挥课本作为例子的作用”这一观点，今年保持了这一做法，第4小题“衔接”的内容取材于读本第二册22课，法国博物学家、作家布封写的《天鹅》一课，虽不是原封不动，但是原汁原味的组合。
2007年高考语文江苏卷评析
２００７年高考语文江苏卷评析纵观2007年江苏高考语文试题，给人印象最深刻的是其在体现时代性、人文性的同时，更突出地体现了命题者求新、求美、求雅的命题取向，具有浓郁的生活气息和个性化特色。
试卷总体上延续了我省高考自主命题的优良格局，在继承的同时，又稳中有变，呈现出诸多有创新的亮点。
一、符合《考试说明》要求，体现新课标精神2007年江苏语文卷严格遵循江苏省发布的《考试说明》，中规中矩，试卷结构、题量和分值配比的变化完全在“情理之中”；同时2007年高考是江苏省旧模式高考的最后一年，如何实现高考命题的平稳过渡，是人们普遍关注的问题。
命题者也是在“戴着镣铐跳舞”的同时，努力体现新课程标准的精神，尤其是在注重语言实际应用能力和语文素养的培养方面起到了良好的导向作用。
1.重视基础知识的同时更重视语言的实际应用能力。
基础知识的考查返璞归真，要求更加平和宽容。
高考语文试卷中属基础知识范围的，有字音辨正、成语辨别、辨析病句、解释句义等，试卷在考核学生的语言应用能力上，又较以往有所加强；其中第18题，该题的文字说明了利用“溶瘤病毒”消除肿瘤的过程，请概括这个过程的三个阶段。
概括时每阶段有字数限制，这对考生的语言表达，提出了更高的要求――既要通顺达意，又要简洁得体。
2.注意课内课外结合，注重语文素养培养。
高考语文命题似乎已越来越不再考虑语文课本了，但这决不意味试卷忽视语文课本的教学，而是要求中学语文教师在抓好课堂教学的同时，还要抓好学生的课外阅读，扩大他们的视野，拓宽他们的知识面。
试卷注重对学生由课内学习到课外迁移的能力考查，鼓励广大语文教师今后在“以纲为纲”、“以本为本”的基础上，要引导学生多读一点、多了解一点古今中外文学名著，注重探究性学习，不断提高语文素养。
诗歌鉴赏虽然考的是一首陌生的宋词，但同样的词牌、同样是表达离情别绪的，我们在平时的教学中可以说是“千锤百炼”了。
更不用说名句默写题，课内的琅琅上口，课外的也广为人知，“仓廪实则知礼节，衣食足则知荣辱”直接启迪了人们的荣辱观。
2007年高考试题分析2
2007年高考试题分析2试卷分析一、2007高考试卷知识框架分析2007全国有18套题目，基本结构分8个板块：（一）基础知识。
16套题考到63题，包括：语音12，文字11，词语11，成语11，句子16，衔接3、文学常识1、标点1、修辞1。
（二）文言文阅读。
18套题考到19段文章：人物传记8、其他11、断句4。
（三）诗歌鉴赏。
18套题考到24首诗词，其中，唐诗8、宋词10、明诗1、清诗2、诗经1、金诗1、元诗1，有5题考比较，浙江3首比较。
（四）科技文阅读。
18套题考查了20篇文章，社会科学16篇（考证类3、多为边缘学科文章）、自然科学4篇。
（五）现代文大阅读。
18套题考查了21篇文章，其中散文17篇、小说1篇、实用类文本3篇。
（六）语言表述，18套题共计考查了43个题，考11个类型：压缩1、排序1、改错5、仿写6、连贯4、按照要求写句子14、图表6、评价1、概括内容4、填空2、标点1。
（七）默写：命题内容分三类：诸子百家名言警句，历代诗词名句、历代散文名言警句，命题形式有选做和必做两种。
（八）作文。
18套题共计考19个题目，其中直接命题作文9个，话题作文5个，材料作文5个。
二、山东试卷分析：体现新课程理念，有利于学生语文素养的提高——解析山东2007年高考语文试卷的知识结构随着07高考大幕的落下，认真思考高考试题带给我们的冲击，对于总结课程改革3年的经验和指导今后的教学有着非常重要的意义。
07山东“考纲”对语文卷命题的要求是：“既要保证平稳过渡，又要体现新课程理念”，“注意必修内容和选修内容的联系与区别，遵循共同基础与多样选择相统一的原则。
必修内容的考查应立足于语文共同基础，选修内容的考查在注重基础的同时，着眼于差异性和多样性”，07山东卷基本上体现了这个指导思想。
