评课原则

扬名中学初中部语文学科组评课原则
（一）实话实说原则。

实话实说对于听评者来说，是一种很重要的责任心的体现，是执教者与其他听评者学习借鉴的一个机会，只有本着客观公正、实事求是的精神，评课才有意义。

在这里值得强调的是实话实说也要讲究方法与策略，讲究谈话的艺术，不能说“过重话”，不能挫伤教师积极性。

（二）“心里零距离”原则。

评课者要站在执教者与帮助促进者的角度去分析考虑问题，给执教者一个中肯的指导意见，特别是听课者在听课后要尽可能地同被听课者进行交流，要抱着虚心、诚恳的态度，热情主动地与教师交谈、切磋，让执教者在一种融洽的氛围中，在充满“轻松”的心理状态下感觉到你的善意，这样才容易接受你的意见，有助于执教者反思自己的教学，有助于教师教学水平的提高。

（三）突出重点原则。

听课的反馈更多的是与教师的研讨和交换看法，虽然也需要指出成功、不足以及改进的地方，但交换意见时不要“眉毛胡子一把抓”，要抓住重点部分详尽地谈，要理论联系实际，多谈优点和经验，明确的问题不含糊，存在的问题不回避，让人一听颇有“柳暗花明又一村”的感觉。

（四）激励性原则。

评课的最终目的是要激励执教者（特别是年轻教师）尽快成长，成为课堂教学直至教学改革的中坚力量。

（五）因人而异原则。

因执教者情况不同，课堂教学的形式不同，评价侧重点不同，评课也要有一定的区别和特色。

例如：对经验不足的青年教师，不要把存在的问题讲得太多，应有重点地指出存在的突出问题，并以建议的形式提出，要尽可能地挖掘他们教学中的闪光点，让他们多一些成功的感觉；对有经验的教师，要实事求是地指出存在的问题和需要改进的地方，提出更新更多的要求，使他们认识到还有改进和提高的空间，让他们继续努力，向专家型教师的方向发展。

（六）艺术性原则。

评课也要讲究艺术，要掌握心理学理论，掌握“谈话”的策略，不以成败论英雄，而且要注意评议的尺度，从帮助、教育、促进的角度去考虑，把课评好，少议论人。