整个试卷的知识结构模式为基础知识、科技文阅读、文言文阅读、古诗词知识的积累与运用、语言表述、现代文阅读、写作七大板块，这是与往年相比不变的地方。
2007年语文高考试题分析
2007年语文高考试题分析今年的高考语文试题与去年相比，变化较小，稳定性更大，针对性更高，考查方向更明晰，考查内容更具体，现简要分析如下：第一大题：语言知识运用。
较去年，变“宽泛”为“明晰”，加上“常用字”要求，难度降低。
第1、2题，所选拼音、词语都出自课本，都是常用字，学生只要稍加思考，就能得出答案。
第3、4题，语病的识别、虚词的运用，答案也较明晰。
第二大题：说明文阅读这是一篇社科类说明文，也是当今世界共同关心的一个话题——生物多样性。
第5至7题依次考查的是：对概念的理解、对文章内容的理解和推断。
此题在语言的把握上只需要从“准确”的角度去思考就行了。
第三大题：文言文阅读此题还是维持了以往的传统——对传记的阅读与理解。
所选内容是《新五代史.安重荣传》,内容不难。
还是先介绍人物出身及性格特征，再从不同角度展现人物的这些特征，主体部分体现主要人物与其他人的关系，涉及到他的外交思想，此外，主要人物任职地点的变化对完成文章内容分析和概括很有用。
第8题，文言实词的理解，主要看搭配、位置、上下文内容，在语境中比较分析是关键。
第9题考查对人物形象的理解，注意上文所说的人物关系就可以了。
第10题，对文章内容的分析与概括，这个问题最好解决，对其他题还有提示作用。
第四大题：文言文翻译、古诗词鉴赏和名句名篇识记。
第11题，文言文翻译。
这是文言文阅读题的重点。
这一题的处理，一方面在于对文章的整体感知，另一方面就是平时所积淀的文言基础知识，包括句式、实词活用、虚词、古今异义等等，考生在完成此题时，必须牢记“信、雅、达”的翻译原则。
第12题，古诗鉴赏。
所选古诗为王维的五言侓诗《新晴野望》。
学生对王维诗风应该相当了解：对自然田园的热爱，语言质朴，用语精炼，风格上历来被评为“诗中有画”。
把握了这些，理解鉴赏就容易多了。
第13题，名句名篇的识记。
两个题有难有易。
第1题虽为名句名篇且句式对仗工整，但学生不会注意此文的背诵，第2题，一篇出自选修课本，一篇出自初中初中教材。
07年浙江高考语文卷评析
2007年浙江省高考语文卷评析一、试卷概况全卷共七大题，25小题，题量与去年持平。
全卷除作文外，较难题目分值占三分之一左右，感觉整体难度会略低于去年。
今年的命题，总体上延续了我省语文卷自主命题风格，又呈现出新的亮点。
二、主要亮点今年试卷的亮点主要有四：创新题型、强化赏析、关注“学习”和重视“真情”。
(一)创新题型初阅今年的试卷，觉得新鲜度明显增强，“新鲜”感主要源于两大方面。
第一，选用新题型。
如第24题要求根据寓言概括寓意，这种题型是，我省自主命题后首次采用。
第二，创设新题型。
第5题以对联形式考查语言的得体，又蕴含了不少传统文化知识，如“花甲”“古稀”“桃李”等。
而把古诗文名句默写移到第6题用选择题考查，不但形式新，考题容量也大大增加，能更有效地检测考生的文化存储。
第23题以写“稿件处理单”终审意见的形式考查语言综合运用能力，尤能见出创新的力度。
特别值得注意的是，题型创新能服从于考查语文能力的实际需要，有助于体现高考对于日常教学的正确导向。
如第17题考查文学常识，由去年的选择题改为改错题，不仅变换了形式，同时也适当加大了难度，有利于引导考生重视中外名著的阅读和知识积累。
第22题，以辩论词的形式来考查语言交际、修辞和衔接等，渗透了新课程“活动体验”的学习方式。
(二)强化赏析与往年相比，今年的试卷加入了文学鉴赏能力考查的分量，同时在考查形式上也作了新的尝试。
如第16题，考题要求赏析三篇古代诗歌的“表现手法及语言艺术”，设计成开放题型，倘考生着重就其中某一点加以赏析，不作全面铺陈，只要言之成理，也应该是符合答题要求的。
因为赏析题本来就没有“唯一”答案，主要在于考查考生的鉴赏能力，这样设题尊重了考生的阅读个性。
再如第21题，取消了延续数年的多选题，改成分值很高的开放性赏析题，灵活性和选择性兼具。
题干为“联系全文，就‘我看不见来路，更找不到去路’写一段赏析文字”。
根据我们的理解，此题在整体把握作品的基础上，既可以从“思想内容”单个角度切入，也可以仅着眼于“艺术特色”进行赏析，更可以将两者结合，彼此兼顾，全面展开。
从07年高考作文评卷看作文备考(转)
从07年高考作文评卷看作文备考(转）从07年高考作文评卷看作文备考(转）从评卷的角度看备考，是一件有着“终极意义”的事情。
笔者参加了2007年广东省高考语文试卷作文部分的评卷工作，感受深，收获多。
在今后的高考备考中，怎样指导学生更有效地进行作文训练，有了一些更深更新的体会。
1、“首因效应”至关重要。
阅卷场上，以平均每分钟一篇的基本速度，加之电脑评卷的特定状况，一个评卷员，眼睛必须一刻不停地在荧屏上阅读扫描稿，那么，卷面成为绝对的“首因效应”！凡是字迹潦草凌乱，状如蝌蚪，形似怪物，摧残评卷员脆弱神经的，基本不需要考虑在及格线上。
大多数情况下，这些作文在四类卷里边呆着。
相反，那些卷面美观，字体匀称清晰饱满的文章，总会让评卷者松一口气，在“光环效应”下给它打分。
平时苦口婆心督促学生把字写好，只有到了评卷场，才会获得如此深切的感受。
那些文章水平还行，然而字迹太糟的同学，实在不能就这样把自己“灭掉”。
当然，许多高分作文并不都是“书法”卷面，至少能做到清晰饱满，易于在电脑屏幕上辨认。
另外，要防止写错别字，这次评卷，错别字是从第三个开始扣分，一个1分，4分封顶。
有些错别字令人反感或遗憾，比如，有考生把“炎黄子孙”写成“阎王子孙”，把“衷心问候”写成“窝心问候”，把“岌岌可危”写成“危危可岌”，甚至标题上出现刺眼的错误：“星火相传，恒古不变”，分数自然往下掉。
2、“诚意作文”被鼓励。
今年的审题难度小，“难度系数几乎为0”（作文大题长、华师陈妙云教授语），在这种情形下，考生们较量的就变成了“思想认识水平”、“材料丰富度”、“写法创新性”和“语言表现力”等方面的较量。
全省平均分到了39.62分，产生26份满分卷，48分以上的一类卷占6.81%，及格率为84.51%，0分卷1263份。
比起去年，是一大提升。
然而，在评卷过程中，大小组长们反复叮嘱评卷员的一句话是，不要被那些文字漂亮、排比成堆、花哨唬人的文章骗过，其中有很多是套构之作，实际上与话题“传递”无关。
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2007年高考语文试卷简析与备考的反思王宇2007年的高考已经结束，对照高考试卷反思语文高考的备考过程，是有意义的工作。
2007年高考语文试卷简析2007高考语文试题体现考纲新特点，充分体现了高考考纲的新变化（如“识记现代汉语普通话常用字的字音”“识记现代常用汉字的字形”“论据充实”“用词贴切”“文句有表现力”等提法）,突出双基考查点，考点清晰、具体，难易区分度合理，题题不离基础，又题题体现能力。
具体分解如下：一基础与规范1、突出了常用字的规范认读，如第1题的“笺”读“jīan”不读“qīan”；突出常见字词的正确、贴切使用,如第2、4、8、19等小题。
2、考查课本基础知识的迁移,如诗歌欣赏题，选择的是同学们熟悉的作家王维的作品《新晴野望》，考生完全可以从所学有关王维的知识，由田园诗人确定此诗为田园诗，进而由前三联描写初夏的乡村，雨后新晴，诗人眺望原野所见到的景色（静态画面），到的第四联人物在初夏田间活跃的情状并感受到农忙劳动的气氛（动态画面）；由实写到虚写，动静结合，层次分明的描绘，以及诗歌明朗、健康的基调和诗人爱自然、爱田园、爱生活的思想感情。
3、现代文阅读选用了茅盾的文章,强调了名家范文的价值，由于范文与普通文章相比，分歧小，具有较好把握的一致性，使考生在答题时避免了理解的随意性和盲目性。
4、适当变换了主观试题的体型，如仿句、对句，代之以前几年常出现的找出不得体的用法，并进行修改，即使教师阅卷有据可依，又使考生避免了答题的不确定性。
5、主观性强的试题（20小题），也依然强调了基础层面知识的运用，如比喻、拟人的修辞手法。
二、语文功底与思维能力1、作文一改近几年话题作文的考查形式，而是通过阅读、分析材料，提炼主题或论点。
而且作文要求也有新的变化，增加了自立题意，不得套用、抄袭，不能脱离所给的材料和范围：一方面考查学生的审题能力、思想的条理性、深刻性，也增加了现场作文的实效性及能力表现的真实性。
2、作文材料暗含几层要求，也是体现考生能力的关键点。
首先是正反论析的驳立型结构，其次，暗含双论题，再次，暗示联系考生自身的价值观、伦理观乃至世界观，最后是有针对性、现实性和社会性。
3、题意有爱的价值、真谛，感恩与忘恩，生命的意义在给予、奉献、是非观念等多角度，需正确、合理把握。
备考的反思一、加强考试大纲和近年高考试卷的研究，确保复习备考对路。
《考试大纲》是高考命题的依据，对高考复习有很强的针对性和指导性，因此，我们首先吃透“说明”。
比较近两年的“说明”，2007年的考纲与2006相比较，语文变化虽然不大,但“识记现代汉语普通话常用字的字音”“识记现代常用汉字的字形”“论据充实”“用词贴切”“文句有表现力”等提法，表达更准确、更科学。
既强调了最基础知识、基本能力的考查，降低了难度；也使考查目标更加明晰，范围更加具体，进一步复习更有章可循。
这样课堂教学更加有的放矢，有较强的针对性，同时也使学生心中有数，不再因语文的面广量大漫无边际而生畏难情绪，从而增加了学好语文的信心。
每年的高考试卷都有一定的共性和个性。
我们把近三年的试卷放在一起反复比较研究，寻找共性，挖掘个性，希望能为今年的高考复习提供更加规律性的参考依据。
如，这几年在字音考查上都是生活中常见常错字，尤其是北京方言中与普通话读音有差别的字更是考查的重点。
又如，文言文的考查，选文都以人物传记为主这些共性和个性的特征，让我们的复习计划更加清晰，更加明确重点应该在什么地方。
而今年的高考试卷最终也再一次印证了这些共性和个性的特点：如，今年的文言文选材就是取自《新五代史·安重荣传》，体裁正是人物传记；语言表述题第24题以2008年北京奥运会为北京，体现了社会实事的特点。
二、掌握学情、现状，把目标落到实处。
高三下学期的第一次兰州市诊断考试是一次摸底的机会，考完后，组里的老师聚在一起认真分析，找出了薄弱环节。
并与学生交流，弄清失利的原因和教与学双方存在的问题。
我们发现学生的失分点主要集中在以下几个方面：基础知识（主要涉及知识点是字音、字形、成语、病句）、文言文翻译、诗歌鉴赏、现代文阅读中的主观题，还有作文。
针对学生的学情和教学工作中存在某些的问题，我们及时调整教学思路，在教学中注重过程管理，从三个方面落实教学任务：1、有序训练。
针对学生的实际情况，在练习上做到训练有序，合理安排各个考点的训练思路、训练内容，做到层层深入，不断推进，反复强化；2、量化分析，对平时的每次练习、考试，我们都进行全面的分析，认真统计分析每个学生答题情况，找出学生学习中的“软肋”，确定下一步的教学思路，进一步提高教学质量；3、深化辅导，下午的辅导课是提高学生成绩的重要一环，我们针对学生的学情，采取“盯”的战术，主动找学生交流，把工作做到学生心里，把学习任务落到实处。
三、遵循考纲新要求，突出双基训练1、基础知识复习⑴因为会考中也有对这项的考查，所以在高三第一学期会考复习中，我们就狠抓了字音、字形、成语、病句的训练，为高考复习打下了一定的基础。
我们在精选题目时，以日常生活中常见常错的字为训练的重点，避开生僻的字音、字形和词语。
如“办公室”中的“室”，“证券”中的“券”，“乘客”中的“乘”等等。
在今年的高考试卷第一题字音的考查中，果然就考到了“券”的发音。
⑵复习文言文：我们狠抓了六册课本的文言文教学，要求学生把学过的课文再对照注释，认真地看一遍，让学生利用熟悉的知识积累文言文的感性材料，培养文言文的语感；同时我们还帮助学生归纳大纲要求掌握的实词、虚词的意义和用法，从所学文言文中把这些词的用法整理出来，然后精选一些课外的文言文来反复训练这些词的用法，做到从课堂内逐步延伸到课堂外，发展了学生的文言知识迁移能力。
今年的高考试卷第8题考查的四个文言实词（讼、暴、谨、诘）以及第11题翻译中的重点词，都是我们在复习中反复带着学生训练的。
虽然不是原题，但涉及到的知识点都在复习过程中重点提到的。
同时，我们还把大纲规定背诵的文言文和诗歌归拢在一起，印发给学生。
利用早读和午自习时间通过默写、背诵等方式督促学生逐一过关，该拿的分数坚决不能丢。
所以，高考五分的诗歌默写题，学生应该答得比较理想。
⑶复习诗歌鉴赏：（1）进行题型示例，精选出诗、词、曲鉴赏题作为例子，让学生对这类题有一个感性的认识，消除其神秘感。
（2）把诗歌中常见的意象、表现手法等整理出来交给学生，引导学生领悟诗歌中的意象，体会其思想感情，把握其表现手法。
（3）归纳诗歌鉴赏的基本要素，引导学生理清鉴赏思路，注意答题的针对性和完整性。
⑷复习现代文阅读：我们首先通过对近几年的高考试题现代文阅读题进行详细解析，让学生熟悉命题特点，同时掌握基本的解题方法和技巧。
然后精选一系列习题让学生练习，落实到能力训练上，让学生形成灵活运用基础知识解决问题的能力。
各区模拟考试卷来了以后，我们十分重视现代文阅读题的训练和讲解，把不同文体的现代文进行分类讲解，分类总结不同文体的解题方法，强化训练。
2、写作训练我们在指导学生作文练习时，既夯实语文功底又注重思维能力的点拨。
平时的作文中，我们发现生硬地给学生传授理论知识，告诉他们如何审题立意、谋篇布局，应注意什么表达技巧，他们还是不知道下次该怎样具体操作，还是按自己的写作习惯去写，没有什么改进；如果给他们读高考满分作文，然后总结出一二三点来让他们学习，学生往往有畏难情绪，并且也不可能短期内达到满分的目标。
所以，我们调整了训练作文的方法和思路：每次写作时精选题目，力求切合学生实际，且让他们觉得有话可说；讲评月考作文时，我从班级学生作文中挑出好中差三类不同的作文若干，复印成篇，通过投影介绍给学生，让他们在自己脑海里形成深刻印象：什么样的作文能拿高分，什么样的作文得分较低。
结果证明，学生乐于接受这样的讲评方式，作文水平也有了不同程度的提高。
同时在写作的选题上，我们没有盲目地去选择，在以话题作文为重点训练的基础上，我们多选择时代感较强，与学生生活较为贴近的作文题。
从“爱与感恩”“八荣八耻”、“和谐社会”到“我的生活”，在写作中训练学生学会观察身边的人、事、物，学会思考自己生活中的种种现象。
今年的高考作文材料“丛飞与华农大的学生小李”，就与我们的平时训练相吻合，从这个角度上说，我们对学生备考中的作文训练还是有作用和效果的。
四、优化集体备课，发挥团队效应备课组是一个不可分割的整体，充分发挥每个成员的聪明才智，有利于共同研讨教学内容，弄清教学的重难点，有利于扬长避短，取长补短，提高教学效益。
每周一上午第四、五节课是集体备课时间，组里的老师在一起互相通报各自进度，交流一周来各班学生学习语文的动态，分析教学中出现的重难点。
集体研讨每个专题，并分工整理归纳，精心选题。
我们还充分利用月考及模拟考试，及时总结经验及不足，调整每一步教学计划，做到了忙而不乱，稳扎稳打。
资源共享也是提高教学效率的有效途径。
组里的老师不论是谁，获得了什么高考信息，找到了什么好的习题，都毫无保留地拿出来与其他老师共享。
俗话说：家有老，是块宝。
在这里，我想说，一个教研组里如果有那么几位经验丰富的老教师，也是这个组里的财富。
他们不仅能在教学方法和高考备考经验上给予我们备课组、年轻教师、全年级学生以有效的指点和帮助；同时在严谨而认真的教学态度也使我们受到感染。
在这里，对我们语文组及备课组的老教师、学科带头人——李海燕老师、辛万祥老师、屠圣荣老师、王文槐主任说一声：谢谢你们！五、关注高考动态，筛选有效信息。
俗话说的好：不能只是低头拉车，还要抬头看路。
当今社会早进入信息时代，多一个信息就多一分取胜的把握。
因此我们非常重视信息的搜集。
备课组成员，经常利用手头上的报刊，学校的电脑网络以及各地发来的资料，进行信息的搜集和整合；平且及时沟通，共同探讨，不放过一条有价值的信息，尽量让有效信息能为我们的教学服务。
如各类基础材料的共享与印发。
今年的高考我们高三语文备课组的工作已经结束，但我们仍然会为学校的语文学科教学继续努力，争取在的高考的征途中更上一层楼。